摘 要：天津電大高職（生活科學(xué)）學(xué)院從2010年春季開始面向全市開設(shè)了引進臺灣空中大學(xué)課程資源的五門家庭生活類選修課程，開啟了大陸地區(qū)生活科學(xué)教育進大學(xué)的先河。兩年多以來我們在教育教學(xué)過程中遇到了諸如地域文化差異、教學(xué)案例的適用性等問題。就此進行梳理，以期找到更好地深化兩岸課程資源交流的，適應(yīng)終身學(xué)期要求的遠程生活科學(xué)教育模式，有力推動生活科學(xué)教育進大學(xué)。
　　關(guān)鍵詞：遠程教育；臺灣高校；教學(xué)資源；生活科學(xué)
　　中圖分類號：G420 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）35-0278-02
　　在人民傳統(tǒng)的意識中家庭生活的能力應(yīng)該是與生俱來的，因為一個人從出生到離世都始終生活在家庭當(dāng)中，“怎么過日子”是不用學(xué)的。然而生活中處處有學(xué)問，“如何處理好婆媳關(guān)系？”“如何讓家人吃得健康？”“妻子更年期時有什么心理變化？”這些都是生活科學(xué)要研究的課題。因此生活科學(xué)教育在我國臺灣高校受到了高度的重視，很多學(xué)校有專門的學(xué)系，例如：臺灣空中大學(xué)設(shè)有生活科學(xué)系；臺灣實踐大學(xué)、臺灣弘光科技大學(xué)設(shè)有民生學(xué)院等等。在我們的改革開放取得豐碩成果的今天，大陸居民也不再滿足于吃飽穿暖，人們對生活質(zhì)量的提高充滿期待。于是作為天津市唯一一所專門從事遠程教育的高等學(xué)校，天津廣播電視大學(xué)從2010年春季開始，先后從臺灣空中大學(xué)引進了五門生活科學(xué)類課程，面向天津地區(qū)大學(xué)�？茖哟蔚拈_放教育學(xué)員開出，開啟了大陸地區(qū)生活科學(xué)教育進大學(xué)的先河。課程一經(jīng)開出便受到了學(xué)員的普遍歡迎，但在兩年多的實踐過程中我們也遇到了一些文化差異、教學(xué)案例適用性，如何更好地改善我們的教學(xué)平臺使其更加適應(yīng)終身學(xué)的需要等問題。
　　一、天津電大開設(shè)生活科學(xué)類課程的實踐
　�。ㄒ唬┨旖螂姶箝_設(shè)生活科學(xué)類課程的緣起
　　早在2005年天津電大派團赴臺灣空中大學(xué)學(xué)訪期間，便發(fā)現(xiàn)空大生活科學(xué)系開設(shè)的課程旨在提高為學(xué)習(xí)者的生活質(zhì)量提供科學(xué)指導(dǎo)，且生科系課程受到空大學(xué)員的普遍歡迎，同時還與臺灣諸多普通高校建立合作關(guān)系，面向全日制大學(xué)在校生開設(shè)生活科學(xué)類選修課程。而當(dāng)時大陸地區(qū)的改革開放取得了舉世矚目的成就，大陸地區(qū)的人們也越來越關(guān)注如何提高生活質(zhì)量。廣播電視網(wǎng)絡(luò)等多種媒體開始陸續(xù)制作生活科學(xué)類欄目，受到大眾的普遍關(guān)注。例如：江蘇衛(wèi)視2007年開播了情感類事件欄目《人間》，講述和幫助委托人處理家庭情感事件；2008年3月開始悄然創(chuàng)下收視率新高的北京電視臺《誰在說？》以及充斥熒屏的各類養(yǎng)生保健欄目等等。于是我們認為作為天津地區(qū)唯一一所面向成人學(xué)生的遠程開放大學(xué)，我們有責(zé)任將生活科學(xué)教育引入大學(xué)課堂。于是，兩校便達成交流合作意向，并于同年簽訂交流合作協(xié)議。經(jīng)過兩校的不斷努力推動，2010年春季學(xué)期兩校合作的首批課程《婚姻與家人關(guān)系》和《預(yù)防保健》面向天津電大開放教育學(xué)員開設(shè)。隨后，我們又相繼開出了兩校合作的《健康心理學(xué)》、《健康管理》和《食品營養(yǎng)與健康》三門課程，均受到學(xué)員的歡迎。
　�。ǘ�）生活科學(xué)類課程教學(xué)管理模式
　　1.課程的定位與教學(xué)管理
