摘要： 畢業(yè)論文是考核本科院校教學(xué)工作水平的重要內(nèi)容之一。新建本科院校在畢業(yè)論文教學(xué)管理制度、指導(dǎo)教師的科研能力、院系的科研環(huán)境及學(xué)生綜合能力等各方面比較薄弱。為了提高新建本科院校畢業(yè)論文教學(xué)工作質(zhì)量，本文提出建立一套權(quán)責分明的本科畢業(yè)論文教學(xué)管理制度；改善教學(xué)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、教學(xué)形式與方法；營造良好的師生學(xué)習(xí)和科研環(huán)境；實施教師下企業(yè)實踐計劃。
　　關(guān)鍵詞：新建本科院校財會專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)
　　一、問題提出
　　新建本科院校大多數(shù)是由高等�？茖W(xué)�；蛘吒呗氃盒Ｉ�格而成，其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法或教學(xué)手段等方面的轉(zhuǎn)變需要一段較長時間的摸索，對于本科畢業(yè)論文教學(xué)管理的探索也不例外。2004年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》對畢業(yè)論文工作確定了具體量化指標——畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計，并以此作為衡量教學(xué)效果的二級指標。畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)方案的重要內(nèi)容之一。畢業(yè)論文的撰寫是對學(xué)生吸收新知識能力的一種綜合考核，是對學(xué)校教師教研水平的一種考核，也是對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一種考核。�？茖W(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的基本技能為重點，由于學(xué)校管理畢業(yè)論文的制度不嚴謹、論文指導(dǎo)教師不重視、學(xué)生對撰寫論文的重要性認識不清等原因，畢業(yè)論文變成了停留在形式上的一項作業(yè)。然而，在升本之后，如果對本科畢業(yè)論文的要求仍流于形式，那將違背我國關(guān)于人才培養(yǎng)的宗旨和方案，更不利于畢業(yè)生適應(yīng)日新月異的市場環(huán)境，而且會降低高等教育的投資報酬率，影響社會教育投資的積極性。本文主要探析新建本科財會專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)工作質(zhì)量影響因素及如何改進畢業(yè)論文教學(xué)工作的設(shè)想。
　　二、影響本科院校財會專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)工作質(zhì)量的因素
　�。ㄒ唬┊厴I(yè)論文教學(xué)管理制度。畢業(yè)論文教學(xué)管理制度是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的首要因素。畢業(yè)論文工作主要包括選題、開題、撰寫及答辯等環(huán)節(jié)。1.論文選題是第一步，也是最關(guān)鍵的一步。論題不僅不宜過寬泛或過具體細化，而且要與實際工作、前沿理論相結(jié)合。比如，“新舊會計準則的比較問題研究”、“企業(yè)稅收籌劃問題研究”、“企業(yè)財務(wù)風險問題研究”等論題涉及面都較寬泛，作為本科生是很難研究透徹的。選題還應(yīng)與指導(dǎo)教師的研究方向相接近，以免指導(dǎo)教師的“導(dǎo)向”作用與指導(dǎo)內(nèi)容不明確，使學(xué)生無所適從。2.開題環(huán)節(jié)如果沒有相應(yīng)的管理制度，將可能導(dǎo)致教師和學(xué)生對畢業(yè)論文的隨意性。3.論文撰寫環(huán)節(jié)，若沒有嚴格規(guī)范指導(dǎo)教師的相關(guān)制度，將會使指導(dǎo)教師對學(xué)生論文的放任，學(xué)生得不到教師有效的學(xué)術(shù)指導(dǎo)，產(chǎn)生盲目性；若沒有規(guī)范學(xué)生論文撰寫的相關(guān)制度，將使學(xué)生對論文產(chǎn)生惰性，不認真查閱文獻資料、不認真思考論文的思路與結(jié)構(gòu)、不能規(guī)范論文的格式等。4.論文答辯環(huán)節(jié)，如沒有一套具體評分標準，將使教師難于客觀公正地給出論文成績�？傊�，若學(xué)校和院系對畢業(yè)論文缺乏全程監(jiān)管制度，必然導(dǎo)致畢業(yè)論文教學(xué)工作流于形式。
