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        淺談大學生畢業(yè)論文寫作過程中存在的問題

        發(fā)布時間:2019-08-08 來源: 日記大全 點擊:


          引言
          畢業(yè)論文寫作是大學教育的重要內(nèi)容之一,更是大學教育階段學生學習的總結(jié)升華過程,也是大學教育的最終檢驗方式。然而,大學生畢業(yè)論文普遍存在論文質(zhì)量低、創(chuàng)見不足、抄襲嚴重等問題。
          本文通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),問題產(chǎn)生于大學生畢業(yè)論文寫作全過程:論文訓練階段,畢業(yè)論文寫作教學質(zhì)量不高,論文寫作訓練不充分;論文寫作準備階段,選題不當,資料收集少,設(shè)計不合理;論文寫作階段,時間精力投入不足,主動思考少,急于求成;論文修改階段,態(tài)度不端正,敷衍了事,缺乏再思考。本文,針對以上問題進行分析研究,提出改進策略和建議,以期提高大學生畢業(yè)論文的寫作水平。
          一、論文寫作訓練階段
          高校雖然都有《論文寫作》課程,但是重視程度普遍不夠。首先,從課程定位來說,大多數(shù)高校把《論文寫作》僅僅定位為一門課程,但要求其承擔本應(yīng)由各門課程共同承擔的培訓學生思維能力、創(chuàng)新能力、寫作能力的任務(wù)。其次,重視不足,師資配置不當。許多高校的《論文寫作》課程教學都是由非專職教師擔任,承擔這些課程教學的不少是行政教師,極少配置學術(shù)能力強、寫作經(jīng)驗豐富的高水平教師。
          此外,論文寫作訓練不夠,很多學校的課程考核幾乎都是考試,沒有合理安排課程論文,或者安排了課程論文,但缺少教師的專業(yè)指導(dǎo)和意見。課程論文不嚴謹、不認真,抄襲嚴重、質(zhì)量低,這顯然不利于學生論文寫作態(tài)度和能力的培養(yǎng)。
          因此,高校必須重視《論文寫作》課程,并把《論文寫作》課程同其他課程教學相結(jié)合,合理調(diào)整《論文寫作》課程的開課時間,適當安排其他課程進行課程論文考核。高校對《論文寫作》課程必須配置具有較高學術(shù)水平、具有豐富的論文寫作實踐經(jīng)驗的教師承擔課程教學,要求其他課程教師配合教學,課程論文考核要求課程教師要對學生進行專業(yè)寫作指導(dǎo),并提出嚴格寫作要求,使學生端正態(tài)度,培養(yǎng)學生論文寫作能力和思維。
          二、論文寫作準備階段
          論文寫作階段主要的任務(wù)是選題、論文設(shè)計和資料收集。論文選題和設(shè)計時,需要學生和教師進行充分溝通和討論,以學生為主,充分考慮學生的知識積累、興趣方向和能力水平,積極引導(dǎo)學生思考。這一過程要避免兩極端,防止出現(xiàn)論文指導(dǎo)老師要么甩手不聞不問,要么大包大攬,前者容易導(dǎo)致學生選題不當、設(shè)計不合理,后者容易導(dǎo)致學生產(chǎn)生依賴心理。很多人對資料的收集重視不夠,尤其是論文寫作的新手,認為資料收集只是為了解決論文的文獻綜述和參考文獻問題。實際上,資料收集在論文寫作前,根據(jù)論文選題對相關(guān)資料的收集、閱讀、分析、整理和思考的系列過程,既是對選題的初步論證,也是論文思考設(shè)計的過程。同時,論文寫作中涉及到許多專業(yè)問題,對于了解不深的問題、不能解決的問題,通過參閱相關(guān)資料就有可能解開疑惑,對于比較了解的問題,也可以通過參閱相關(guān)文獻資料拓展視野、深化思考。實踐性論文的寫作,更是如此,除了要收集文獻資料,還需要進行相關(guān)數(shù)據(jù)資料的考證、調(diào)研。
          因此,資料收集,既是論文寫作的基礎(chǔ)和前提,也是論文選題的初步論證和設(shè)計過程,更是論文專業(yè)問題初步思考和解決過程,這一過程在論文寫作時至關(guān)重要。
