學(xué)習(xí)地理的感悟
發(fā)布時間:2017-01-23 來源: 人生感悟 點擊： 
學(xué)習(xí)地理的感悟篇一：我的地理教學(xué)感悟
我的地理教學(xué)感悟
地理學(xué)科也是一門科學(xué)，地理教師應(yīng)該具有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，豐富的空間想象力和思維能力，在教學(xué)中還要用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先，教師在講新課時，應(yīng)該用教學(xué)掛圖，把它掛在黑板上，讓學(xué)生帶著思維閱讀課本上的文字，邊看書上圖，再對照前邊教師的大掛圖對比著學(xué)習(xí)，把知識落實在地圖上來記憶，這樣很直觀，很有空間想象力，和地理事物的真實性。
其次，在講完新課的練習(xí)中，教師可以在黑板上畫草圖變相出題型，讓學(xué)生把知識學(xué)活，如果畫圖的水平不高，不太象也沒關(guān)系，只要能把關(guān)鍵的地理事物和名稱表現(xiàn)出來就行。
比如畫中國地圖時，必須畫出遼東半島，山東半島（黃河入�？冢�，長江入海口，杭州灣，珠江口，雷州半島，臺灣島，海南島等，我以前看有的老師上課不拿地圖，也不畫版圖，畫圖了也太簡單過分了，那樣會讓學(xué)生有錯覺，記不住需要掌握的地理知識點。比如講中國的主要鐵路，不畫出珠江口，就定不了廣州的位置。
再次，教師要多閱讀課外書籍，把豐富的地理知識結(jié)合在課堂教學(xué)中，用理論聯(lián)系實際的方法講解知識，會拓展知識面，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生掌握知識的形成過程，懂得理論知識的科學(xué)性。不要死記硬背地理知識，要培養(yǎng)學(xué)生獨立分析獲取知識的能力。例如，問學(xué)生：“為什么赤道附近的東非高原不是熱帶雨林氣候？”這樣的問題
不是背就能解決的問題。要分析才能得出答案：由于東非高原地勢較高，氣溫較低，改變了那里的氣溫和降水狀況。這是受地形因素影響的結(jié)果。地理科也是理性知識，有很多學(xué)生和老師以及校長都認(rèn)為地理是屬于死記硬背的，這是一種錯誤想法。
教師要積極開展課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常開展地理課外活動，不僅能加強對地理知識的掌握，還能把知識變成技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如利用課余時間閱讀課外書，報導(dǎo)，觀看電視節(jié)目，和收聽廣播等，舉行基礎(chǔ)知識競賽，填圖競賽等都能豐富同學(xué)們的地理知識和才智，啟發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘和社會現(xiàn)象的興趣。 -
總之，要想卓有成效地完成地理教學(xué)任務(wù)，為社會培養(yǎng)合格的人才，我們地理教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 -
最后我建議地理專家給學(xué)生，多拍一些世界各地的風(fēng)土人情，和人類活動的照片和錄相帶，讓學(xué)生自己在課后欣賞，這是最有效的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)以致用。
學(xué)習(xí)地理的感悟篇二：地理教學(xué)感悟
地理教學(xué)感悟
古人言：“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終生受用無窮�！弊鳛橐幻蠋�，此話更為受用。 地理課是與生活密切相關(guān)的一門課程。并且具有很強的地理邏輯，也即我們致力于培養(yǎng)的學(xué)生的地理思維能力。經(jīng)過這一個多月的教學(xué)，我感到學(xué)生的地理知識匱乏，若談地理思維能力略顯“巧婦難為無米之炊”之尷尬。因此這一階段，我認(rèn)為首先得加強學(xué)生感性材料的積累，無常識，無知識的積淀，何談地理思維。初一階段的地理學(xué)科主要講述的地球地圖基礎(chǔ)知識以及整個的地理概況，比如陸地與海洋、天氣與氣候、人口與種族、發(fā)展與合作。打基礎(chǔ)的階段，如何夯實基礎(chǔ)呢？
首先，運用地圖，獲取知識。
比如最近講到的大洲與大洋，這類的知識無關(guān)乎學(xué)生的智商，你看到了就記住了，因此加強地圖的閱讀，并且在地圖上找到對應(yīng)的地理事物是應(yīng)該著重強調(diào)的。
其次，聯(lián)系實際，內(nèi)化知識。 日常生活中比較熟悉的知識引入課堂，不僅能夠引起學(xué)生的興趣，還能夠更好地幫助學(xué)生理解這一知識點，甚至是學(xué)習(xí)到很多書本外的知識。今天上課，講到了洋和海的差別，我提到了海的面積相對洋來說比較小，于是乎一班的陳佳祺舉手問道：“老師，那我是不是可以這樣由大到小排序，洋、海、河、湖？還有一個問題，像是水庫，它到底是不是湖泊呢？”我感到非常意外，也很高興。雖然他提的問