　�。ǘ�）指導(dǎo)教師量與質(zhì)的管理。從量的一面看，國外成功的導(dǎo)師制模式總結(jié)了本科論文指導(dǎo)師生比：導(dǎo)師與學(xué)生的比例一般是1∶10。而在我國大多數(shù)高校，一位教師指導(dǎo)的學(xué)生要遠遠大于10個。然而一般的新建本科院校，由于學(xué)校需要接受各種評估，所以給教師規(guī)定的教學(xué)科研工作量較大，這樣在量的方面就使指導(dǎo)教師無法為學(xué)生提供更多更好的指導(dǎo)。從質(zhì)的一面來看，指導(dǎo)教師應(yīng)具備相應(yīng)的指導(dǎo)資質(zhì)。然而，就剛升格的本科院校而言，學(xué)校在升本前對專業(yè)教師的科研要求并不高，沒有為專業(yè)教師營造良好的學(xué)習(xí)和科研環(huán)境，制約了專業(yè)教師的科研指導(dǎo)能力，從而也將影響學(xué)生的論文質(zhì)量。
　　（三）教學(xué)課程的設(shè)置與教學(xué)方式。據(jù)調(diào)查，很多新建本科院校在財會專業(yè)方向教學(xué)課程設(shè)置方面，細化程度較高。如某校會計專業(yè)設(shè)置了財務(wù)會計方向、注冊會計師方向、電算會計方向、財務(wù)管理公司理財方向、財務(wù)管理企業(yè)管理方向、國際會計方向等。這些方向的課程設(shè)置都較窄，沒有形成全面系統(tǒng)的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。這樣將可能導(dǎo)致教師和學(xué)生視野不開闊，分析問題不全面透徹。在教學(xué)手段方面，雖然開設(shè)了手工會計模擬實訓(xùn)、電算會計模擬實訓(xùn)、財務(wù)管理實訓(xùn)及審計實訓(xùn)等課程，但因?qū)嵱?xùn)設(shè)施陳舊、實訓(xùn)資料不能順應(yīng)市場實際情況、很多實訓(xùn)指導(dǎo)教師并沒有真正從事過企業(yè)（公司）的財務(wù)實際工作，這樣使理論與實踐存在很大的脫鉤現(xiàn)象，寫出的論文不能解決一些實際問題。在教學(xué)考核方面，以卷面考試為主，基本不布置課程論文或?qū)W期論文，使學(xué)生平時在分析問題及論文撰寫方面沒有得到練習(xí)，最后導(dǎo)致學(xué)生無法撰寫好畢業(yè)論文。
　�。ㄋ模�學(xué)生的思想意識與能力的培養(yǎng)。意識支配行為，如果學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下從進大學(xué)起充分認識到畢業(yè)論文的重要性，那么學(xué)生就會主動去思考其感興趣的問題，搜集相關(guān)的資料，這樣就會不斷地培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新及文字組織能力，為其畢業(yè)論文的撰寫提供有效準備。
　　三、改進新建本科院校財會專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)工作的設(shè)想
　�。ㄒ唬┙�立一套權(quán)責分明的畢業(yè)論文教學(xué)管理制度。教學(xué)管理制度的內(nèi)容是非常豐富的。在此，筆者認為應(yīng)主要考慮以下幾個方面：1.建立本科生導(dǎo)師制的管理制度。這一制度主要包括導(dǎo)師資格的認定、導(dǎo)師的職責、導(dǎo)師工作考核、監(jiān)督與激勵及導(dǎo)師與學(xué)生的雙向選擇制度等內(nèi)容。2.建立和落實規(guī)范的畢業(yè)論文管理制度。畢業(yè)論文題目應(yīng)及時更新，并組織本專業(yè)教師及校外相關(guān)實踐專家論證，保證論題具有理論價值與現(xiàn)實意義。制定畢業(yè)論文任務(wù)書并撰寫開題報告，組織專業(yè)教師審核學(xué)生對所選論題應(yīng)掌握的理論知識、準備的相關(guān)材料以及撰寫進度等內(nèi)容。