          三、論文寫作階段
          論文的正式寫作過程實際上是在論文框架基礎(chǔ)上對論文相關(guān)專業(yè)問題的思考、論證和解決過程。從目標管理的角度來看,任何問題或任務(wù)都可以進行層層分解,總目標可以分解為幾個分目標,分目標可以進一步細化。畢業(yè)論文寫作也是如此,論文的實質(zhì)就是要解決某個專業(yè)問題,這一大問題必然涉及幾個方面或者幾個小問題,小問題可以分解為更小的問題,論文的寫作過程就是解決一個個問題的過程。
          論文寫作過程中對于一個個專業(yè)問題的解決,首先需要對前期收集的相關(guān)專業(yè)資料進行反復(fù)閱讀,很多時候還需要進一步查閱相關(guān)文獻資料;其次,要在查閱相關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)上進行分析、綜合和整理,從而對該專業(yè)問題提出自己的觀點和思考意見。
          在論文寫作前,作者都會形成已有的觀點,但這些觀點需要進一步論證和闡述,更需要通過查閱相關(guān)資料找到支撐觀點的依據(jù),在此過程中可能會形成新的觀點或者相反的觀點,這時則需要進行進一步的思考和論證,并形成最終觀點,進而在論文中進行闡述。因此,論文寫作過程是一個反復(fù)思考、反復(fù)論證的過程。
          四、論文修改階段
          論文修改實際是一個再思考和完善的過程,主要任務(wù)是對論文框架、觀點進行完善和對論文文字、格式進行修正。然而,大學生的畢業(yè)論文寫作時間和精力投入不足是普遍現(xiàn)象,他們迫于就業(yè)的壓力需要花大量的時間找工作,很難有足夠的時間沉下心來進行論文寫作,更別說修改論文。針對這一現(xiàn)實問題,需要學校合理安排課程、實習和畢業(yè)論文寫作時間,同時讓學生樹立正確的觀念,對畢業(yè)論文寫作給予重視,科學合理的安排時間進行論文寫作與修改。
          論文修改階段的關(guān)鍵詞是“完善”,一是對論文的整體框架、邏輯思路、觀點和依據(jù)進行完善;二是對論文的文字和格式按照規(guī)范要求進行完善。前者尤為重要,很多人覺得論文寫完了就大功告成了,其實這時候的論文還是比較粗糙的,就如毛坯房一樣,框架墻體都起來了,但還沒有粉刷裝飾。論文的修改就是如一個房子的裝修過程,需要在不破壞主體框架的前提下進行結(jié)構(gòu)的調(diào)整和整體的修飾。
          論文修改時,需要對已經(jīng)完成的論文進行反復(fù)地閱讀,檢查論文框架、邏輯是否合理,主要觀點是否清晰,論證是否充分,依據(jù)是否可靠,以便進一步改進。同時,要嚴格參照論文規(guī)范文件對論文格式進行修正,題目、標題、正文、圖表、參考文獻、頁眉、頁碼等的字號、字體、段落、要求是否符合,細節(jié)決定成敗,一篇格式規(guī)范的論文才能稱為好的論文。
          結(jié)語
          畢業(yè)論文是大學教育的結(jié)晶,畢業(yè)論文的水平直接體現(xiàn)了大學教育的水平,是檢驗大學教育的最終指標。畢業(yè)論文寫作實際是一項系統(tǒng)工程,涉及到大學教育的全過程,而不是某一個課程或某一個老師的任務(wù)。需要學校從整體進行思考,系統(tǒng)規(guī)劃,合理安排,高度重視。
          同時,畢業(yè)論文寫作是一個大規(guī)模、集中式、專業(yè)化的知識總結(jié)和思維訓練過程,是大學教育極為精彩和重要的部分。大學生需要樹立正確的觀念,通過論文寫作使自己的專業(yè)知識得到進一步深化,使自己的思維得到專業(yè)的訓練,使自己的學術(shù)素養(yǎng)和能力得以展現(xiàn)和提升。
         。ū疚膶儆谫F州省教育廳高校人文社科研究項目《英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用研究》[14ZC093])
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