日記開(kāi)頭篇一：小學(xué)生二年級(jí)日記大全

小學(xué)生二年級(jí)日記大全

2012年3月19日

今天晚上本來(lái)我去上舞蹈課的時(shí)候不下雨，但下課的時(shí)候就象下過(guò)雨了一樣，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)電動(dòng)車的座椅上有一塊塊的水，所以才做了上面寫的判斷。我用我的小手摸了一下，覺(jué)得有點(diǎn)濕，后來(lái)媽媽用我的襪子把座位擦干了，然后我們就回家了。

2012年3月24日

上午，我上完動(dòng)漫卡通課之后，爸爸發(fā)現(xiàn)電動(dòng)車的鑰匙不見(jiàn)，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，最后我們終于找到了鑰匙。找到鑰匙的時(shí)候我覺(jué)得很好笑，因?yàn)殍�匙就插在坐椅的鎖里，所以我覺(jué)得很好笑。

今天我很開(kāi)心。

2012年3月27日

晚上，我準(zhǔn)備彈琴的時(shí)候，看見(jiàn)電視里正在播放2010年世界游泳錦標(biāo)賽200米蝶泳半決賽。

半決賽分兩組，每組8個(gè)人，半決賽中每組都有一個(gè)中國(guó)選手，而且在每組中的成績(jī)都在前3名，他們都順利地進(jìn)入了明天的決賽。我希望他們明天得第一，為中國(guó)爭(zhēng)光。

今天我很高興，因?yàn)槊魈鞎?huì)有10個(gè)幼兒園的小朋友到我們班來(lái)和我們一起度過(guò)一個(gè)上午，這個(gè)上午不是一個(gè)普通的上午，而是一個(gè)充滿快樂(lè)的上午。

2012年3月31日

下午，我、爸爸、妹妹和叔叔一起去挖竹筍。到了挖筍的地方之后我們就開(kāi)始找筍了。很快，我們找到了一些筍，我們找到的都是有點(diǎn)冒尖的，我們把找到的筍挖都出來(lái)了。其中，我挖了一個(gè)筍，但沒(méi)有挖出來(lái)，因?yàn)殇z頭太重了。

2012年4月3日

晚上，爸爸叫我讀英語(yǔ)，開(kāi)始讀的時(shí)候我不是很熟，后來(lái)我就慢慢地熟起來(lái)了。但是，爸爸叫我不聽(tīng)磁帶讀的時(shí)候又不熟了。后來(lái)，我反復(fù)地聽(tīng)著磁帶，最后不聽(tīng)磁帶我也能象聽(tīng)著磁帶一樣讀得很熟了。

2012年4月5日

上午，體育課上李老師上半節(jié)課叫我們女生玩游戲，叫男生跳繩。下半節(jié)課，李老師叫我們調(diào)換一下。

我們跳繩的時(shí)候沒(méi)有專心致致，但是我卻覺(jué)得時(shí)間過(guò)得飛快。

后來(lái)李老師叫我們集合的時(shí)候已經(jīng)下課了。

今天我很開(kāi)心。

上個(gè)星期五我和衛(wèi)澤雨一起在EF學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，衛(wèi)澤雨不小心，結(jié)果，他把我的書都放進(jìn)了他的書包里，但是我也沒(méi)有看見(jiàn)他在干什么。后來(lái)，我回到家的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)書不見(jiàn)了，當(dāng)時(shí)我急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，最后，我才想到會(huì)不會(huì)在衛(wèi)澤雨那里。那天我很焦急。

今天我到他書包里一看，發(fā)現(xiàn)他的書包里多了一本書。后來(lái)我才知道那本書就是我丟的那本書，那時(shí)我的心情輕松多了。今天我很開(kāi)心。

2012年4月8日

上午，我在玩游戲，游戲的名字叫“連連看”。這個(gè)游戲有好幾關(guān)，這幾關(guān)都是有難度的。

“連連看”有諸多模式，有單人、名人??。這些模式都有簡(jiǎn)單、普通和難的。我玩的是最簡(jiǎn)單的，但是簡(jiǎn)單的也有一定的難度的。但我已經(jīng)可以打通關(guān)了。

