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        【移樹(shù)說(shuō),閱讀附答案】移樹(shù)說(shuō)

        發(fā)布時(shí)間:2019-01-25 來(lái)源: 日記大全 點(diǎn)擊:

        移樹(shù)說(shuō)

        (明) 李東陽(yáng)

        予城西舊塋久勿樹(shù)。比辟地東鄰,有檜百余株,大者盈拱,高可二三丈,予惜其生不得所。有種樹(shù)者曰:我能為公移之。予曰有是哉?請(qǐng)?jiān),許之。

        予嘗往觀焉。乃移其三之一,規(guī)其根圍數(shù)尺,中留宿土。坎及四周,及底而止。以繩繞其根,若碇然,然其重雖千人莫能舉也,則陊①其坎之棱,縆②樹(shù)腰而臥之,根之罅實(shí)以虛壤。復(fù)臥而北,樹(shù)為壤所墊,漸高以起,臥而南亦如之。三臥三起,其高出于坎。棚木為床橫載之,曳以兩牛,翼以十夫。其大者倍其數(shù)。行數(shù)百步,植于墓后為三重。閱歲而視之,成者十九。則又移其余,左右翼以及于門(mén)。再閱歲而視之,其成者又十而九也。于是干條交接,行列分布,郁然改觀,與古墓無(wú)異焉。夫規(guī)大而坎疏,故根不離;宿土厚,故元?dú)庾;乘虛而起漸,故出而無(wú)所傷。取必于旦夕之近,而巧奪于二十余年之遠(yuǎn),蓋其治之也有道,而行之也有序爾。

        予因嘆夫世之培植人材變化氣習(xí)者使皆得其道而治之幾何不為君子之歸也哉?族子嘉敬舉鄉(xiāng)貢而來(lái),予愛(ài)其質(zhì)近于義,留居京師,與之考業(yè)論道,示之向方,俾從賢士大夫游,有所觀法而磨礪,知新而聚博。越三年,志業(yè)并進(jìn),再詘③有司,將歸省其親。予冀其復(fù)來(lái),以成其學(xué),且見(jiàn)之用也,作《移樹(shù)說(shuō)》以貽之。

        [注]:①陊:du,敲掉 ②縆:gēng,用粗繩索縛 ③詘:同屈,屈服,這里指未錄取。

        5.對(duì)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋,不正確的一項(xiàng)是

        A. 比辟地東鄰 比:近來(lái)

        B. 規(guī)其根圍數(shù)尺 規(guī):限制

        C. 俾從賢士大夫游 俾:使

        D. 作《移樹(shù)說(shuō)》以貽之 貽:贈(zèng)送

        【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生理解文言實(shí)詞在文中的含義的能力,能力層次為B級(jí)(理解)。

        【答案和解析】答案:B 解析:規(guī):環(huán)繞

        【思路點(diǎn)撥】推斷文言實(shí)詞的方法:(1)記憶解詞法。識(shí)記是理解的基礎(chǔ),課本出現(xiàn)的常用文言文實(shí)詞的基本詞義一定要牢記,在考試過(guò)程中才能將知識(shí)遷移,轉(zhuǎn)化為能力。(2)組詞解詞法。古代漢語(yǔ)大多是單音詞,發(fā)展到現(xiàn)代漢語(yǔ)基本上都演變成了雙音詞,有的詞語(yǔ)只是在文言詞前面或后面加上一個(gè)字便成了現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音詞。掌握了古代漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)的這一聯(lián)系,將文言文中單音詞組成現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音詞或合成詞,也能幫助我們更好地解詞。(3)語(yǔ)境解詞法。詞不離句,句不離篇。詞的多個(gè)義項(xiàng)只有在語(yǔ)境中才能得到過(guò)濾,沒(méi)有語(yǔ)境,有時(shí)便無(wú)法分析詞的含義。推斷詞語(yǔ)含義,要結(jié)合句子本身的語(yǔ)言環(huán)境,有時(shí)甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語(yǔ)言環(huán)境。

        6.下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是

        A. 郁然改觀,與古墓無(wú)異焉 不知其淺深,微波入焉

        B. 以成其學(xué),且見(jiàn)之用也 圖窮而匕首見(jiàn)

        C. 若碇然,然其重雖千人莫能舉也 倚歌而和之,其聲嗚嗚然

        D. 夫規(guī)大而坎疏,故根不離 是造物者之無(wú)盡藏也,而吾與子之所共適

        【知識(shí)點(diǎn)】本題考查理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法的能力,能力層級(jí)為B級(jí)(理解)。

