[摘 要] 研究型大學(xué)需要研究型教學(xué)。在財(cái)務(wù)管理專業(yè)財(cái)務(wù)決策課程教學(xué)中，教師可通過(guò)延伸教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)手段、改革考核方法、重視課外教學(xué)等手段，來(lái)實(shí)現(xiàn)本科課程的研究型教學(xué)，培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和研究能力。
　　[關(guān)鍵詞] 財(cái)務(wù)決策；研究型教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法
　　doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2015 . 17. 123
　　[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2015）17- 0237- 03
　　近年來(lái)，廣西大學(xué)一直秉承“建設(shè)高水平區(qū)域特色研究型大學(xué)”的辦學(xué)定位和辦學(xué)思路，緊緊圍繞服務(wù)廣西新發(fā)展的戰(zhàn)略需要，不斷深化教學(xué)改革，強(qiáng)化本科教學(xué)管理，推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建以培養(yǎng)大學(xué)生“實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力”為主線的本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。研究型大學(xué)自然需要研究型教學(xué)，本科課程也不例外。研究型教學(xué)是相對(duì)于以單向知識(shí)傳授為主的教學(xué)模式而言的， 它至少具有以下一些內(nèi)涵：①要在教學(xué)過(guò)程中優(yōu)化每門課程的知識(shí)體系，建立一種基于研究探索的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得一個(gè)探索世界的寬松環(huán)境；②要為學(xué)生提供研究問(wèn)題的空間，努力激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望；③要做到本科教學(xué)與研究的有機(jī)結(jié)合，要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與科學(xué)研究工作，接觸課程前沿知識(shí)。
　　作為一名任課教師，如何在日常教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)廣西大學(xué)“建設(shè)高水平區(qū)域特色研究型大學(xué)”的辦學(xué)思路，如何實(shí)現(xiàn)本科課程的研究型教學(xué)，筆者結(jié)合自己講授本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)財(cái)務(wù)決策課程的體會(huì)，認(rèn)為可從如下幾點(diǎn)做起：
　　1 教學(xué)內(nèi)容要延伸
　　財(cái)務(wù)決策課程的主要內(nèi)容包括公司投資決策、融資決策、經(jīng)營(yíng)決策等三大決策。追求財(cái)務(wù)決策課程教學(xué)內(nèi)容的深度，不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)基本教學(xué)內(nèi)容的理解，而且可以激發(fā)學(xué)生的鉆研精神、創(chuàng)新精神。從目前廣西大學(xué)使用的財(cái)務(wù)決策學(xué)教材來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容基本上是以資本市場(chǎng)為背景展開(kāi)，著眼于解決上市公司在資本市場(chǎng)中的融資決策、投資決策和經(jīng)營(yíng)決策問(wèn)題。這樣的內(nèi)容安排雖然具有一定的完整性、系統(tǒng)性，但筆者認(rèn)為仍然有一些問(wèn)題需要延伸和擴(kuò)展。
　　1.1 從上市公司到非上市公司的延伸
　　目前的“財(cái)務(wù)決策學(xué)”實(shí)際上是以上市公司為對(duì)象的資本市場(chǎng)財(cái)務(wù)決策學(xué)，對(duì)非上市公司的適應(yīng)性較差，而非上市公司占我國(guó)公司總數(shù)的90%以上，當(dāng)前的財(cái)務(wù)決策學(xué)內(nèi)容顯然是關(guān)注了重點(diǎn)的少數(shù)。在我國(guó)，資本市場(chǎng)發(fā)展仍然不完善，上市公司數(shù)量相對(duì)較少，非上市公司多，因此財(cái)務(wù)決策學(xué)教材內(nèi)容不能簡(jiǎn)單沿襲西方“資本市場(chǎng)財(cái)務(wù)決策學(xué)”的內(nèi)容，因?yàn)槲鞣健百Y本市場(chǎng)財(cái)務(wù)決策學(xué)”不能夠滿足我國(guó)公司理財(cái)?shù)膶?shí)踐需要。
　　再者，絕大部分本科學(xué)生畢業(yè)后，都是到非上市公司從事財(cái)務(wù)管理工作，所以要使“財(cái)務(wù)決策學(xué)”能夠?qū)W以致用，教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上，要適時(shí)從資本市場(chǎng)視角擴(kuò)展到一般企業(yè)視角，要擴(kuò)展公司投融資管理、資金管理、資產(chǎn)管理、成本管理等內(nèi)容。課堂上教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多思考，如果換做是非上市公司，那么該怎樣做融資決策，該如何進(jìn)行收益分配等。
　　1.2 從股東財(cái)務(wù)向利益相關(guān)者財(cái)務(wù)的延伸