題本身就是一個錯誤，河流和湖泊本身是無法比較大小的。但是能提出問題就代表他經(jīng)過思考，他動腦了。于是我又聯(lián)系三峽水庫講解了下湖泊的分類：人工湖泊和天然湖泊。
再次，分析－歸納－綜合，升華知識。 地理教學(xué)中只有遵循“分析－歸納－綜合”的規(guī)律，才能使所學(xué)知識活學(xué)活用。目前學(xué)生所學(xué)習(xí)的地理內(nèi)容還是比較偏重工具性的，比如地圖這一塊，等下周學(xué)習(xí)海陸變遷這一模塊時候，就應(yīng)該逐步將這一規(guī)律滲透到課堂教學(xué)中，實際是也是遵循著“是什么-為什么-怎么辦”這樣的規(guī)律。
學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，只有知識積累到一定的程度時，才能將規(guī)律、思維這些“形而上”的東西運用其中。希望我能夠助學(xué)生打下一個良好的地理基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)地理的感悟篇三：初中地理學(xué)習(xí)心得
初中地理學(xué)習(xí)心得
九（5）班 梁婷鈺
接觸地理兩年，我在學(xué)習(xí)當(dāng)中，積累了一些學(xué)習(xí)方法。與大家分享分享：
一、首先，我們一定要打好堅實的基礎(chǔ)。在平時的學(xué)習(xí)中，我們不能忽視基礎(chǔ)。首先，要仔細(xì)地閱讀課本，掌握課本上所有的知識點。在閱讀課本時我們可以這樣做：1、閱讀課文標(biāo)題，明了課文所講的主干知識，在心中構(gòu)建最基本的框架。2、閱讀正文，掌握最基本的知識點3、然后閱讀注釋以及地圖，讓它們來幫助我們理解課文，我們無論在課前預(yù)習(xí)還有復(fù)習(xí)時都可以這樣做。其次，在必要時我們可以參考資料，幫助我們加深對課本知識的理解。但是，課本是“本”，資料是“末”，我們不能“本末倒置”，一切資料都是為了課本服務(wù)的。會考后我們很多學(xué)生就得到慘痛的教訓(xùn)——會考的內(nèi)容以課本基礎(chǔ)為主，“本末倒置”就失分咯。
二、此外，學(xué)習(xí)地理一定不能離開地圖，我們應(yīng)當(dāng)把地圖作為重點及難點來把握。有時間我們要多閱讀并且記憶地圖，最好是抓住一些零碎的時間來記憶地圖，可以在自己抬頭可見的地方貼上地圖。同時還要依照已有的地理知識填繪地圖。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、書上的圖必須一一理解，學(xué)會分析、應(yīng)用。
2、充分利用填圖冊，按要求和規(guī)格填寫地理事物。
3、無論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，能畫出大體輪廓，加深印象和記憶。 總之，要熟練地掌握地理的讀圖、填圖、繪圖的基本技能。
三、思維要活躍，認(rèn)真聽課，緊跟老師思路。上課認(rèn)真聽講比自己課外埋頭攻讀效率更高。還有老師上課要講很多內(nèi)容，講課速度很快，一定要緊跟老師思路，不然會懵懵懂懂。不要受“筆記心理”的牽制。根據(jù)自己的需要來做好筆記，懂就行，不需要一字一句照抄，那會花費很多精力和時間，而且會錯過老師很多精彩的講評；不需抄太漂亮，要掌握“快速、精辟、清楚”“三”管齊下。
四、需要做一定量的習(xí)題。我們不是經(jīng)常說“熟能生巧”嘛。我們要通過練習(xí)鞏固我們學(xué)到的知識，另外，練習(xí)有助于我們在考試做題時很快地找到入手途徑。在練習(xí)時我們要注意掌握一般題目的做法，同時也要注意一些新穎的題目，以拓展我們的思維�？墒�，練習(xí)對題目一定要有選擇性，不能一味地追求難題，絕大多數(shù)時間我們還是要拿來攻克基礎(chǔ)。
五、做地理題一定要掌握做題技巧，掌握并且運用規(guī)律，節(jié)省時間，同時提高準(zhǔn)確率和效率。在做自然地理題目時，我們要運用一些基本規(guī)律，掌握了這些規(guī)律，我們會比較容易地攻克那些平時看起來很難的題目。在做人文地理的題目時，我們可以掌握一般的思路，
總之，學(xué)習(xí)地理沒有捷徑。我們要花費時間和精力，全身心地投入。不管怎么樣，我們都需要刻苦努力，一點一滴地積累，相信你的耐心和恒心會得到回報，到會考就穩(wěn)操勝券了。還有，千萬別抱僥幸心理，永遠(yuǎn)不要想著“臨時抱佛腳”的事兒，否則到考試會亂了陣腳，拿到考砸的成績單只能認(rèn)命咯。世上無后悔藥，不要浪費可以學(xué)習(xí)的每一分一秒。
學(xué)無止境，地理對我們來說沒有“過去式”。生活中無處沒有地理，不單是為了應(yīng)試，我們還要努力把地理運用到生活當(dāng)中去！
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