        【答案和解析】答案:D 解析:D項(xiàng)均為連詞,表并列;A.前者句末助詞,后者為兼詞于之;B.前者表被動(dòng),后者是出現(xiàn);C.前者為轉(zhuǎn)折連詞,后者為擬聲詞詞尾,的樣子。

        【思路點(diǎn)撥】因?yàn)楦呖继撛~的考查多采用課內(nèi)外相結(jié)合的方式,課內(nèi)的例句多是一些較典型的用法,應(yīng)是考生熟知的,所以我們只要知道課內(nèi)例句中虛詞的用法,將它代入另一句中去檢驗(yàn),就可以推斷用法是否相同。

        7.下列用/給文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是

        A. 予因嘆夫世之培植人材變化/氣習(xí)者使皆得其道/而治之幾何/不為君子之歸也哉

        B. 予因嘆夫世之培植人材/變化氣習(xí)者/使皆得其道/而治之幾何/不為君子之歸也哉

        C. 予因嘆夫世之培植人材/變化氣習(xí)者/使皆得其道而治之/幾何不為君子之歸也哉

        D. 予因嘆夫世之培植人材/變化氣習(xí)者使皆得其道而治之/幾何不為君子之歸也哉

        【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生文言閱讀與斷句的能力,能力層級(jí)為E級(jí)(運(yùn)用)。

        【答案和解析】答案:C 解析:結(jié)合語(yǔ)境,根據(jù)句意去推敲。

        【思路點(diǎn)撥】做好本題,要掌握文言斷句的基本原則: 1.要通讀全文,仔細(xì)體會(huì)詞、短語(yǔ)以及句子之間的聯(lián)系。2.要先易后難,把會(huì)斷的句子先斷開(kāi),逐步縮小范圍,直到把所有的句子都斷開(kāi)。3.要重視內(nèi)容,斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對(duì)一遍。

        8.下列名句對(duì)原文理解與分析正確的一項(xiàng)是

        A.種樹(shù)者移樹(shù)成功的經(jīng)驗(yàn)主要是規(guī)其根圍數(shù)尺,中留宿土坎及四周,及底而止,這樣就不會(huì)傷及樹(shù)根。

        B.作者最后將樹(shù)木成功移栽的原因歸納為取必于旦夕之近,而巧奪于二十余的之遠(yuǎn),蓋其治之也有道,而行之也有序爾。

        C.本文在寫(xiě)作上采取先實(shí)后虛,先敘后議層層鋪設(shè)的手法,由移樹(shù)到育人,前后照應(yīng),首尾綰合,充分體現(xiàn)了行文思路的縝密與嚴(yán)謹(jǐn)。

        D.最后作者寄望族子嘉敬能夠從移樹(shù)者身上領(lǐng)悟育人的道理,培養(yǎng)人才也要經(jīng)過(guò)三臥三起循序漸進(jìn)這樣一個(gè)曲折的過(guò)程。

        【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力,能力層次為C(分析綜合)。

        【答案和解析】答案:C 解析:AB兩項(xiàng)均以偏概全,不完整。D項(xiàng)顛倒了關(guān)系,族子嘉敬是屬于被培植和被教育的對(duì)象。

        【思路點(diǎn)撥】此類題一般以選擇題的形式考查,選項(xiàng)按原文順序,依次對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析、概括,其中一個(gè)錯(cuò)誤項(xiàng)的錯(cuò)誤設(shè)置有隱蔽性和迷惑性,它往往在大體正確的前提下設(shè)置一些與原文時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件不符的內(nèi)容、詞語(yǔ)。做題時(shí)要仔細(xì)推敲,認(rèn)真比對(duì)。此類題目選擇肢中設(shè)錯(cuò)類型可分為信息錯(cuò)位、錯(cuò)解詞語(yǔ)、強(qiáng)加因果(或因果倒置)、無(wú)中生有、顛倒是非將文中未然的信息說(shuō)成必然等。解題時(shí)考生應(yīng)審準(zhǔn)題干,依文索義,正確分析。

        9.把文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)

        (1)根之罅實(shí)以虛壤。(3分)

        (2)閱歲而視之,成者十九。(3分)

        (3)予冀其復(fù)來(lái),以成其學(xué),且見(jiàn)之用也。(4分)