2012年4月10日

今天我很高興，因?yàn)榻裉忑徖蠋熃形耶嫺芨芰�，所以我很高興。而且，中午是魏老師管飯，所以我更加高興了。

2012年4月11日

昨天，我發(fā)現(xiàn)我的毛巾破掉了。于是，我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我的毛巾要退休了�！眿寢寙�(wèn)：“為什么？”我說(shuō)：“因?yàn)槲?/p>

的毛巾破了�！眿寢屨f(shuō)：“好，明天就給你換掉�！蔽艺f(shuō)：“謝謝您，媽媽！”

2012年5月1日 星期二天氣：晴

今天，我們放假了，真好！

媽媽帶著我、哥哥、姐姐和弟弟，我們一起去玉蟬風(fēng)景區(qū)玩。我們?nèi)サ臅r(shí)候，先在景區(qū)大門口買了票，就進(jìn)入玉蟬山風(fēng)景區(qū)去爬山了。一會(huì)兒，我們爬累了，就每個(gè)人買了一瓶水來(lái)喝。我們走啊，走��！后來(lái)，媽媽說(shuō)：“我累了，就在這兒等著你們回來(lái)�！蔽艺f(shuō)：“媽媽，你就在這兒，不許到其他地方去。不然待會(huì)兒我們找不到你�！眿寢屨f(shuō)：“好吧！但你們要快去快回�！�

我和哥哥他們又繼續(xù)向山頂爬去。我說(shuō)：“哥哥，你有沒(méi)有帶相機(jī)呀？”哥哥說(shuō)：“帶了的�！蔽艺f(shuō)：“哥哥，你給我們照幾張相，行不行？”哥哥說(shuō)：“可以呀！但你們要面帶微笑。”這下，我們一邊走一邊照相，很快就到達(dá)山頂了。我們?cè)谏巾斏咸�呀，鬧呀，追呀，真高興！

過(guò)了一會(huì)兒，我們下山了。下了山，我們?nèi)ソ計(jì)寢專瑡寢尮�然還在那里坐著。

后來(lái)，我去擁抱了一下媽媽，他們也去擁抱了一下。我覺(jué)得擁抱媽媽的感覺(jué)真好！

2012年5月7日 星期一 天氣：晴

5月5日那天，我和媽媽、易凡雨、易叔叔、弟弟、哥哥一起去了永川。我們也去了動(dòng)物園。

來(lái)到了永川動(dòng)物園，這里真是風(fēng)景優(yōu)美。我們來(lái)到動(dòng)物區(qū)。這里有孔雀、獅子、老虎、猴子??見(jiàn)到這些東區(qū)時(shí)，你千萬(wàn)不用怕，因?yàn)�，我們�(cè)谄�車上呢。我還大膽地去喂了一下梅花鹿，接著我們都看見(jiàn)孔雀開(kāi)屏了呢。然后，我們又去喂鴿子，接著去湖上劃船。

媽媽買了一本書，遞給了我，說(shuō)：“這本書是給你的，要和哥哥、弟弟、姐姐一起看�！蔽腋吲d地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

2012年3月28日 星期三 天氣：晴

這次放歸宿假回家，我見(jiàn)到爺爺奶奶非常高興，因?yàn)檫@是我長(zhǎng)這么大第一次離開(kāi)他們這么長(zhǎng)時(shí)間。

奶奶一下抱住了我，而且抱了很久很久，我感到好幸福哇！我對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，我想吃餃子。”奶奶很快就把材料買回來(lái)了。我也學(xué)包了兩個(gè)。跟奶奶做的相比，我包的很不好。吃餃子了，我不但覺(jué)得餃子好吃，還明白了做事都要認(rèn)真仔細(xì)地觀察，而且做什么事都是不容易的。

2012年5月3日 星期三 天氣：晴

記得在去年暑假里的一天(轉(zhuǎn) 載 于:smilezhuce.com 蒲 公英文 摘:日記開(kāi)頭)，我和爸爸媽媽一起去上街。

爸爸給我買了半斤西瓜。我拿著西瓜就吃。吃完后，我隨手就把西瓜皮扔在地上。我還沒(méi)走幾步，就聽(tīng)見(jiàn)“撲通”一聲響。我回頭一看，原來(lái)是一位叔叔正好踩在我扔的西瓜皮上，摔了一跤�！霸撍赖奈鞴掀�！哪個(gè)把西瓜皮扔在地上！”叔叔慢慢地起來(lái)了。我走過(guò)去跟叔叔說(shuō)：“叔叔，對(duì)不起！西瓜皮是我扔的。”叔叔握住我的手，高興地說(shuō)：“好孩子，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤！你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的小朋友，叔叔原諒你。”

