东方亚洲欧a∨人在线观看|欧美亚洲日韩在线播放|日韩欧美精品一区|久久97AV综合

        高校成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支撐與后續(xù)激發(fā)策略

        發(fā)布時(shí)間:2019-08-05 來(lái)源: 日記大全 點(diǎn)擊:


          摘要:獲得學(xué)歷、完善自我、社交需求及外界影響構(gòu)成成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于文憑含金量低、自身學(xué)習(xí)自控力下降及成教質(zhì)量下降又影響他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),造成學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題較為突出。通過(guò)明確目標(biāo)、培養(yǎng)興趣、加強(qiáng)師生溝通、完善監(jiān)督管理、調(diào)整學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
          關(guān)鍵詞:成人教育;動(dòng)機(jī);心理
          中圖分類(lèi)號(hào):G720 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1009-4156(2012)12-036-03
          學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)主體的學(xué)習(xí)行為起到了激發(fā)、引導(dǎo)和維持作用,雖然不是決定學(xué)習(xí)效果的唯一條件,卻對(duì)學(xué)習(xí)效果有著顯著影響。
          一、高校成人學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析
         。ㄒ唬┇@得學(xué)歷,增加自我籌碼
          高學(xué)歷是增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要砝碼。由于種種原因,成人學(xué)生無(wú)法通過(guò)普通高等教育獲得學(xué)歷,從而使自身在學(xué)歷上處于劣勢(shì)。高校成人教育為他們進(jìn)一步接受高等教育創(chuàng)造了條件,有效克服了普通高等教育學(xué)習(xí)上的諸多不便,為其提供了在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)過(guò)程、考核等方面的諸多便利。高校成人學(xué)生通過(guò)成人教育提高學(xué)歷,增強(qiáng)了自身在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。具體來(lái)說(shuō),通過(guò)取得文憑為就業(yè)、獲得職稱(chēng)、晉級(jí)、提干等創(chuàng)造有利條件。
          從本質(zhì)上講,通過(guò)提升自身學(xué)歷來(lái)獲得競(jìng)爭(zhēng)中的實(shí)際利益是一種積極向上的行為,從心理學(xué)角度考察,驅(qū)動(dòng)這種行為的是外部動(dòng)機(jī),即引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的是外部誘因而非學(xué)習(xí)本身。當(dāng)學(xué)生把外部誘因與學(xué)習(xí)結(jié)合并把學(xué)習(xí)作為獲得學(xué)歷的唯一手段時(shí),學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);如果學(xué)生功利性過(guò)強(qiáng),加之學(xué)校監(jiān)管缺位,此種動(dòng)機(jī)容易把成人學(xué)生導(dǎo)向通過(guò)非學(xué)習(xí)行為獲得學(xué)歷,從而喪失成人教育的本來(lái)意義。
         。ǘ┩晟谱晕,提高綜合素質(zhì),
          在物質(zhì)生活越來(lái)越豐富的條件下,個(gè)體的精神需要成人教育,心理的自我發(fā)展意識(shí)不斷增強(qiáng),因此,終身學(xué)習(xí)思想已經(jīng)成為當(dāng)前潮流。很多成人學(xué)生本著發(fā)展興趣、完善自我、提高綜合素質(zhì)的目的參加成人教育。相對(duì)于文憑,他們的學(xué)習(xí)更多地由內(nèi)部需要、興趣等因素驅(qū)使。因此,此種動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī),它和學(xué)習(xí)直接相聯(lián),與個(gè)體認(rèn)知的好奇心以及自我實(shí)現(xiàn)需要緊密相關(guān),表現(xiàn)出強(qiáng)大穩(wěn)定的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。在學(xué)習(xí)中,此種動(dòng)機(jī)占主要地位的學(xué)生會(huì)具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。不過(guò),在成人學(xué)生中,單純因個(gè)人興趣、愛(ài)好而學(xué)習(xí)的只占少數(shù),這樣的學(xué)習(xí)者必須具備較好的社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),謀生的需要已不再迫切,這時(shí)候,才能保證他們?cè)趯W(xué)習(xí)中心無(wú)旁騖。
          而社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較低的成人學(xué)生之所以繼續(xù)學(xué)習(xí)必定會(huì)有其現(xiàn)實(shí)考慮,他們承擔(dān)了更多家庭和社會(huì)責(zé)任,來(lái)自生活的壓力會(huì)更大,其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)出復(fù)雜性的特點(diǎn)。不過(guò),與功利性與投機(jī)性過(guò)強(qiáng)的學(xué)生不同,很多成人學(xué)生認(rèn)識(shí)到提升自身素質(zhì)的根本作用,希望通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、完善自我,進(jìn)而憑借自己的真才實(shí)學(xué)獲得更多的個(gè)人發(fā)展空間、獲得社會(huì)意義上的成功,因此,發(fā)展自我的內(nèi)部需要在其學(xué)習(xí)中仍然占主導(dǎo)地位。
         。ㄈ┥缃恍枨