　　天津電大生活科學(xué)類課程積極引進臺灣空大相關(guān)教學(xué)資源，采用天津電大教改試點項目“教學(xué)管考一體化”模式進行教學(xué)和管理。學(xué)員注冊取得學(xué)籍后即可進入電大在線平臺，利用課程主頁提供的豐富課程資源進行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自主學(xué)習(xí)的需要進入論壇與教師進行實時和非實時的交流、討論。學(xué)員在學(xué)習(xí)中遇到問題可隨時到課程論壇提問，責(zé)任教師會在四十八小時之內(nèi)給出解答。這個平臺還可為學(xué)生提供形成性考核測試，系統(tǒng)自動記錄成績，并統(tǒng)計師生教學(xué)情況。
　　2.課程資源與互動
　　電大在線的課程主頁開設(shè)八個規(guī)定欄目：（1）課程說明：介紹課程的內(nèi)容和特點；（2）教學(xué)大綱：發(fā)布課程教學(xué)大綱；（3）教師介紹：教師基本學(xué)習(xí)經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)歷、科研狀況、聯(lián)系方式；（4）實施方案：課程設(shè)計、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、公布教學(xué)（研）活動信息；（5）教學(xué)指導(dǎo)：針對每一章節(jié)重難點的文字指導(dǎo)文件；（6）多媒體資源：目前該欄目發(fā)布的音視頻教學(xué)資源均由臺灣空大制作；（7）作業(yè)講評：針對五次形成性考核的講評；（8）考試指南：考核說明、期末復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)、歷年試卷分析。
　　此外根據(jù)不同課程需要還可開設(shè)選開欄目，如《婚姻與家人關(guān)系》課程主頁就增開了“知識拓展”欄目，將大陸地區(qū)調(diào)整和規(guī)范婚姻與家人關(guān)系的相關(guān)法律放在這一欄目，便于學(xué)員運用所學(xué)理論聯(lián)系實際解決問題。
　　3.考核與測評
　　課程采取雙及格模式對學(xué)員成績進行評定。學(xué)員滿足在線學(xué)習(xí)時間及次數(shù)的要求后方可在網(wǎng)上進行形成性考核，通過全部五次形成性考核后才可獲得參加終結(jié)性考核的資格。課程考核成績由過程性測試和終結(jié)性考核組成，各占綜合成績的50%。
　�。ㄈ�）學(xué)員反饋及教學(xué)效果
　　生活科學(xué)類課程一經(jīng)開出便在廣大開放教育學(xué)員中引起積極反響，截至2011年秋季學(xué)期，累計選課人數(shù)達到了22 934人次。在2011年底的教學(xué)滿意度調(diào)查中顯示，多數(shù)學(xué)員認為選修生活科學(xué)類課程，對提高自身的家庭生活質(zhì)量有很大幫助，幫其解決了很多現(xiàn)實生活中遇到的問題和困惑。學(xué)員對生活科學(xué)類課程責(zé)任教師的滿意率高達97.47%。教師們甚至在課程論壇里幫助學(xué)生解決現(xiàn)實生活中的一些具體問題，例如在《預(yù)防保健》課程論壇中出現(xiàn)了“秋季如何預(yù)防小兒感冒？”“糖尿病老人的日常保健”等討論主題；在《婚姻與家人關(guān)系》課程論壇中出現(xiàn)了“夾在媽媽和媳婦中間我該怎么辦？”“雙城夫妻面臨的問題及對策”等討論主題。
　　二、在實踐中遇到的問題及其引發(fā)的思考
　　兩年來我們在教學(xué)實踐中也遇到了一些切實的問題，由此引發(fā)了關(guān)于如何提高引進資源課程教學(xué)質(zhì)量，推動生活科學(xué)類課程進大學(xué)的深入思考。
　�。ㄒ唬╆P(guān)于兩岸的地域文化差異問題
　　臺灣和天津一南一北，在生活習(xí)慣、語言習(xí)慣、風(fēng)俗習(xí)慣等諸多方面存在著地域文化差異。甚至由于歷史的原因兩岸目前適用的法律規(guī)范也不同。因此30.38%的學(xué)員在接受調(diào)查時建議課程文字教材增加適合大陸地區(qū)實際的案例，26.58%的學(xué)員建議文字教材增加適合大陸地區(qū)的相關(guān)法律法規(guī)。有此看來這種地域文化差異已經(jīng)在一定程度上影響了學(xué)員的學(xué)習(xí)。于是，如何在充分發(fā)揮空大引進教學(xué)資源可讀性強、貼近實際、更適合遠程學(xué)習(xí)者等優(yōu)勢的同時，將地域文化差異對學(xué)員學(xué)習(xí)的影響降到最低成為我們思考的焦點。筆者認為解決這個問題的方案有三。

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