APPedagogy:APP教育學亂彈
發(fā)布時間:2019-08-09 來源: 日記大全 點擊:
在陜西人眼里,秦腔就叫亂彈。秦腔的表演樸實、粗獷、豪放,富有夸張性,蔚為大觀,“八百里秦人怒吼秦腔”,可見一斑!“唱戲吼起來”被譽為關中八大怪之一。本文這里所謂亂彈者,隨意談也,唯求盡抒己見,論據(jù)或有失細節(jié)之考,論理或有失推理之密,讀者笑看便可。
APPedagogy說文解字
APPedagogy這個字是不是關中客首創(chuàng),是不是第一個使用,我不敢說。但是,這個字的確是我自己想出來的,這一點很肯定。什么是APPedagogy呢?它是兩個英文字組合而成的,前面的是APP,后面的是Pedagogy。
所謂APP,是英文Application的意思,它是在移動終端,如平板電腦、手機等上面的應用程序的簡稱。隨著無線網(wǎng)絡和移動終端的日益普及,APP應用已經(jīng)超過了Web應用。
再說Pedagogy,這個字源自于希臘語中的“教仆”(Pedagogue)一詞,1887年,在比松主編的《教育學詞典》中出現(xiàn)了由馬里翁給出的如下定義:“教育學……既是教育的科學,又是教育的藝術。后來,在西方,為了標志教育學理論和方法上的變化,出現(xiàn)了用Education一詞代替Pedagogy一詞的傾向,并用Education作為系科和教授職位的名稱,F(xiàn)在,在英語國家中,Education和Pedagogy幾乎成了同義詞,而歐洲大陸的國家則仍區(qū)別使用,把Education理解為對兒童培養(yǎng)的過程,把Pedagogy理解為研究教育兒童的學問。我們可以簡單地把它理解為教育學,或者教學法。
OK,APP和Pedagogy這兩個字合起來,形成的APPedagogy是什么呢?你可以理解為基于APP的教學法,無線網(wǎng)絡環(huán)境下基于移動終端的教與學,或者說是APP教育學。它是一種新的教育學。
APP與APP教育學
現(xiàn)在,不少地方教育行政部門和中小學學校,在一些企業(yè)的推動下,紛紛上馬了“電子書包”項目,可是,究竟應該如何選擇終端?蘋果、Andriod、筆記本各有特色。你選擇的時候要著眼于哪些問題?有沒有一些針對性強、具有指導意義的建議?
在電子書包項目中,以平板電腦作為移動終端, 但平板電腦的精髓不在“觸動”,而在“移動”,在APP;谄桨咫娔X的教與學,怎么可能離得開APP呢?
教育學是揭示教育的規(guī)律的。也就是說,教育學要揭示教育內部諸因素之間、教育與外部諸事物之間的本質性聯(lián)系,以及教育發(fā)展變化的必然趨勢,闡明教育的各種規(guī)律。時代發(fā)展和教育實踐召喚新教育學,包括APP教育學。
APP教育學的幾個問題
當?shù)胤浇逃姓块T和學校領導,把平板電腦放到每個學生的桌上的時候,教師的教和學生的學需要做哪些準備?教學流程會發(fā)生哪些變化?基于APP的課程有什么特色?教學組織如何進行?這些問題,在目前來說,是一片空白。這又是一個實踐先行的重要而緊迫的課題。
1.到底如何教?怎么學?
這是一線教師最大的困惑。有了移動終端,教師和學生如何適應?教師和學生應具備哪些基本素質?對于教師來說,需要改變哪些“業(yè)務流程”和“教學行為”?不僅如此,有哪些APP是適用于教學的?哪些科目適合基于APP的教學?用于教學的APP的專門化的程度如何?適用性如何?
2.教學管理系統(tǒng)的問題
在筆者看到的電子書包項目中,普遍存在一個教學管理問題。不少教師選用BBS組織課堂互動和研討。如果沒有教學管理系統(tǒng),教學組織如何進行?電子書包的課堂,豈不成了散兵游勇、各自為戰(zhàn)的場景?
3.通用性與個性化的問題
基于移動終端和APP的教學,勢必會面臨通用性和個性化的問題。哪些學科適合?哪些學科不適合?什么樣的課程適合?什么樣的課程不適合?共同的APP有哪些?具有學科特色和個性的又有哪些?對不同的教師和學生而言,通用性和個性化又該如何處理?
4.不移動的電子書包不是好電子書包
電子書包項目的特色是將移動終端用于教學,而目前幾乎絕大多數(shù)此類項目都不允許學生將移動終端帶出教室,帶出學校。這樣,移動終端的“移動”特性變成了沒有意義的東西。與以前的計算機教室相比,改變了的只是臺式機變成了平板電腦,有線網(wǎng)變成了無線網(wǎng)。因此,不移動的電子書包不是好電子書包。
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