          成人的顯著特點(diǎn)是社會(huì)化程度較高。一項(xiàng)調(diào)查顯示,有60%的成人學(xué)生表示參加成人教育有交往動(dòng)機(jī)的存在:他們希望借學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)朋友、拓寬人脈、構(gòu)建關(guān)系網(wǎng)絡(luò),為發(fā)展自己事業(yè)創(chuàng)造有利條件;一部分成人學(xué)生的社交目的雖然不夠明確,但是他們希望通過(guò)參加學(xué)習(xí)擴(kuò)大社會(huì)接觸面、豐富業(yè)余生活、體驗(yàn)生活或者更好地理解他人,因此是一種廣義范疇的社交。總之,社交屬性的動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)關(guān)系較弱,一般在成人學(xué)習(xí)中屬于從屬動(dòng)機(jī),也較難轉(zhuǎn)化為持久、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
         。ㄋ模┩饨缬绊
          這類(lèi)成人學(xué)生參與學(xué)習(xí)并非自愿,沒(méi)有強(qiáng)烈的目的性,而是為了父母或親人的期望;當(dāng)然有些學(xué)生看到同學(xué)、同事、朋友等學(xué)歷較高,或受已參加成人教育的人影響,希望通過(guò)成人教育拿到高學(xué)歷來(lái)滿足自尊需求。
          二、高校成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的原因
          (一)文憑含金量低,難以得到認(rèn)同
          當(dāng)前,成人學(xué)生獲得文憑相對(duì)容易,但文憑本身的價(jià)值卻有待商榷。一項(xiàng)對(duì)成人大學(xué)生的調(diào)查顯示,15%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為成人教育的社會(huì)公信度較高,認(rèn)為成人教育的法律地位與普通大學(xué)相同的僅占20%?梢(jiàn),成人教育文憑在成人學(xué)生中受認(rèn)可度相對(duì)較低。另外,我國(guó)當(dāng)前的成人教育在一定程度上需要進(jìn)一步完善,部分教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展脫節(jié),學(xué)生學(xué)成后不能適應(yīng)社會(huì)需求,部分社會(huì)用人單位對(duì)成人教育學(xué)歷普遍持懷疑態(tài)度,這極大削弱了成人教育文憑的含金量。加之來(lái)自普通高校全日制學(xué)生的激烈競(jìng)爭(zhēng),使得高校成人教育學(xué)歷在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。因此,低認(rèn)可度的文憑讓成人學(xué)生對(duì)成人教育的期待不高,在很大程度上削弱了成人學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
         。ǘ┏扇藢W(xué)生自身因素
          一些成人學(xué)生參加教育的目標(biāo)不明確或是帶著較強(qiáng)功利性,其學(xué)習(xí)行為不是來(lái)自自身學(xué)習(xí)需求,而是迫于無(wú)奈或與文憑、工作、晉升等功利性誘因相關(guān),從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)且缺乏穩(wěn)定性。
          相對(duì)于在校全日制學(xué)生,成人學(xué)生的自控能力明顯增強(qiáng),但其在學(xué)習(xí)上的自控能力卻有下降趨勢(shì),部分成人學(xué)生在工作之前養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度已經(jīng)有所懈怠,這使得他們?cè)谥匦聦W(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)一定的適應(yīng)困難,很多人都會(huì)感嘆工作之后就很難再靜心學(xué)習(xí)了。這在成人學(xué)生中的具體表現(xiàn)為:面授出勤率低,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)敷衍了事,小組活動(dòng)參與性低,完成作業(yè)不認(rèn)真,考風(fēng)考紀(jì)不嚴(yán)等。另外,部分成人學(xué)生由于年齡原因,其機(jī)械記憶、運(yùn)算速度、推理能力等流體智力因素出現(xiàn)衰退跡象,導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率下降,甚至對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心,這也在一定程度上使得成人學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。
         。ㄈ┛陀^條件因素
          一方面,成人教育中存在的一些問(wèn)題在~定程度上削弱了成人學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一些學(xué)校的成人教育開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)較窄,可選擇性不強(qiáng),缺乏實(shí)用性,跟不上時(shí)代要求,學(xué)成之后也缺乏用武之地,這在很大程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;在教學(xué)過(guò)程中,部分教師教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)形式刻板、缺乏互動(dòng),難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外,教師從個(gè)人主觀出發(fā)設(shè)計(jì)課程,忽視學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和理解水平,使得課堂學(xué)習(xí)效果較差,學(xué)習(xí)效果不能達(dá)到學(xué)生預(yù)期,從而削弱學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);很多學(xué)校對(duì)成人學(xué)生監(jiān)管不力,對(duì)逃課、作弊等違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象過(guò)度容忍,從而造成外部約束機(jī)制不能有效轉(zhuǎn)化為內(nèi)部預(yù)期動(dòng)力。另一方面,成人學(xué)生在接受教育過(guò)程中受到工作、家庭等因素影響和牽制較多,從而使自身動(dòng)機(jī)系統(tǒng)出現(xiàn)雙重或多重沖突。而工作和家庭涉及更為現(xiàn)實(shí)的利害關(guān)系,因此,在利弊權(quán)衡中學(xué)習(xí)總是被舍棄的一方,所以來(lái)自工作、家庭等因素的干擾也是成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱的原因之一。

        相關(guān)熱詞搜索:成人教育 后續(xù) 激發(fā) 支撐 策略

        版權(quán)所有 蒲公英文摘 smilezhuce.com