日記開(kāi)頭篇二：小日記里找快樂(lè),大日記里找成就

小日記里找快樂(lè)，大日記里找成就

----------------小學(xué)日記作文活動(dòng)紀(jì)實(shí)

【摘要】

針對(duì)當(dāng)前作文教學(xué)中學(xué)生煩寫、教師煩批、反饋效果差的現(xiàn)狀，我將自己實(shí)行日記作文（心情日記、合作日記）的過(guò)程和方法以教育敘事的方式細(xì)述，并附上學(xué)生日記來(lái)展現(xiàn)其在增進(jìn)友誼、精心選材、互幫共進(jìn)、端正學(xué)態(tài)方面的良好收效。還通過(guò)進(jìn)一步探究學(xué)生在此過(guò)程中的心理變化，論證勇于擔(dān)責(zé)、努力進(jìn)取、多樣期待和真誠(chéng)交流等積極心態(tài)與“合作日記”相輔相成的互進(jìn)作用。這種意義廣博、操作輕松的作文方式，值得推廣、運(yùn)用。 【關(guān)鍵詞】

心情日記 合作日記 自主

現(xiàn)狀：幾多辛苦幾多愁，蕭蕭北風(fēng)無(wú)計(jì)走

作為高段語(yǔ)文老師，我“見(jiàn)識(shí)”了諸多學(xué)生的寫作跡象：應(yīng)付了事—草文；無(wú)事生非—假文，嘮嘮叨叨—煩文；秋后算賬—水文；不知所云—白文。 而對(duì)照《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的目標(biāo)，相差甚遠(yuǎn)：

面對(duì)“抓頭皮”而成的作文，批閱成了我最恐懼的一件事情。一次學(xué)生習(xí)作，以一班40人，每生400字而言，閱覽字?jǐn)?shù)就達(dá)1萬(wàn)六千，其工程量之浩大、耗費(fèi)精力之磅礴讓我想來(lái)都疲軟。更何況，我面對(duì)的并非是學(xué)生全力以赴完成的作品，任憑我批得“提眼皮”也罷，紅色的評(píng)語(yǔ)是嘔心瀝血的金玉良言也罷，實(shí)際并無(wú)太大意義。更何況，學(xué)生也未必會(huì)對(duì)評(píng)語(yǔ)認(rèn)真關(guān)注。

這種“吃力不討好”、“相對(duì)兩相怨”的矛盾，一度讓我的寫作教學(xué)深陷“嚴(yán)冬”。

實(shí)施：小日記大日記手牽手

“嚴(yán)寒的冬天”并不好過(guò)，但也照樣得過(guò)下去�！翱鞓�(lè)是一天，不快樂(lè)也是一天，為什么不快樂(lè)地過(guò)好每一天呢？”這是五年前一位六年級(jí)學(xué)生從一本書上看來(lái)，然后對(duì)我說(shuō)的一句話。

一、小日記真性情

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“心里怎么想，口里怎么說(shuō)，手上就怎么寫”多簡(jiǎn)單！所以，我

