羅炳之先生在教育研究、教學(xué)理論和教學(xué)實踐等方面做出了卓越的貢獻，以非凡的學(xué)術(shù)成就和高尚的人格力量，成為廣大教育工作者的楷模和榜樣。他的教育思想和治學(xué)理念，為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供了重要的借鑒，他在教育學(xué)術(shù)領(lǐng)域的建樹和所取得的成就將永載史冊。
　　羅炳之是我國近現(xiàn)代著名教育家、外國教育史專家，原名廷光，號炳之，1896年6月出生于江西省吉安縣。他一生從事教育工作，歷任小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)和師范學(xué)校教師。1928年7月，他通過赴歐美留學(xué)考試，公費赴美留學(xué)，專攻教育學(xué)。1931年回國后，先后在中央大學(xué)、湖北教育學(xué)院、河南大學(xué)、北京大學(xué)、西南大學(xué)等院校任教。
　　1952年全國院系調(diào)整，南京師范學(xué)院成立，羅炳之任南京師范學(xué)院教授，后兼任院務(wù)委員會委員及院學(xué)術(shù)委員會委員。1962年，任江蘇省哲學(xué)科學(xué)聯(lián)合會首屆副主席，后任學(xué)術(shù)顧問。1961年，特邀參加教育部在北京召開的全國師范教育工作會議，并參與制定了高等師范院校教學(xué)計劃。
　　他一生執(zhí)著教育事業(yè)，潛心教育研究，堅持教學(xué)實踐，他的教育思想、教育實踐和教育研究成果，不僅在當(dāng)時產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響，而且對今天教育事業(yè)的發(fā)展仍然具有重要的借鑒意義。
　　潛心研究，教育領(lǐng)域秉燭耕耘
　　羅炳之一生潛心教育研究，注重教育研究與教學(xué)實踐相結(jié)合，涉及范圍非常廣泛，在中外教育史、比較教育、教育行政、教育基礎(chǔ)理論等方面都有較深入的研究。1926年，任中學(xué)教師期間，在十分艱苦的條件下，他根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，寫成了自己的第一部論著《普通教學(xué)法》，1930年由商務(wù)印書館出版，這是我國近現(xiàn)代最早的教學(xué)法專著之一。
　　1936年，在任河南大學(xué)教授期間，他整理了在歐美學(xué)習(xí)參觀時的相關(guān)資料，結(jié)合自己的認(rèn)識和研究，寫成了《最近歐美教育綜覽》一書，對歐美教育進行了系統(tǒng)闡述。1938年，在西南聯(lián)大文學(xué)院任教。由于戰(zhàn)事原因，學(xué)校幾易校址，生活條件非常艱苦。羅炳之一家住在郊外崗頭村一農(nóng)家的角樓上，面積小，光線差，樓下的牛舍豬欄更是臭氣熏天。在這樣艱苦的條件下，他先后完成了《教育學(xué)通論》和《師范教育》。兩部著作1946年回到南京后，任中央大學(xué)教授兼師范學(xué)院院長，并負(fù)責(zé)重建了師范學(xué)院的附中和附小。
　　多年的教育實踐、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，造就了他在教育領(lǐng)域內(nèi)的豐碩成果，在當(dāng)時的教育界產(chǎn)生了非常廣泛的影響，為我國教育學(xué)科的發(fā)展作出了重要貢獻。他先后撰寫教育論著20余種，論文100余篇，涉及教育領(lǐng)域的各個學(xué)科，主要有《教育行政》《比較教育》《教育科學(xué)研究大綱》《教育科學(xué)綱要》《教育研究指南》《實驗教育》《最近歐美小學(xué)教育概要》《外國教育史》，等等。
　　著名教育家邱椿在讀羅炳之的《教育行政學(xué)》時感慨萬千：“中外流行的教育行政學(xué)的書籍何止汗牛充棟，但求一能兼用上述四種研究法而獲得成果者，我自愧孤陋，尚未見過�！�2002年，羅炳之被收入《當(dāng)代江蘇學(xué)人叢書》，書名為《秉燭滄�！�—教育學(xué)家羅炳之》。
　　兼收中西，教育思想影響深遠(yuǎn)
