摘 要：本文主要采用文獻(xiàn)資料法，以創(chuàng)新理論和體育教師特征的結(jié)合為基點(diǎn)，從對(duì)高校體育教師創(chuàng)新能力的理解著手，分析影響高校體育教師的創(chuàng)新能力發(fā)展中存在的問(wèn)題與因素，并試圖尋找一條提高高校體育教師創(chuàng)新能力的發(fā)展道路。
　　關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)發(fā)展；高校體育教師；創(chuàng)新能力
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2012）06-0000-01
　　
　　前言
　　隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，知識(shí)經(jīng)濟(jì)成為當(dāng)今社會(huì)的主題，歷史的重任落在了科教興國(guó)上，教育占有基礎(chǔ)的戰(zhàn)略地位。隨著素質(zhì)教育的不斷開(kāi)展，傳統(tǒng)的教育已不能適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化建設(shè)的需要�，F(xiàn)代的教育觀已由重知識(shí)向重能力和素質(zhì)轉(zhuǎn)移，將提高知識(shí)同能力、素質(zhì)的發(fā)展結(jié)合，最終將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力與素質(zhì)。正興起的創(chuàng)新教育成為了素質(zhì)教育的核心，而素質(zhì)教育的實(shí)施還要靠奮戰(zhàn)在第一線的廣大教師來(lái)開(kāi)展，而該如何培養(yǎng)高校體育教師的創(chuàng)新能力也已成為廣大教育工作者所關(guān)心的話題。
　　1 創(chuàng)新的定義
　　創(chuàng)新就是淘汰舊的東西，創(chuàng)出新的東西，它是一切事物向前發(fā)展的根本動(dòng)力，是事物內(nèi)部新的進(jìn)步因素通過(guò)矛盾斗爭(zhēng)戰(zhàn)勝舊的落后因素，最終發(fā)展成為新事物的過(guò)程。更具體地說(shuō)，創(chuàng)新是創(chuàng)造與革新的合稱(chēng)。它具有新穎性、獨(dú)特性、價(jià)值性。
　　從創(chuàng)新的定義可以看出創(chuàng)新是一種不斷發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、進(jìn)步的超越過(guò)程，主要依靠有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人來(lái)實(shí)現(xiàn)，而想要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人，就只有實(shí)施了創(chuàng)新教育。體育作為一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，在增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的價(jià)值取向、智力、能力素質(zhì)的塑造和開(kāi)發(fā)、學(xué)生的社會(huì)化過(guò)程等都能起著非常重要的作用。而學(xué)校體育要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人，關(guān)鍵是要依靠并發(fā)揮奮戰(zhàn)在體育教學(xué)第一線的體育教師的積極性和創(chuàng)新性。
　　2 目前體育教師教學(xué)中存在的問(wèn)題
　　首先，體育教師的教育觀念相對(duì)落后。在應(yīng)試教育的大環(huán)境中，教師埋首于繁重的教學(xué)工作，而很少有人主動(dòng)更新教育思想、理念。而進(jìn)修也主要是針對(duì)體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)教育思想、理念的更新重視程度不夠。其次，體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師往往偏重于傳授專(zhuān)業(yè)技術(shù)，而忽略了相關(guān)知識(shí)和前沿知識(shí)的融會(huì)貫通。而在專(zhuān)業(yè)技術(shù)教學(xué)中，又過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技術(shù)、技能的規(guī)范性，遏制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。再次，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法老舊。高校體育教學(xué)所用教材更新較慢，內(nèi)容陳舊重復(fù)。
　　3 對(duì)高校體育教師創(chuàng)新能力的基本要求
　　3、1 具備理論知識(shí)。了解并掌握當(dāng)今高新技術(shù)的最新成果，站在高科技革命的高度，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢探索，具有過(guò)硬的政治理論修養(yǎng)、寬厚扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和應(yīng)用類(lèi)知識(shí)技能。
　　3.2 具備創(chuàng)新知識(shí)。注重自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的求新、求異發(fā)展。不斷補(bǔ)充新的教學(xué)思想，開(kāi)放與動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的綜合化，提高對(duì)體育教學(xué)過(guò)程中知識(shí)融合、知識(shí)滲透以及知識(shí)整合的程度。
　　3.3 具備創(chuàng)新意識(shí)。要實(shí)施創(chuàng)新教育，體育教師首先必須具有創(chuàng)新的意識(shí)，沒(méi)有這種意識(shí)， 就不會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高校體育教師就是要有標(biāo)新立異的意識(shí)，要成為體育教學(xué)理論與實(shí)踐信息的設(shè)計(jì)者、創(chuàng)造者與制造者。
