摘 要 以電大健康評估課程為例，介紹以自主學習為主的面授—網(wǎng)上一體化教學模式的教學設(shè)計過程，旨在提高本課程的教學質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞 基層電大；網(wǎng)上教學；面授輔導(dǎo)；健康評估課程
　　中圖分類號：G728.8 文獻標識碼：B
　　文章編號：1671-489X（2015）20-0136-02
　　1 前言
　　健康評估是電大護理專業(yè)的必修課程，也是護理專業(yè)的一門主干課程，它是從護理的角度研究和診斷患者對現(xiàn)存的或潛在的健康問題的生理、心理及其社會適應(yīng)等方面反應(yīng)的基本理論、基本技能和臨床思維方法的學科。評估是護理程序的起點，貫穿于護理實踐的始終，而護理程序是護理工作者的主要工作方法，所以，學好健康評估課程對于培養(yǎng)護理專業(yè)學習者自覺運用護理程序解決護理問題具有非常重要的現(xiàn)實意義。因此，為幫助學員更好地學習本課程，本文探討了以自主學習為主，開展具有針對性的網(wǎng)上教學活動和面授輔導(dǎo)教學活動，實現(xiàn)網(wǎng)上教學與面授輔導(dǎo)有機融合，從而為發(fā)揮學員在學習過程中的主體作用、教師在教學中的輔導(dǎo)作用，提高教育教學質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。
　　2 “面授—網(wǎng)上一體化”教學模式的內(nèi)涵
　　網(wǎng)上教學是利用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學生實行信息化教育的教學模式，它是遠程教育教學的重要組成形式。作為基層電大，網(wǎng)上教學主要借助中央電大、省電大教學平臺，引導(dǎo)督促學生利用網(wǎng)絡(luò)教學資源進行網(wǎng)上自主學習、交流、討論。面授輔導(dǎo)教學是電大開放教育教學的有效補充形式，在開放教育教學中占有非常重要的地位。這里的“面授—網(wǎng)上一體化”教學模式是在分析學習者學習特征、課程特點及學習者需求的前提下，有針對性地設(shè)計面授及網(wǎng)上教學內(nèi)容，將面授輔導(dǎo)和網(wǎng)上教學進行合理搭配，從而形成以面授教學引導(dǎo)網(wǎng)上學習，以網(wǎng)上學習優(yōu)化面授學習效果的良性循環(huán)，進而實現(xiàn)二者之間的有機整合[1]。
　　3 基于“面授—網(wǎng)上一體化”混合教學模式的實施過程
　　基于以上“面授—網(wǎng)上教學一體化”混合教學模式的內(nèi)涵，提出健康評估課程教學過程中的“1+5”教學模式，即以自主學習為主線的五階段教學法（面授導(dǎo)學、網(wǎng)上導(dǎo)學、面授助學、網(wǎng)上助學、促學）[2]。
　　自主學習 自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學習方式，以學習者作為學習的主體，通過獨立分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標；教師作為學習的輔助者，為學員的自主學習提供各種各樣的支持服務(wù)。學習者可以對媒體使用、學習方式、學習進度、學習時間和學習地點都有一定的自主選擇權(quán)。自主學習是目前電大開放教育教學中最主要的學習方法。
　　面授導(dǎo)學 這是課程責任（輔導(dǎo)）教師與學員第一次的見面和接觸，在整個課程的教與學過程中具有非常重要的作用。因此，在本次教學過程中主要完成三方面的目標。
　　一是教會學員怎樣在電大三級（中央電大、省級電大及分校電大）教學平臺查找本課程的網(wǎng)上教學資源，并且能夠充分利用這些多種媒體資源進行學習。