　　目前，財(cái)務(wù)決策學(xué)作為決策的標(biāo)準(zhǔn)，依然強(qiáng)調(diào)的是股東的價(jià)值，忽視了社會(huì)價(jià)值。股東財(cái)富最大化的理財(cái)目標(biāo)在歷史上出現(xiàn)，有其一定的合理性和必然性。然而，股東財(cái)富最大化目標(biāo)下企業(yè)財(cái)務(wù)決策行為引起的一系列不良后果，卻引起了人們的反思，比如資本對(duì)勞動(dòng)的嚴(yán)重剝削引起勞資糾紛，企業(yè)過(guò)度追求股東經(jīng)濟(jì)效益而對(duì)生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重破壞，使得人們?nèi)找骊P(guān)注企業(yè)的社會(huì)責(zé)任和其他利益相關(guān)者的利益。隨著低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)的增強(qiáng)以及人們對(duì)可持續(xù)發(fā)展的擔(dān)憂，這種在財(cái)務(wù)資源配置和收益分配中，僅僅考慮股東利益需求的、狹隘的傳統(tǒng)財(cái)務(wù)決策學(xué)，受到越來(lái)越多的質(zhì)疑和批判。
　　因此，教師在課堂上闡述企業(yè)理財(cái)目標(biāo)時(shí)，要在其主要目標(biāo)（股東財(cái)富最大化）之外強(qiáng)調(diào)企業(yè)要考慮利益相關(guān)者的利益，不要忽視社會(huì)責(zé)任。我國(guó)財(cái)政部會(huì)計(jì)資格評(píng)價(jià)中心編寫(xiě)的全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)中級(jí)會(huì)計(jì)資格輔導(dǎo)教材《財(cái)務(wù)管理》，從2010年起在教材中就明確指出，相關(guān)者利益最大化是企業(yè)財(cái)務(wù)管理最理想的目標(biāo)。教師在課堂講授時(shí)，應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生去思考，到底什么樣的理財(cái)目標(biāo)才是企業(yè)最優(yōu)的財(cái)務(wù)目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多鉆研，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的觀點(diǎn)寫(xiě)成一篇課程論文，形成課程學(xué)習(xí)的研究成果。
　　2 教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新
　　傳統(tǒng)以講授為主的教學(xué)方法注重知識(shí)的傳授，是單向的，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究興趣。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、研究精神，教師必須改進(jìn)課堂教學(xué)方法，筆者曾嘗試在財(cái)務(wù)決策課堂采用以下教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果。
　　2.1 問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)法
　　課堂教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)就是如何讓學(xué)生在課堂上跟隨老師一起思考，真正做到研究型教學(xué)。在財(cái)務(wù)決策課堂教學(xué)中，筆者經(jīng)常嘗試使用問(wèn)題導(dǎo)入法，即根據(jù)財(cái)務(wù)決策的課堂教學(xué)內(nèi)容，先適當(dāng)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的引題，讓學(xué)生在沒(méi)學(xué)具體的知識(shí)點(diǎn)之前，根據(jù)過(guò)去已學(xué)的財(cái)務(wù)決策原理自行思考，然后教師再答疑解惑。有時(shí)老師滔滔不絕地講完整堂課，學(xué)生并不“買賬”，他們可能愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)，出現(xiàn)“聽(tīng)覺(jué)疲勞”或“視覺(jué)疲勞”。而在問(wèn)題導(dǎo)入法下，由學(xué)生自己先思考，然后老師再“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，是比較好的方法，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶深刻，能激發(fā)學(xué)生的鉆研精神。
　　2.2 真實(shí)案例教學(xué)法
　　通過(guò)現(xiàn)實(shí)案例來(lái)詮釋財(cái)務(wù)理論知識(shí)，這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)就更容易接受和消化這些知識(shí)。例如，筆者在講授財(cái)務(wù)決策課程“資金時(shí)間價(jià)值”這一部分內(nèi)容時(shí)，就自己動(dòng)手設(shè)計(jì)了“現(xiàn)實(shí)化”的案例——個(gè)人住房貸款月還款額計(jì)算案例。在具體講授現(xiàn)值、終值等資金時(shí)間價(jià)值計(jì)算原理知識(shí)點(diǎn)之前，在課前筆者總是先收集一則最近一段時(shí)間出現(xiàn)在財(cái)經(jīng)媒體上的，有關(guān)個(gè)人住房貸款的新聞，撰寫(xiě)成資金時(shí)間價(jià)值教學(xué)案例。讓學(xué)生討論和思考，案例中的房貸月供額是如何計(jì)算出來(lái)的，等額本息還款方式與等額本金還款方式各有什么優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)閱讀這個(gè)案例，學(xué)生就會(huì)對(duì)即將要學(xué)習(xí)的資金時(shí)間價(jià)值產(chǎn)生濃厚的興趣，因?yàn)榘咐�中的事情就發(fā)生在我們的身邊，也許某個(gè)學(xué)生的家里（或者親朋好友）正在以按揭形式購(gòu)買住房，所以他很想知道如何計(jì)算每月還款額，等額本息法與等額本金法選擇哪種還款方式更好，這樣就能立即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)的興趣。通過(guò)這個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的案例，學(xué)生就能將《財(cái)務(wù)決策學(xué)》書(shū)本上的理論知識(shí)與自己的現(xiàn)實(shí)生活完全聯(lián)系在一起。

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