決定采取一種小日記方式--------心情日記。讓他們寫出自己真實(shí)的心情。一）換個(gè)心情，換個(gè)表達(dá)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與源泉，讓他們?cè)敢鈱懀�就要讓他們有個(gè)好心情。案例 字?jǐn)?shù)不限學(xué)期開(kāi)始，我捧著日記本走進(jìn)教室。叫道甚至跑到我跟前，叫道：“給我一本！轉(zhuǎn)眼間，得到新本子的高興勁馬上被皺起的眉頭所占領(lǐng)，日記，日記，天天記，一天不記就忘記。先在日記開(kāi)頭打上你今天的心情等級(jí)，的事或最激動(dòng)的事或最難忘的事！字?jǐn)?shù)不限！有多少寫多少！個(gè)都真睜大眼睛！一副難以置信的樣子。有的甚至推著同桌問(wèn)：告訴他們：“你們沒(méi)有幻聽(tīng)，這是真的！第二天早上，我收上來(lái)本學(xué)期的第一篇不限字?jǐn)?shù)的心情日記。會(huì)把他們的真實(shí)情感寫出來(lái)嗎？我迫不及待地翻看他們的日記本�！敖裉�，我看到了久違的同學(xué)又來(lái)到學(xué)校了，我很開(kāi)心！“今天，發(fā)來(lái)新書了，我花了“開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們很開(kāi)心，我也很開(kāi)心。可是，爸爸媽媽要出去打工了，我很舍不得他們。今天是既開(kāi)心，又有些難過(guò)！字?jǐn)?shù)不限，后果很嚴(yán)重！我很后悔！這個(gè)能叫日記嗎？才一行兩行！但是，作為老師，說(shuō)過(guò)的話，總要算數(shù)。至少，我從他們的日記看到了他們真實(shí)的事，真實(shí)的情感！我這樣自我安慰。就當(dāng)是跟他們交流交流感情吧，給他們留下了評(píng)語(yǔ)：“今天碰到同學(xué)，你們都天南地北地聊了些什么開(kāi)心的事？都不和我分享下，思！能在今天的日記告訴我嗎？（我的評(píng)語(yǔ)都比你的字多，嘿嘿）“你的書皮多少錢一張的啊？是什么圖案的？有沒(méi)有虧待我的語(yǔ)文書��？”“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全啊！今天日記的批改很輕松，也很愉快！ 語(yǔ)文課上，我剛把日記發(fā)下去，接著就傳來(lái)竊竊私語(yǔ)聲：“我也有！”他們情不自禁地傳閱起來(lái)。第二篇日記收上來(lái)，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言生動(dòng)多了！而且，比誰(shuí)獲得老師評(píng)語(yǔ)字?jǐn)?shù)多，獲得的評(píng)語(yǔ)有趣。這些評(píng)語(yǔ)抓破了腦袋��！得改改。二）換個(gè)比法，換種積累寫了兩個(gè)星期左右的日記，我宣布要進(jìn)行日記大比星，

還談何快樂(lè)學(xué)習(xí)。要:“發(fā)新本子了!”學(xué)生們個(gè)個(gè)翹首望來(lái)，有的“是日記本！”“老師又要寫日記啊？”埋怨聲漸漸傳遍整個(gè)教室！“是的，“不過(guò)，這個(gè)學(xué)期的日記叫心情日記，內(nèi)容是寫上你今天最開(kāi)心的事或最傷心”特別是聽(tīng)到說(shuō)字?jǐn)?shù)不限，個(gè)“真的？假的？”我確定地

我心中充滿著期待：他們

”

!”

真不夠意”

” “你看，老師給我留的評(píng)語(yǔ)！”有的同學(xué)在日記中告訴我，同學(xué)們?cè)谠诮酉聛?lái)的日記里，學(xué)生是開(kāi)心了，可我為了誰(shuí)的日記讓老師有話說(shuō)加一顆星。

若是對(duì)學(xué)習(xí)都產(chǎn)生厭惡和恐懼了，

”接著傳來(lái)一聲：”我笑著說(shuō)，一共有五星！”剛剛領(lǐng)新本子的勁頭又來(lái)了。5元錢買了書皮，把它們包起來(lái)。我很開(kāi)心”

誰(shuí)的日記中有引用名言名句確切的加一顆星，詞語(yǔ)句子用得好的加顆星。哪一組的日記星星多，有權(quán)點(diǎn)名要求其他小組在班隊(duì)活動(dòng)課上為大家獻(xiàn)歌。

在收上來(lái)的日記終于看到了一點(diǎn)小收獲，學(xué)會(huì)用引用名句的同學(xué)越來(lái)越多。學(xué)生對(duì)日記的興趣也越來(lái)越濃。每天總催我及時(shí)發(fā)日記。

二、大日記齊上陣

小搞搞難成氣候，要寫好文章，就要寫大文章。我采用了一種新的日記方式------合作日記

一）抓鬮分組，自主尋緣

多人合作，能較均衡地分好組是首要大事。但學(xué)生對(duì)教師硬性安排會(huì)懷極大的抵觸情緒：抱怨自己與不喜歡的同學(xué)一組，抱怨組里同學(xué)的種種不足等。組合，通過(guò)第一個(gè)上來(lái)抓鬮的同學(xué)來(lái)調(diào)控均衡問(wèn)題：請(qǐng)非常優(yōu)秀的，學(xué)上來(lái)抓鬮。雖然從概率上說(shuō)，不能完全避免強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手和弱弱組合現(xiàn)象的發(fā)生，率相對(duì)非常低。

