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教師最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學(xué)生所需要的，是學(xué)生所感到親切的，是能夠給學(xué)生帶來歡樂的。對(duì)于物理是一門難度最大，最綜合的學(xué)科。就是培養(yǎng)學(xué)生有良好的理解能力和邏輯推導(dǎo)能力
------------------------學(xué)習(xí)小貼士------------------------

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！边@就告訴我們不論做什么，興趣都是非常重要的。所以說在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，興趣也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，就會(huì)導(dǎo)致教師講課，無人聽講；上課提問，無人回答；課堂氣氛死氣沉沉；還會(huì)使原本復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)更難學(xué)，學(xué)生不知所謂，而厭學(xué)，不學(xué)。因此，對(duì)英語(yǔ)教師來說，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢?一、 明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣在當(dāng)今中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有相當(dāng)比例的學(xué)生不是“我要學(xué)”，而是“要我學(xué)”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是給老師學(xué)，不是給自己學(xué)。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的重要原因之一就是這部分學(xué)生沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和必要性，沒有把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)成是他們的愿望和需要，覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種苦差事，是一種負(fù)擔(dān)。針對(duì)這一情況，我采用的方法就是首先讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和必要性，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。作為新時(shí)代的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性是十分明顯的，經(jīng)過這樣的思想教育，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常重要的、必要的，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是社會(huì)的需要、時(shí)代的需要，這也奠定了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的基礎(chǔ)。二、 盡量滿足學(xué)生成功的欲望 我們要不吝嗇地滿足學(xué)生成功的欲望，創(chuàng)造一切可以創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂。我們要鼓勵(lì)學(xué)生盡量用英語(yǔ)來回答問題，當(dāng)其怯生生地運(yùn)用不很流利的英語(yǔ)回答你的問題時(shí)，即使有錯(cuò)也要大大地贊揚(yáng)一番，然后再委婉地指出其存在的小錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生偶爾能運(yùn)用未學(xué)過的音標(biāo)知識(shí)拼出一個(gè)未學(xué)過的單詞時(shí)，要給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。 要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。如學(xué)了Come and meet the family之后，讓學(xué)生來個(gè)My family的即興演講；學(xué)了自我介紹后，來個(gè)Introduce myself的小作文……這樣就“文盡其用，人盡其才”，使其體會(huì)到“我也能用英語(yǔ)說話寫作”的喜悅。另外，還可以經(jīng)常進(jìn)行些小競(jìng)賽，如“英語(yǔ)單詞接龍”競(jìng)賽、朗誦課文競(jìng)賽等等。總而言之，要盡量喚起學(xué)生潛意識(shí)中的成就感，讓其在成功中找到屬于自己的樂趣。三、多給學(xué)生一點(diǎn)激勵(lì)和期望教師要在平時(shí)留心發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別是被視為“差生”的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在使用表?yè)P(yáng)手段時(shí)，我們要盡量“小題大做”，即使是“芝麻”也要說成是“西瓜”。有個(gè)學(xué)生平時(shí)作業(yè)總是很馬虎，偶爾一次，其作業(yè)上少了許多涂涂劃劃的，雖書寫還是那么不規(guī)則，但我還是在作業(yè)本上寫下這樣幾句話：書寫比以前有很大進(jìn)步!還故意在“很大”下加了個(gè)著重號(hào)，并寫上個(gè)“Good!”接下來我便發(fā)現(xiàn)，自那以后，他的作業(yè)果然工整多了。可見老師的激勵(lì)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步起著多大的推動(dòng)作用!假若我寫在他作業(yè)本上的是另外這幾句話：作業(yè)太馬虎潦草，希望以后認(rèn)真點(diǎn)!則很有可能使其破罐子破摔，愈寫愈差了。教師對(duì)學(xué)生的期望高點(diǎn)，非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有利于其學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。因此，作為英語(yǔ)老師要時(shí)刻將“我希望你能學(xué)好英語(yǔ)，并且也相信你能學(xué)好英語(yǔ)”的期待意識(shí)流露給學(xué)生，讓其產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。四、 將微笑帶進(jìn)課堂學(xué)生都很討厭整天板著臉孔訓(xùn)人的老師，假如老師能在嚴(yán)格要求的前提下“慷慨”地將微笑帶進(jìn)課堂，以朋友式的身份與學(xué)生平等交流，學(xué)生就會(huì)喜歡上你的課，也就對(duì)你所教的學(xué)科感興趣了。五、 在課堂上多穿插一些異國(guó)風(fēng)情的文化教育外語(yǔ)教學(xué)不僅是語(yǔ)言教學(xué)，而且還包括文化教學(xué)。這個(gè)“文化”指的是不同地區(qū)的禮節(jié)習(xí)慣、風(fēng)土人情等。學(xué)生的求知欲、好奇心都很強(qiáng)，因而特別喜歡聽這一類的文化知識(shí)。每當(dāng)我在教學(xué)中因某個(gè)語(yǔ)言項(xiàng)目而聯(lián)系講到某種與我國(guó)不同的風(fēng)俗習(xí)慣或某些奇聞趣事時(shí)，他們會(huì)顯得特別得興奮，聽得也很認(rèn)真。英語(yǔ)老師們可盡量滿足他們，讓他們?cè)陴堄信d趣的文化教學(xué)中掌握語(yǔ)言的正確使用，使文化教學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)相得益彰。六、更新教法，以此獲趣。教學(xué)不僅是一種技巧，更是一門藝術(shù)。教師必須在教學(xué)中盡量讓學(xué)生感到有趣，感到新奇。這就要求教師順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過模型、圖片、幻燈、錄像、投影、多媒體課件等，超越時(shí)間和空間的限制，直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)抽象的、不易理解的材料，激發(fā)學(xué)生的想象，變抽象為具體，使教學(xué)活動(dòng)教得生動(dòng)、學(xué)得活潑、練得扎實(shí)。如在教學(xué)打電話方面的內(nèi)容時(shí)，首先組織學(xué)生觀看教學(xué)錄像帶，邊看邊模仿，總結(jié)歸納打電話英漢不同說法，如：Hello/ Hi , May I speak to 　×× ? Is that　 ×× speaking? Who"s that ? This is 　×× . 再利用電話道具當(dāng)堂對(duì)練，反復(fù)幾次。這樣課堂“活”了，學(xué)生從中不僅學(xué)到了知識(shí)，增強(qiáng)了能力，還獲得濃厚的興趣。 總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的“催化劑”，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的積極情感、全面提高教學(xué)質(zhì)量具有深遠(yuǎn)意義。只要我們英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，就為我們打開了一個(gè)新的世界的大門，使他們不僅站在門外好奇的窺探，而且急于進(jìn)去看個(gè)究竟，讓我們?cè)缫稽c(diǎn)把這把鑰匙交在他們手里吧!

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