　　羅炳之不僅閱歷豐富，而且學(xué)貫中西。1928年8月至1931年8月，在美國留學(xué)期間，他先后入讀加利福尼亞州的斯坦福大學(xué)研究院和哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院。在此期間，他系統(tǒng)研究了歐美的教育，形成了一套比較完整的“比較教育”體系；他還利用空余時間去美國各大學(xué)和教育機構(gòu)訪問，積極探索歐美教育科學(xué)研究的發(fā)展，以便更加深入地了解西方教育。
　　1934年，為進一步探討中國教育的出路，他再次出國，入讀英國倫敦大學(xué)皇家學(xué)院，專門研究教育學(xué)，并考察歐洲各國的教育情況。
　　1935年，他代表中國教育學(xué)會和中國社會教育社出席在英國牛津召開的第六屆世界教育會議，介紹中國教育學(xué)會和中國社會教育社的概況，分發(fā)中國社會教育社的實驗報告。期間他還順便考察了德、法等國的學(xué)校教育，對西方教育制度有了更深的了解，也為以后從事外教史研究和教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。1948年，他被聘為聯(lián)合國教科文組織中國委員會委員，并出席了當(dāng)年秋季在南京召開的成立大會，并在會上就如何發(fā)展中國教育等問題作了專題發(fā)言。
　　出國學(xué)習(xí)考察的閱歷和多年的國內(nèi)教學(xué)研究，使他的教育思想既吸收了西方先進的教育文化，又融合了中國社會當(dāng)時的教育現(xiàn)狀。他的專著《教育通論》《師范教育》《教育行政》（上、下）被列為“大學(xué)用書”。
　　1955年，羅炳之代表南京師范大學(xué)出席了教育部在上海召開的師范院校教育史大綱的編寫工作會議，并主持全國師范院校教育史教學(xué)大綱編寫和出版工作。此后他又編撰出版了《外國教育史》，這是我國研究外國教育史學(xué)方面的第一部專著，也是外國教育史學(xué)科體系及教材編寫的奠基之作。該書出版后得到廣大師生和讀者的好評，1985年獲得江蘇省社會科學(xué)優(yōu)秀成果榮譽獎，后被收入國家教委《全國高等學(xué)校社會科學(xué)研究成果選編》，作為優(yōu)秀圖書向國內(nèi)外推薦。
　　羅炳之積極吸收和借鑒西方教育的先進理論及教育實踐成果，教育思想和教學(xué)實踐無論在當(dāng)時還是在今天，都對我國的教育研究和教育實踐產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對我國教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的參考價值。
　　嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教學(xué)實踐精益求精
　　羅炳之嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，對學(xué)問精益求精，始終堅持教學(xué)實踐、教學(xué)實驗、教育管理和教育研究。他在自傳中把自己的治學(xué)經(jīng)驗歸納為四點：一是博學(xué)：搜集資料，接觸實際，參觀訪問，博覽群書，善于抉擇，做到“博學(xué)以知服”；二是深思：將搜集的資料分析研究，深思熟慮，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示其規(guī)律性；三是存疑：不盲從，不武斷，實事求是，發(fā)現(xiàn)問題及時解決；四是求證：科學(xué)研究，重在驗證，“無證不信”。直至今天，他的“博學(xué)、深思、存疑、求證”治學(xué)思想依然為廣大教育工作者所推崇。
　　羅炳之從教70余年，對教學(xué)一絲不茍，對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。從開始上第一課起直至退休，他始終認(rèn)真負(fù)責(zé)，從不敷衍搪塞學(xué)生，每一堂課都竭盡全力，都要讓學(xué)生感興趣，學(xué)有所獲。
　　他的學(xué)生回憶道：“羅炳之老師為我們講授《教育行政學(xué)》，在教學(xué)方法上注意理論聯(lián)系實際，對教學(xué)內(nèi)容的分析有獨特而精辟的見解，深受學(xué)生歡迎。我們畢業(yè)后都有較長時間從事教育行政工作實踐，常常以羅老師所講授的《教育行政學(xué)》和他所給予我們的教誨作指南，堪稱收益良深�！�

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