案例 趣味抓鬮

學(xué)期始，我捧進(jìn)教室10本精美的皮面軟抄。學(xué)生紛紛圍上講臺(tái)，翻看各具特色的彩色封面，猜測(cè)“這是獎(jiǎng)品”。我肯定他們的猜測(cè)，并告訴他們每人都有——學(xué)生很是奇怪。我讓課代表發(fā)給他們一人一張小紙條，讓他們自己寫上姓名。學(xué)生中有人竊竊私語(yǔ)：是抓鬮，抓到誰(shuí)給誰(shuí)”，我肯定了他的猜測(cè)。教室里從“此”開(kāi)始，堆滿了笑臉。挑了一熱情最高漲的男孩上前，讓他在大家羨慕的眼神里選好了本子。期寫日記的本子，你愿意一個(gè)人用它呢，還是找?guī)讉�(gè)朋友一起用？男孩不假思索地回答：幾個(gè)朋友一起用。位置上坐著的學(xué)生忙舉手示意：“叫我，叫我啊”正當(dāng)男孩猶豫時(shí)，我建議：抓鬮吧，讓緣分來(lái)決定。瞬間，教室安靜下來(lái)，大家對(duì)這個(gè)提議還是蠻信服的。有期盼，有緊張，當(dāng)“緣份”一次次揭曉時(shí)，有喜悅，也有驚訝。不管是否順心順意，他們都相信：是緣分讓他們一起分享、分擔(dān)一本漂亮的日記本！一個(gè)挨一個(gè)地抓鬮，每只手里都誕生出“緣分”。以次類推，的小伙伴”。

二）自由輪流，自主完成 其次，組內(nèi)寫日記的順序與時(shí)間是個(gè)可以完全讓孩子們自主商量解決的事情，手讓他們自由安排。這既可以增加他們的積極性，又能增進(jìn)他們的責(zé)任感。案例 爭(zhēng)著寫日記有學(xué)生問(wèn)：老師，什么時(shí)候?qū)懀空l(shuí)第一個(gè)寫？寫什么？我也問(wèn)：你們想什么時(shí)候?qū)懀?集體嚷：今天就寫！ 我又問(wèn)：誰(shuí)想第一個(gè)寫？

不少手空中高擎，叫：我！??我！我！ 接著問(wèn)：誰(shuí)第二個(gè)寫？

呆了一下，又有不少手舉起，叫：我！??我！我！ 我說(shuō)：你們組里自己商量好就可以了。 頓時(shí)，一陣山雀鬧林。之后，重歸平靜。

我補(bǔ)充：不用向我匯報(bào)。每天交講臺(tái)上幾本日記本，我就批閱幾本。一段時(shí)間下來(lái)，意外地發(fā)現(xiàn)了不少好事情：每天，小組內(nèi)總有交流“寫什么”的話題，精心選材；拿到日記本，小組里的人總是關(guān)注當(dāng)天的人完成的質(zhì)量；有困難，小組內(nèi)能馬上做好調(diào)劑和幫助。

所以，我選擇讓他們自己抓鬮或者寫作極為困難的同但出現(xiàn)的機(jī) “肯定

然后問(wèn)他：這是這學(xué)找。

10本日記本便有了十組“有緣教師可放

突遇輪到的同學(xué)有事或

三）每日小批，自主上交

每天清晨，一走進(jìn)教室就能收到孩子們熱切的目光——我們組交了，您快些批。我也總會(huì)把“將日記收回辦公室”當(dāng)成第一件事：一來(lái)告訴他們“過(guò)時(shí)不候”；二來(lái)可以早些批好。 每節(jié)課下課，只要逮著機(jī)會(huì)，我就會(huì)被學(xué)生追問(wèn)：“老師，我們組的日記批好了沒(méi)有？”這種關(guān)注，史無(wú)前例。當(dāng)日寫的同學(xué)可能是為了先別人一步看到我給的評(píng)語(yǔ)和成績(jī)，后一日寫的同學(xué)可能是為了早一點(diǎn)拿到本子可以“動(dòng)工”，即使組里其他“日程”的同學(xué)，見(jiàn)著我也有“討債”的。