　　3.4 具備創(chuàng)新精神。勇于探索要有科學(xué)的精神，創(chuàng)新意識(shí)要有科學(xué)的精神，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，也要有科學(xué)精神為基礎(chǔ)。要以實(shí)事求是的態(tài)度選擇好教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造出新的教學(xué)方法，才能創(chuàng)造性地做好高校體育教學(xué)工作。
　　4 影響普通高校體育教師創(chuàng)新能力的因素分析
　　4.1 環(huán)境因素。第一，社會(huì)文化的消極因素是體育教師創(chuàng)新能力發(fā)展的阻礙。文化價(jià)值觀深刻影響著人們創(chuàng)新性努力的方向，決定著對(duì)創(chuàng)新性的態(tài)度。第二，體育教師創(chuàng)新能力的發(fā)展首先受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約。第三，功利主義的泛濫對(duì)體育教師的創(chuàng)新能力形成負(fù)面影響，對(duì)教師的具有一定含金量的考核上，簡(jiǎn)單化的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)法則來(lái)取代學(xué)術(shù)自身的發(fā)展規(guī)律，會(huì)不可避免地帶來(lái)急功近利的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和浮躁心態(tài)。第四，學(xué)術(shù)民主的貧乏影響體育教師創(chuàng)新能力的發(fā)展，學(xué)校的一些規(guī)章制度缺乏針對(duì)性和實(shí)效性，在嚴(yán)格的規(guī)章制度控制下，教師只會(huì)照章辦事，缺乏創(chuàng)新性。
　　4.2 學(xué)校管理體制因素。在教師職務(wù)評(píng)聘中的論資排輩現(xiàn)象盡管已經(jīng)得到明顯遏制，但對(duì)教師學(xué)術(shù)水平的衡量表面化非常嚴(yán)重。待遇方面分配不均，人員流動(dòng)較少，競(jìng)爭(zhēng)上崗了一句空話。大量的行政管理人員管理著從事教學(xué)科研的知識(shí)分子，在制定各項(xiàng)政策時(shí)常常忘記優(yōu)先考慮教學(xué)科研一線人員的利益，而是較多地考慮自身的利益。教師評(píng)估的信度和效度不力。社會(huì)對(duì)不同層次和級(jí)別的高校會(huì)有所偏見(jiàn)，社會(huì)的先人為主的觀念會(huì)影響社會(huì)對(duì)不同層次高校中教師的客觀評(píng)估從而影響教師的創(chuàng)新。高校內(nèi)部輕教學(xué)重科研的風(fēng)氣重。
　　4.3 個(gè)人因素。自身知識(shí)、技能積累不夠束縛創(chuàng)新能力的發(fā)展知識(shí)、技能是創(chuàng)新能力發(fā)展的基礎(chǔ)。在體育教學(xué)活動(dòng)中，慣性思維很容易造成教師建立主觀片面的判斷，影響了體育教師的創(chuàng)新能力的培育和發(fā)展，嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)任務(wù)的順利完成。因此，在體育教學(xué)活動(dòng)中，必須重視慣性思維對(duì)體育教師創(chuàng)新能力的影響的研究。
　　5 高校體育教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑
　　5.1 更新教學(xué)思想。培養(yǎng)高校體育教師創(chuàng)新素質(zhì)應(yīng)當(dāng)把樹(shù)立標(biāo)新立異的教學(xué)思想作為首要任務(wù)，體育教師首先必須樹(shù)立正確的創(chuàng)新觀念。體育教師在教學(xué)實(shí)踐中。應(yīng)善于激活和運(yùn)用自己的發(fā)散性思維。再次，要善于發(fā)揮自己的想象力。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)動(dòng)用自身的知識(shí)、技能、不斷實(shí)踐，不斷提出問(wèn)題。廣泛聯(lián)想，以挖掘提高想象力，注重自己創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。激發(fā)創(chuàng)新活動(dòng)。
　　5.2 改善環(huán)境，強(qiáng)化外部創(chuàng)新條件。營(yíng)造具有濃厚的學(xué)術(shù)氣氛、寬松的政策環(huán)境、優(yōu)良的群體結(jié)構(gòu)、良好的人際關(guān)系等軟環(huán)境，重視教師的科研成果，為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的環(huán)境，使教師心情偷快、精力充沛地完成各項(xiàng)科研任務(wù)。
　　5.3 自我培育，提高創(chuàng)新實(shí)踐能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)，獲得豐富的知識(shí)和熟練的技術(shù)、技能，勇于實(shí)踐，不斷發(fā)展自己的創(chuàng)新實(shí)踐能力，努力探索，不斷發(fā)展自己的個(gè)性，提高科研意識(shí)。
　　5.4 開(kāi)拓性運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技能。在常規(guī)體育教學(xué)方法基礎(chǔ)上多采用現(xiàn)代體育教學(xué)方法，努力探索各種教學(xué)模式在體育教學(xué)中的有機(jī)結(jié)合，以求創(chuàng)新。同時(shí)注重體育教學(xué)措施手段的創(chuàng)新。
　　6 結(jié)束語(yǔ)
　　高校體育教師應(yīng)具備高素質(zhì)、高智能，在教育創(chuàng)新方面要有更強(qiáng)的標(biāo)新立異的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，應(yīng)當(dāng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)更雄厚，思想更寬廣，更具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。要通過(guò)培訓(xùn)改革高校體育教師的教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具，培養(yǎng)高校體育教師的教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
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