摘要：解放教育學(xué)理論指出，壓迫已經(jīng)成為教育的常態(tài)，我們要做的就是批判性認(rèn)識(shí)和挑戰(zhàn)具有壓迫性的實(shí)踐、行為習(xí)慣和思維方式，通過(guò)師生之間的對(duì)話交往，學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。同樣，美術(shù)教育中也不可避免地存在壓迫。在這個(gè)視覺(jué)文化現(xiàn)象泛濫的時(shí)代，人一旦有了閑暇時(shí)間，“就不得不接受文化制造商提供的產(chǎn)品”，成為“圖式化”的消費(fèi)者，文化工業(yè)對(duì)人構(gòu)成了壓迫。當(dāng)今美術(shù)教育迫切需要批判性認(rèn)識(shí)個(gè)人和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，需要運(yùn)用解放教育學(xué)對(duì)其中人與人、人與世界關(guān)系的批判性審視。美術(shù)教育過(guò)程中能夠通過(guò)教育內(nèi)容和教育形式兩條途徑來(lái)解放“壓迫”，一是通過(guò)借助美術(shù)語(yǔ)言、媒介等探究認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的壓迫關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)，二是通過(guò)解放美術(shù)教育中現(xiàn)存有的壓迫關(guān)系(師生之間、學(xué)習(xí)方式等)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
　　關(guān)鍵詞：解放教育學(xué)　美術(shù)教育　壓迫　批判性認(rèn)識(shí)

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