而我，也在他們不停地催促中，以盡量快的速度避免這種“被追”。批閱是一種快樂(lè)——這種與先前完全相反的角色對(duì)換，讓我有些“受寵若驚”！

四）雙面量化，自主積分先前，我總會(huì)挑出最優(yōu)秀的文章當(dāng)范文來(lái)展示，其意義既有“表?yè)P(yáng)”也有“供學(xué)習(xí)”還會(huì)挑出具有典型問(wèn)題的文章，或是修改，或是批評(píng)。但，收效甚微，微乎其微。這次，我減講簡(jiǎn)評(píng)——多在等級(jí)后面加了個(gè)分?jǐn)?shù)，量的高低，每次的等級(jí)分：優(yōu)秀、良好、合格、待努力（最高分4分）；根據(jù)個(gè)人完成日記的態(tài)度，每次給的☆個(gè)數(shù)有不同，最高可達(dá)因?yàn)樵u(píng)比是相對(duì)的，課代表設(shè)計(jì)了一張日登記表，及時(shí)登分，便于交流。沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生不想多拿分的，“探究”自己組里拿高分的那幾篇日記，還會(huì)因?yàn)槠涓?jìng)爭(zhēng)的氛圍濃得絕不亞于團(tuán)結(jié)的氛圍，勁”：

選材越來(lái)越真—前一天給《運(yùn)動(dòng)會(huì)—我們輸了》打了個(gè)“優(yōu)秀”天我值日》；

文題越來(lái)越新—?jiǎng)傇诤闷妗段矣稚��?jí)了》語(yǔ)言越來(lái)越美—還未品完絢爛多姿的《朝霞之美》進(jìn)步越來(lái)越大—字寫得不好的，的，自己打好草稿請(qǐng)小伙伴修改，超水平得讓我不能不給感動(dòng)，為他們的竭盡全力、互幫互助！五）停寫示誡，自主執(zhí)行當(dāng)然，偶爾也會(huì)出現(xiàn)不和諧的小插曲。例如那一次??案例 那一天，教室的講臺(tái)上只有“老師，我??本子沒(méi)拿來(lái)。可不可以??和明天的一起交？”我看著她，也把另外孩子的眼神收進(jìn)眼底：有擔(dān)心，有期待，有疑惑，有責(zé)備，??盡管我知道，這女孩的文筆是非常不錯(cuò)的，信她真的只是落了作業(yè)。然而，我不能說(shuō)“我相信”“好好找找，也許帶來(lái)了�！皼](méi)有，我們都找過(guò)了�！澳�，后果比較嚴(yán)重的。寫一次，你們組可要比別的組少一天的成績(jī)了。女孩的頭低下了�！扒败囍�鑒！相信你和你們組里的伙伴，下次一定不會(huì)忘記了。坐下的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)其他孩子的眼神簡(jiǎn)單多了，唯剩下水平有高低，但態(tài)度不應(yīng)該有差強(qiáng)，

“誰(shuí)拿了高分”就成為了大家都想“探究”的焦點(diǎn)。不僅字里行間、，轉(zhuǎn)眼又收到個(gè)《鐵塔上有人？》有小伙伴陪著寫，

本子落家里了9本本子。還沒(méi)等我開(kāi)口問(wèn)，雖然曾經(jīng)她也有拖拉過(guò)作業(yè)，”我看著她說(shuō)。我提醒她，“不僅你的這篇日記會(huì)沒(méi)有星分?jǐn)?shù)，只要認(rèn)真就一定能為組里多得分。便于學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)比。也關(guān)注別的組的成績(jī)。因此，

1分之差去“探究”別的組的那篇日記。每生每文我都能感受到他們之間的，就收進(jìn)一篇清清凌凌的《賞雨》端正得能讓我打3顆☆。 。

“慶幸”分，等級(jí)分差5，后一天就收到了《今3顆☆；

但這次我還是比較相”我輕拍她的肩膀示其。

。

2分，完成3分/顆）。 我讓 “叫 。 寫得不夠好根據(jù)個(gè)人日記質(zhì)10顆（所以孩子們既關(guān)注自己組里的成績(jī)，； 前排一女生就扭捏著站起來(lái)說(shuō)： ”他們組的一個(gè)日記伙伴說(shuō)�！毕轮苣氵�將停”

