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        終身教育理念下對(duì)我國現(xiàn)代成人教育的思考

        發(fā)布時(shí)間:2019-08-06 來源: 日記大全 點(diǎn)擊:


          摘 要:終身教育理念一經(jīng)提出便成為全球性教育改革與發(fā)展的核心主題,引發(fā)了一場(chǎng)非常深刻的教育改革實(shí)踐,是對(duì)傳統(tǒng)教育的根本性變革和超越,F(xiàn)代成人教育在發(fā)展過程中遇到許多問題。而作為終身教育的基礎(chǔ)、主體和重要部分,現(xiàn)代成人教育的發(fā)展和問題解決都應(yīng)以終身教育的理念為指導(dǎo)。本文就終身教育理念下我國現(xiàn)代成人教育的發(fā)展進(jìn)行思考,提出了幾點(diǎn)思考。
          關(guān)鍵詞:終身教育;成人教育;教育資源;教育質(zhì)量
          20世紀(jì)60年代,法國著名成人教育家保羅·朗格朗提出了終身教育理念。該理念一經(jīng)提出便得到人們的響應(yīng)和接受,成為全球性教育改革與發(fā)展的核心主題,引發(fā)了一場(chǎng)非常深刻的教育改革實(shí)踐,是對(duì)傳統(tǒng)教育的根本性變革和超越。
          終身教育是指人在一生中接受的多種教育和訓(xùn)練的總和。首先,終身教育涵蓋了教育的各種不同形式,如脫產(chǎn)的學(xué)校教育、半脫產(chǎn)的培訓(xùn)、脫產(chǎn)的遠(yuǎn)程教育和業(yè)余教育、函授教育等;其次,終身教育貫穿人們一生的各個(gè)時(shí)期,如嬰幼兒期的學(xué)前教育,青少年期的中小學(xué)教育和高等教育、成年期的成人教育和老人教育等;第三,終身教育包括教育的各種范圍,如家庭教育、學(xué)校教育、成人教育、社會(huì)培訓(xùn)等。和傳統(tǒng)教育相比較,終身教育所注重的是人們?cè)诠ぷ骱蜕钌系目沙掷m(xù)發(fā)展,注重人們的不斷自我完善,同時(shí)促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建,F(xiàn)代成人教育作為終身教育的基礎(chǔ)、主體和重要部分,在終身教育的思想理念的影響下,結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn),有著沖破傳統(tǒng)、謀求改革的使命,以便做到全民參與,讓人們?cè)诔扇私逃蝎@得不斷發(fā)展和自我完善,促進(jìn)社會(huì)的整體進(jìn)步和構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)。
          一、目前我國成人教育的現(xiàn)狀
          近來,我國成人教育發(fā)展蓬勃,成為教育體系中不可缺少的重要部分。同時(shí),成人教育的發(fā)展也遇到了不少問題,如:因教育觀念偏差導(dǎo)致對(duì)成人教育不重視、投入不足、辦學(xué)條件差、缺乏單獨(dú)師資、忽視教學(xué)質(zhì)量的問題;因過于追求經(jīng)濟(jì)效益、爭搶生源導(dǎo)致的成人教育教學(xué)管理松散、教學(xué)質(zhì)量低的問題;因未能區(qū)分普通學(xué)生和成人學(xué)生的區(qū)別導(dǎo)致的成人教育直接套用普通學(xué)生教學(xué)內(nèi)容、管理模式的問題;因普通學(xué)校擴(kuò)招和老齡化導(dǎo)致的總體生源減少、學(xué)生的區(qū)域分布和專業(yè)分布不均的問題;因成人教育質(zhì)量得不到保證導(dǎo)致社會(huì)認(rèn)可度低,成人學(xué)習(xí)積極性受打擊的問題等等。自終身教育理念被提出后,現(xiàn)代成人教育深受影響,被終身教育所涵蓋,成為終身教育的基礎(chǔ)、主體和重要部分。
          二、終身教育理念下對(duì)現(xiàn)代成人教育的思考
          面對(duì)現(xiàn)代成人教育的問題、面對(duì)終身教育向成人教育提出的更高要求,對(duì)成人教育的改革勢(shì)在必行。
          1.轉(zhuǎn)變教育觀念
          以終身教育理念為指導(dǎo),改變對(duì)成人教育的成見,正確看待并重視人們?cè)谝簧懈鱾(gè)階段的教育。社會(huì)中的個(gè)體都需要隨著社會(huì)的進(jìn)步而不斷謀求自我發(fā)展和自我完善。就教育而言,不僅針對(duì)青少年階段是重要的,對(duì)于成年的各個(gè)階段同樣是重要的,必不可少。相比初高等教育,成人教育是人們自主參與的教育,是與人們的工作和生活更為貼切實(shí)用的教育,是能影響成年人終身的教育。成人教育是能讓人們形成自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、謀求進(jìn)步、與時(shí)俱進(jìn)的教育,為社會(huì)的長期發(fā)展提供充足人才儲(chǔ)備。只有國家重視、社會(huì)認(rèn)可,成人教育才能享有和初高等教育一樣的地位,能夠有充足的資源為人們提供高質(zhì)量的教育服務(wù),人們才有就讀成人教育的積極性。
          2.整合、充實(shí)、共享教育資源