　　二是向?qū)W員介紹關(guān)于本課程一些有名的網(wǎng)絡(luò)資源，如復(fù)旦大學護理學院、山東協(xié)和學院的精品課程等。不僅可以幫助他們順利地完成學業(yè)，而且有助于培養(yǎng)他們邊工作、邊學習的習慣，使他們愿意學習、學會學習，成為終身學習的受益者。
　　三是告知學員學習交流的途徑和方法。學員學習交流的途徑有多種可供選擇，可以通過QQ群、電話、微信等公眾平臺進行交流；專業(yè)、課程方面的問題，可以通過學號和密碼進入電大在線，在相應(yīng)的課程論壇，與全省、全國的學員進行探討、交流；另外，告知學員本課程的省校、中央電大責任教師及聯(lián)系方式，以便學員遇到問題及時尋求幫助。
　　網(wǎng)上導(dǎo)學 自主學習是開放教育的重要特點之一，而網(wǎng)上導(dǎo)學的目的是為學員的自主學習提供網(wǎng)上指導(dǎo)。在這一教學過程中為學員制作了課程導(dǎo)學方案，并以文本的形式上傳到電大課程主頁的教學輔導(dǎo)欄目，并上掛課程論壇、置頂，以便學員上網(wǎng)隨時下載學習。建議學員在教學大綱的指導(dǎo)下，系統(tǒng)閱讀文字教材的內(nèi)容，掌握好健康評估的基本方法、基本知識。配合學習的媒體資源有錄像課、IP課、網(wǎng)上輔導(dǎo)、視頻課堂，學員可根據(jù)自己的學習需要選擇相應(yīng)的媒體。在每學完一章的內(nèi)容后，完成相應(yīng)的課后作業(yè)。學習進度可參考教學安排表（課程導(dǎo)學方案），也可結(jié)合自己的具體情況安排學習進程，選擇學習時間。
　　面授助學 助學是為學員自主學習提供支持和幫助，目的是解決學員在學習中遇到的困難和疑問，是開放教育教學過程中最主要的階段。面授助學是在學員自主學習的基礎(chǔ)上，組織學員來學校進行面對面的交流和指導(dǎo)，是對前一段時間自主學習過程中遇到的問題進行的答疑解惑。本次教學過程主要采用的是小組討論的方法：一是大家把各自在學習、工作中遇到的問題、案例帶到學校來，通過相互討論，交流、爭辯、探討對這些問題的認識，從而達到學習知識的目的；二是通過互相交流前段學習經(jīng)驗，為他們提供有效學習課程內(nèi)容的學習方法和學習資源，從而為支持他們隨時隨地進行有效自主學習奠定基礎(chǔ)；三是對于每次面授助學的內(nèi)容和時間，采用“約課制”為學員提供多次選擇機會，滿足學習者個性化學習的需要。
　　網(wǎng)上助學 網(wǎng)上助學的形式主要有兩方面的內(nèi)容組成。
　　首先是提供各種學習支持服務(wù)，為網(wǎng)上學習本課程提供幫助。一是媒體支持服務(wù)，如實施方案、考試大綱、模擬試題、平時作業(yè)、教學輔導(dǎo)、CAI課件、網(wǎng)絡(luò)課程、PPT等媒體資源，學員可以通過網(wǎng)上電大在線平臺通過閱讀有關(guān)文字資料和觀看視頻來進行學習；二是教學信息支持服務(wù)，如各種教學過程中的通知、通告，教學動態(tài)信息（同步的作業(yè)和測試題）等；三是學習交互支持服務(wù)，通過課程論壇、QQ群，將本課程有關(guān)的知識以案例的形式發(fā)布，召集學員按照護理程序的方法對案例中的病人進行健康評估，從而達到鞏固所學知識的目的。
　　其次，利用電大在線組織兩次網(wǎng)上實時教學活動：一次是課程重難點講解，旨在查漏補缺，完善后半學期的學習；一次是課程期末復(fù)習指導(dǎo)，旨在為學員提供本課程的考試要求和考試類型，便于學員在復(fù)習本課程中做到有的放矢，輕松備考。

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