        【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力,能力層次為B級(jí)(理解)。

        【答案和解析】答案:(1)在樹(shù)根的空隙處用松軟的泥土填補(bǔ)。

        (2)經(jīng)過(guò)了一年之后去看,成活的有十分之九。

        (3)我期望他能再來(lái)京師,成就他的學(xué)業(yè),并且能夠被錄用。

        解析:

        (1)采分點(diǎn):罅:空隙或縫隙;實(shí):填實(shí)或充實(shí);虛壤:松土;以虛壤,介賓狀語(yǔ)后置。

        (2)采分點(diǎn):閱:經(jīng)過(guò);歲:一年;成:成活;十九:十分之九。

        (3)采分點(diǎn):予:我;冀:希望;以:連詞,表順承,來(lái);見(jiàn):表被動(dòng)。

        【思路點(diǎn)撥】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法:①要在語(yǔ)境中理解句子。無(wú)論何種句子,都不能脫離語(yǔ)境去理解,要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到字不離詞,詞不離句,句不離篇。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象,對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握,是翻譯好文言文語(yǔ)句的前提。③對(duì)句子中難懂的地方,不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避,而應(yīng)該前后推導(dǎo),認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較,辨析異同。特別是對(duì)一詞多義、古代文化知識(shí)的積累,有助于我們把握文言詞語(yǔ)在句子中的具體用法和含義。

        【參考譯文】

        我家的城西舊墳很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有種樹(shù)。近來(lái)在東鄰開(kāi)墾荒地,有一百多棵檜柏,大的有兩手合圍那么粗,高約二三丈,我為它們長(zhǎng)在不相稱的地方而可惜。有一個(gè)種樹(shù)人對(duì)我說(shuō):我能夠替您移植。我說(shuō):你真能夠做得到么?他請(qǐng)求試試看,我答應(yīng)了他。

        我曾經(jīng)去觀察過(guò)。他先移其三分之一,環(huán)繞樹(shù)根周圍幾尺,中留原土。四周都挖了坑,挖至根腳而止。用繩繞著樹(shù)根,就像系碇那樣,但它的重量雖千人也拿不動(dòng),便敲掉樹(shù)坑的邊角,將繩子縛住樹(shù)腰部平放下來(lái),樹(shù)根的縫道里用松軟的泥土充實(shí)。再朝北平放,樹(shù)身之下用泥土充墊,逐漸高升,朝南放時(shí)也是這樣。三次放下三次抬起,樹(shù)便高出了土坑。又用木頭搭成床棚橫載其上,用兩頭牛來(lái)拖,十個(gè)壯漢相幫。更粗重的樹(shù)便使用雙倍的力量。走了幾百步,在墓后種成三行。過(guò)了一年去看,成活的有十分之九,于是又移運(yùn)余樹(shù),種在左右兩邊以及墓門(mén)。再過(guò)一年去看,成活的又是十分之九了。從此枝干相接,行列分布,氣象莊嚴(yán)與前大異,和古墓完全一樣。由于周圍大而坑疏朗,所以根不離樹(shù);原來(lái)的土深厚,所以元?dú)庾?順著空隙徐徐拔起,所以出土后無(wú)所損傷。在旦夕之間成功完成這一舉措,而巧妙卻能超越于二十余年之前的情形,看來(lái)他是因?yàn)槠饺找逊e累了移樹(shù)的經(jīng)驗(yàn),而在實(shí)踐時(shí)又很有條理的緣故罷。

        我因此深感世上一些培植人材、教化風(fēng)俗的人,如果都能順著規(guī)律而治理,那么,不是很快就能夠使有識(shí)之士前來(lái)歸附嗎?族孫嘉敬因應(yīng)鄉(xiāng)貢考試而至京城,我愛(ài)其氣質(zhì)很接近道義,便留他住下,和他探討學(xué)業(yè)議論道理,并指引他前進(jìn)的目標(biāo),讓他隨從有德才的文士們交流,從而有所效法而得到鍛煉,學(xué)校新的東西,拓寬視野和知識(shí)面。過(guò)了三年,他的志向?qū)W業(yè)都有進(jìn)步,還是不被主考的試官錄取,于是打算回鄉(xiāng)省親。我期望他能再來(lái)京師,成就學(xué)業(yè),并且能夠被錄用,因此寫(xiě)這篇論說(shuō)贈(zèng)別。

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