          各個(gè)學(xué)校的成人教育資源都是有限的,不僅要充實(shí),還要將所有學(xué)校的教育資源進(jìn)行整合,以實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和充分利用。成人教育為了適應(yīng)成人時(shí)間不固定、地點(diǎn)不固定的特點(diǎn),教學(xué)形式靈活多樣。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,使成人教育的形式能更好地?cái)[脫時(shí)空的限制,也為校外合作提供了便利。成人教育不應(yīng)只局限于某間學(xué)校。利用現(xiàn)代科技便捷的通訊和數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)更新,可實(shí)施跨校修學(xué)分、企事業(yè)單位實(shí)踐學(xué)分互認(rèn),如:學(xué)生可以在規(guī)定年限內(nèi)根據(jù)自身的情況,選擇學(xué)校進(jìn)修同一專業(yè)的課程,只要考核通過便可以加算學(xué)分;學(xué)生也可以在企事業(yè)單位進(jìn)行所學(xué)專業(yè)的相關(guān)實(shí)踐,考核通過后同樣可以加算學(xué)分,而修滿學(xué)分即可申請(qǐng)畢業(yè)。此舉措大大為成人學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的便利,也可以讓學(xué)生根據(jù)各學(xué)校各企事業(yè)單位的強(qiáng)項(xiàng)優(yōu)勢(shì)選擇進(jìn)修課程,從而得到學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)形式的靈活運(yùn)用,得到學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果的提高。同時(shí),各學(xué)校和企事業(yè)單位的教育資源都能得到共享和充分的利用。這些都為終身教育的實(shí)現(xiàn)提供了有力的支持。
          3.取消入學(xué)限制,加大教育覆蓋面
          終身教育倡導(dǎo)社會(huì)人一生都要不斷地學(xué)習(xí)?梢哉J(rèn)為,成人不管是誰,都應(yīng)該有機(jī)會(huì)享受各種教育資源,獲得進(jìn)修的機(jī)會(huì)。當(dāng)社會(huì)的教育資源得到充實(shí)、整合和共享,那么充足而利用率高的教育資源將為更多的人提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在成人中,有相當(dāng)一部分人在學(xué)齡時(shí)就輟學(xué)工作,其知識(shí)基礎(chǔ)薄弱且參差不齊。這些人往往容易因入學(xué)考試或報(bào)考條件被擋在學(xué)歷進(jìn)修的門外,失去學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。這十分不利于社會(huì)的總體發(fā)展和進(jìn)步。因此,取消入學(xué)限制,加大成人教育覆蓋面,讓更多的人有機(jī)會(huì)享受這些教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)修,獲得終身教育。
          4.重視成人教育質(zhì)量,形成良性競(jìng)爭
          成人需要隨著社會(huì)的進(jìn)步而進(jìn)步,獲得認(rèn)可,尋求發(fā)展。就成人而言,在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)中,所學(xué)到的知識(shí)技能都是能運(yùn)用到當(dāng)前的工作和生活中的,是實(shí)用的。這不僅要求成人教學(xué)的內(nèi)容要符合當(dāng)代的發(fā)展,而且要求成人教育的質(zhì)量必須抓好。只有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和過硬的教育質(zhì)量把關(guān),才能讓進(jìn)修的成人不僅獲得學(xué)歷,并且真正掌握需要用到的知識(shí)技能。只有如此,成人教育才能獲得社會(huì)的認(rèn)可。重視成人教育質(zhì)量,是在整合、充實(shí)和共享教育資源的舉措下、在取消入學(xué)限制的舉措下的重要前提。只有對(duì)成人教育質(zhì)量嚴(yán)格要求,學(xué);蚱笫聵I(yè)單位的強(qiáng)項(xiàng)優(yōu)勢(shì)才能真正發(fā)揮作用,讓其共享的教育資源和提供的教育教學(xué)服務(wù)獲得社會(huì)和成人學(xué)生的認(rèn)可,打破同一專業(yè)某門課程無論在哪里學(xué)習(xí)均無區(qū)別而成人學(xué)生一入校就成為學(xué)校私有學(xué)生的局面,使各學(xué)校、企事業(yè)單位之間形成良性競(jìng)爭,不斷優(yōu)化成人教育的教育資源并不斷提升成人教育的教學(xué)服務(wù)質(zhì)量。
          以上為筆者就終身教育理念下對(duì)現(xiàn)代成人教育的幾點(diǎn)思考。其中,轉(zhuǎn)變教育觀念是根本,重視成人教育質(zhì)量是前提和基礎(chǔ),而整合、充實(shí)、共享教育資源,取消入學(xué)限制是提供終身教育理念下成人教育的有效舉措。這些思考不盡完善,希望能對(duì)終身教育理念下成人教育的發(fā)展和改革有所啟發(fā)。
          參考文獻(xiàn):
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