一次機(jī)會(huì)就是一

桶“金”，停寫示誡比罰寫示誡更嚴(yán)厲，因?yàn)樗�包含的是非常豐富的內(nèi)涵—責(zé)任、榮譽(yù)、智慧、能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等等。

回顧總結(jié) 在快樂(lè)中日記

細(xì)思量，“合作日記”何以能帶領(lǐng)我們走出傳統(tǒng)“一人一本”那種日記的困境，我尋找到這樣一些原因：

責(zé)任＞負(fù)擔(dān)

如果孩子把完成自己的日記當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)的話，那么，完成“合作日記”就是一種責(zé)任。

與幾個(gè)人的成績(jī)和榮譽(yù)相比較，這種責(zé)任感與使命感的強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了負(fù)擔(dān)所帶來(lái)的心理壓力。恰恰是這種有著崇高內(nèi)涵的壓力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。

對(duì)于平時(shí)懶散的人來(lái)說(shuō)，這種正面的壓力使他不敢怠慢；對(duì)于一般的學(xué)生而言，這種壓力的出現(xiàn)促使他內(nèi)在潛能的激發(fā)。所以整體效果如同拋實(shí)心球前做了個(gè)反壓腰的動(dòng)作，出手后的“球”更高、更遠(yuǎn)。

努力＞成功

別以為孩子對(duì)自己沒(méi)要求，其實(shí)每個(gè)孩子對(duì)自己的期望都是非常高的：人人都想得“優(yōu)秀”，都想拿最高分。

有孩子成功過(guò)，所以“嘗到甜頭”過(guò)的他們非常努力，力取再一次的成功；然而，還有些孩子努力了許久都不能摘到“高果”，挫敗與失落漸漸迷蒙了希望。

“合作日記”的公開(kāi)形式，使整個(gè)努力過(guò)程記錄得更加詳盡，孩子們關(guān)注的焦點(diǎn)被拉回到“努力過(guò)程”中：工整的字跡、通順的語(yǔ)句是一種進(jìn)步，更是一種成功；等級(jí)和☆分?jǐn)?shù)的獲得是一種收獲，更是一種成功；老師和伙伴的肯定和鼓勵(lì)是一種溫暖，更是一種成功。 成功的概念絕不像孩子們?cè)�先理解的那樣狹隘，它更多的是存在于過(guò)程之中。當(dāng)所有人都開(kāi)始欣賞努力，那么孩子的成功感才是人人都伸手可得的，才是無(wú)窮無(wú)限的。

期待＞松懈

當(dāng)我們終于寫完作業(yè)時(shí)，總會(huì)在心底長(zhǎng)長(zhǎng)地舒一口氣：終于寫完了！自己能努力的事情似乎沒(méi)有了，松懈的情緒油然而生。

“合作日記”的評(píng)價(jià)、評(píng)比制度則在此時(shí)給了學(xué)生一種期待：對(duì)伙伴的期待，期待商討與幫助，期待認(rèn)同與評(píng)價(jià)，期待交流與共鳴；對(duì)老師的期待，期待指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，期待了解與鼓勵(lì)。

有希望才有期待，期待是一種非常積極的情緒，讓人心情輕松、愉快。當(dāng)孩子們享受這份心境時(shí)，日記承載的便是快樂(lè)！

交流＞成績(jī)

一個(gè)成績(jī)，哪怕再高，也是單調(diào)、膚淺的，不值得久久咀嚼。而日記是豐富、非常有意義的東西，可以常常翻閱，時(shí)時(shí)回味，更何況“伙伴日記”包含著的是幾個(gè)人的過(guò)往與思想。 再次翻閱，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)自然而然地落在了內(nèi)容上。內(nèi)容的真實(shí)、誠(chéng)摯直接決定了交流的深度，當(dāng)孩子們走進(jìn)小伙伴的內(nèi)心，更深入地了解了他，那么情誼的增進(jìn)是不言而喻的；行文的中的詞、句經(jīng)過(guò)一次次的“拜讀”也會(huì)變得熟悉，久了也就一起融化為伙伴之間共有的一種財(cái)富了。

“合作日記”就是一個(gè)平臺(tái)，優(yōu)優(yōu)雅雅地談、安安靜靜地交流，讓原本“純粹”的一本日記發(fā)揮了交際的功能。

效果：萬(wàn)紫千紅總是春

翻閱那一本本日記，一篇篇都是感動(dòng)，都讓我不住贊嘆??