在論文撰寫過程中，院校教務(wù)部門牽頭組織一次中期檢查，包括論文任務(wù)書、開題報告、文獻綜述、論文初稿及導(dǎo)師指導(dǎo)記錄等內(nèi)容，并將檢查結(jié)果按一定比例折算計入論文成績。畢業(yè)論文的評閱與答辯環(huán)節(jié)，對定稿的論文，安排本專業(yè)的教師交叉匿名評閱，并將其評閱結(jié)果按比例折算計入論文最終成績；之后，要求學(xué)生準備答辯課件，闡述其論文的主要觀點、創(chuàng)新點及不足之處；此外，參與答辯評審的教師應(yīng)采取背靠背形式，嚴格按量化指標給予答辯成績。筆者建議中期檢查結(jié)果、指導(dǎo)教師評分、評閱教師評分及答辯成績分別按1∶4∶3∶2比例計算得到畢業(yè)論文的最后總成績。3.建立有效的畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系。監(jiān)控體系主要包括兩項內(nèi)容：一是監(jiān)控論文完成進度，定期對導(dǎo)師的指導(dǎo)及學(xué)生論文的撰寫情況進行檢查。二是監(jiān)控學(xué)生的論文質(zhì)量，指導(dǎo)教師應(yīng)隨時把握學(xué)生撰寫情況，院系應(yīng)采取電子工具進行測試。
　�。ǘ�）確定切實可行的畢業(yè)論文教學(xué)模式。為了擴展學(xué)生思維、提高搜集資料能力、創(chuàng)新能力，學(xué)�？梢愿倪M教學(xué)模式。1.設(shè)置具有層次性的課程，可分為基礎(chǔ)課程和拓展課程�；�礎(chǔ)課程主要包括基本素質(zhì)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程、相關(guān)實訓(xùn)課程及部分選修課程，其比例為3∶4∶2∶1，這些課程主要在大一至大三的第一學(xué)期完成。拓展課程主要包括高級專業(yè)課程、專業(yè)方向與非專業(yè)方向選修課程、綜合實訓(xùn)實習(xí)課程，其比例為3∶3∶4，這些課程主要在大三第二學(xué)期至大四完成。2.課程考核形式與內(nèi)容應(yīng)增加課程論文和學(xué)年論文，課程試卷考試成績與課程論文成績所占比例分別為6∶4，學(xué)年論文成績應(yīng)作為學(xué)生評優(yōu)的一個重要標準。
　�。ㄈ�）提高指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)能力。
　　1.為指導(dǎo)教師營造良好的科研氛圍�？蓮囊韵聨追矫婀ぷ髦�手。（1）院校鼓勵并幫助專業(yè)教師爭取科研課題，讓教師們能潛心于學(xué)術(shù)研究，同時可讓部分學(xué)生積極參與相關(guān)課題研究工作。（2）豐富學(xué)校圖書資料，建立系級教師閱覽室，為廣大教師提供學(xué)習(xí)和科研場所，資料來源以院、系購買為主，其他（捐、贈）為輔，并安排專人負責閱覽室和資料室的服務(wù)工作，真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。（3）院校可以建立畢業(yè)論文資源庫，包括畢業(yè)論文選題庫、畢業(yè)論文參考資料庫、畢業(yè)論文案例庫及社會熱點難點問題庫等，這些資料對教師與學(xué)生都具有引導(dǎo)和啟迪作用。2.實施教師下企業(yè)鍛煉計劃。會計理論與基礎(chǔ)知識存在相對的穩(wěn)定性，但是市場要求是不斷變化的。為了讓教師更好地傳授專業(yè)知識、更好地指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文，學(xué)校可以制定和實施教師下企業(yè)鍛煉計劃：要求每位會計專業(yè)教師每三年去企業(yè)從事財會工作一個學(xué)期。通過企業(yè)實戰(zhàn)，將會計知識與企業(yè)實際相結(jié)合，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和指導(dǎo)水平，促進會計理論與實踐工作的發(fā)展。S
　　
　　（注：本文系湖南省2011年度軟科學(xué)研究項目“促進科研技術(shù)人才培養(yǎng)的高校擴建研究”，項目編號：2011ZK3162；湖南省教育科學(xué)規(guī)劃資助項目“高職院校最佳在校生規(guī)模測定研究”，項目編號：XJK011BJG007）
　　
　　
　　
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