日記開(kāi)頭篇三：作文萬(wàn)能開(kāi)頭和結(jié)尾

開(kāi)頭萬(wàn)能公式：

1． 開(kāi)頭萬(wàn)能公式

一：名人名言

有人問(wèn)了，“我沒(méi)有記住名言，怎么辦？尤其是英語(yǔ)名言？”，很好辦：編！

原理：我們看到的東西很多都是創(chuàng)造出來(lái)的，包括我們欣賞的文章也是，所以盡管編，但是一定要聽(tīng)起來(lái)很有道理呦！而且沒(méi)準(zhǔn)將來(lái)我們就是名人呢！對(duì)吧？

經(jīng)典句型：

A proberb says, “ You are only young once.” （適用于已記住的名言）

It goes without saying that we cannot be young forever.

（適用于自編名言）

更多經(jīng)典句型：

As everyone knows, No one can deny that…

2． 開(kāi)頭萬(wàn)能公式

二：數(shù)字統(tǒng)計(jì)

原理：要想更有說(shuō)服力，就應(yīng)該用實(shí)際的數(shù)字來(lái)說(shuō)明。

原則上在議論文當(dāng)中十不應(yīng)該出現(xiàn)虛假數(shù)字的，可是在考試的時(shí)候哪管那三七二十一，但編無(wú)妨，只要我有東西寫就萬(wàn)事大吉了。

所以不妨試用下面的句型：

According to a recent survey, about 78.9% of the college

students wanted to further their study after their graduation.

看起來(lái)這個(gè)數(shù)字文鄒鄒的，其實(shí)都是編造出來(lái)的，下面隨便幾個(gè)題目我們都可以這樣編造：

Honesty

根據(jù)最近的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查顯示，大學(xué)生向老師請(qǐng)假的理由當(dāng)中78%都是假的。Travel by Bike

根據(jù)最近的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查顯示，85%的人在近距離旅行的時(shí)候首選的交通工具是自行車。

Youth

根據(jù)最近的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查顯示，在某個(gè)大學(xué)，學(xué)生的課余時(shí)間的70%都是在休閑娛樂(lè)。Five-day Work Week Better than Six-day Work?

根據(jù)最近的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查顯示，98%的人同意每周五天工作日。

結(jié)尾萬(wàn)能公式：

1． 結(jié)尾萬(wàn)能公式

一：如此結(jié)論

說(shuō)完了，畢竟要?dú)w納一番，相信各位都有這樣的經(jīng)歷，領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)篇大論，到最后終于冒出個(gè)“總而言之”之類的話，我們馬上停止開(kāi)小差，等待領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)結(jié)束語(yǔ)。也就是說(shuō)，開(kāi)頭很好，也必然要有一個(gè)精彩的結(jié)尾，讓讀者眼前一亮，這樣，你就可以拿高分了！比如下面的例子：Obviously（此為過(guò)渡短語(yǔ)）, we can draw the conclusion that good

manners arise from politeness and respect for others.

如果讀者很難“顯而見(jiàn)之”，但說(shuō)無(wú)妨，就當(dāng)讀者的眼光太淺罷了！

更多過(guò)渡短語(yǔ)：

to sum up, in conclusion, in brief, on account of this, thus

更多句型：

Thus, it can be concluded that…, Therefore, we can find that…

2． 結(jié)尾萬(wàn)能公式

二：如此建議

如果說(shuō)“如此結(jié)論”是結(jié)尾最沒(méi)用的廢話，那么“如此建議”應(yīng)該是最有價(jià)值的廢話了，因?yàn)檫@里雖然也是廢話，但是卻用了一個(gè)很經(jīng)典的虛擬語(yǔ)氣的句型。拽！

Obviously, it is high time that we took some measures to solve the problem.

這里的虛擬語(yǔ)氣用得很經(jīng)典，因?yàn)榭脊俦緛?lái)經(jīng)�？歼@個(gè)句型，而如果我們自己寫出來(lái)，你說(shuō)考官會(huì)怎么想呢？

更多句型：

Accordingly, I recommend that some measures be taken.

Consequently, to solve the problem, some measures should be taken.

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