批評教育學(xué)生也是一門藝術(shù)
發(fā)布時間:2019-08-09 來源: 日記大全 點(diǎn)擊:
對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,猶如治水,既需要“堵”,更需要“導(dǎo)”。以學(xué)生為本,遵循其身心發(fā)展規(guī)律,尊重其個體差異,找到問題的根源,才能夠取得事半功倍之效、藥到病除之功。 那么,教師在批評學(xué)生時,應(yīng)該注意些什么呢?
一、教師的頭腦要始終保持冷靜,多想一想解決問題的辦法
中小學(xué)階段學(xué)生的心理還不穩(wěn)定,,不良行為反反復(fù)復(fù),表現(xiàn)為幼稚與成熟共存、獨(dú)立性與依賴性同在、自覺性與隨意性。那種期望紀(jì)律教育一蹴而就,一勞永逸,期望學(xué)生個個守紀(jì),人人優(yōu)秀,是不符合客觀實際和規(guī)律的。我們教師應(yīng)有正確的認(rèn)識,并作好處理學(xué)生各種問題的心理準(zhǔn)備。 教師遇到這種事情,惟一正確的方法就是要壓制住自己的激動,冷靜、冷靜、再冷靜。教師要明白,我們的心理比學(xué)生成熟,知識比學(xué)生豐富,通過思考會想出許多恰當(dāng)?shù)姆椒▉怼?br> 二、教師要注意批評的語言,不要傷及學(xué)生的人格和自尊
教師和學(xué)生在人格上是平等的。違紀(jì)學(xué)生雖然有時沒有是非觀,但卻有著很強(qiáng)的自尊心,所謂“士可殺而不可辱”就是這個道理。教師在批評時要注意態(tài)度不宜生硬,語言比較委婉,不能傷及學(xué)生的人格和自尊。同時,批評還要實事求是,一分為二,多擺事實,講道理,談方法。也只有讓學(xué)生感受到老師的平等、關(guān)心和愛護(hù),他才能從內(nèi)心深處接受批評,進(jìn)而改正缺點(diǎn)和錯誤。在處理這類事情時,我通常是以探討問題的方式,點(diǎn)化學(xué)生:人與人要相互尊重,課堂上遵守紀(jì)律,就是尊重老師、尊重同學(xué);班上有的同學(xué)成績好,很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是課堂上能遵守紀(jì)律,認(rèn)真聽講。然后我還給他鼓勵:“你這么聰明,如果更懂事一點(diǎn),在紀(jì)律上嚴(yán)格要求,學(xué)習(xí)上更加努力,你不僅能夠取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,而且還能得到老師和同學(xué)的信任!,學(xué)生自然知道自己以后該如何作了,這種循循善誘往往比一陣疾風(fēng)暴雨式的責(zé)難的效果要好得多。
三、教師還要善于把握批評的時機(jī),因勢利導(dǎo),點(diǎn)撥指引
批評學(xué)生要選準(zhǔn)時機(jī),幾句話就可為學(xué)生指點(diǎn)迷津,卻毫無批評之虞。比如,當(dāng)平時調(diào)皮的學(xué)生在運(yùn)動會、競賽等比賽取得了好成績的時候,老師可以這樣說:“你要是紀(jì)律上注意一點(diǎn),那就再好不過了!”如,批改考卷或作業(yè)時,可以把平時違紀(jì)的學(xué)生找來,一邊批改一邊點(diǎn)撥:“你看,這類題老師在那天的課上已經(jīng)講過,你當(dāng)時違反紀(jì)律,沒有聽講,這不,出問題了!”也許這一句話就可能成為他今后改正錯誤的強(qiáng)大動力。那么,批評的方法又有哪些呢?
方法之一:先揚(yáng)后抑,白璧微瑕——轉(zhuǎn)換法
教師批評學(xué)生是針對其短處或錯誤,而每一個人不會只有短處、錯誤,而沒有長處和優(yōu)點(diǎn)。心理學(xué)研究表明,被批評者最主要的心理障礙是擔(dān)心批評會貶損自己的形象。因此,一些有經(jīng)驗的教師批評學(xué)生時,是從肯定和表揚(yáng)學(xué)生開始的,先消除其心理障礙,然后再適時轉(zhuǎn)換話題,對他提出恰當(dāng)?shù)呐u,這時學(xué)生就會覺得教師的意見是善意的、全面的、可以接受的。事實證明,先抑后揚(yáng)的轉(zhuǎn)換法對于學(xué)生的教育是非常有效的。
方法之二:旁敲側(cè)擊,巧作暗示——暗示法
每個人都是有自尊心的,也是有一定的認(rèn)知能力的。學(xué)生的一般違紀(jì)行為,教師可以通過暗示法提醒學(xué)生加以改正。如學(xué)生在上課時精力不集中,搞東西、東張西望等,教師就可采用提高音量、放慢語速、停頓一下、目光注視、走過去輕輕敲一下桌子等方法讓學(xué)生回過神來,這樣既不打斷自己講課的思路,又不影響其他同學(xué)的專心聽講。暗示法的優(yōu)點(diǎn)在于巧妙地批評制止學(xué)生,而一點(diǎn)也不傷害學(xué)生的自尊。
方法之三:以心換心,說理導(dǎo)行——引申法
有這樣一個學(xué)生,他和社會青年交往,經(jīng)常曠課,即使到校也是三兩天就違紀(jì),讓老師十分頭痛。我先了解其家庭情況,他的父親有殘疾,脾氣不好,動不動就打他;母親經(jīng)常嘮嘮叨叨,吵得他心煩意亂。于是,在和一些不良社會青年交往中,他感受到了家中沒有的“溫暖”、“平等”,也學(xué)會了抽煙、喝酒、打架、逃學(xué)等。了解情況之后,我進(jìn)行家訪,同家長交流了教育子女的正確方法。然后又一次次找他談心,。通過多次推心置腹的交談,較長時間的跟蹤教育,該生逐漸發(fā)生了質(zhì)的變化,在學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面進(jìn)步很大。
方法之四:前車之鑒,現(xiàn)身說法——認(rèn)同法
在批評學(xué)生之前,教師可以先談?wù)勛约阂郧八高^的類似錯誤,讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生“認(rèn)同”反應(yīng),感到師生之間還有“共同點(diǎn)”,犯了錯誤也并非不能理解和原諒。有了這種認(rèn)同之后,學(xué)生就易于接受教師的批評教育,教育效果顯然比直接批評學(xué)生不尊重老師要好得多。
方法之五:不計前科,慷慨表揚(yáng)——激勵法
對于后進(jìn)學(xué)生來說,太多的批評已讓他們沒有了自信心。這時,教師不如反其道而行之——不計學(xué)生前科,把所犯錯誤擱置一邊,不聞不問;反倒對其優(yōu)點(diǎn)慷慨表揚(yáng),對其進(jìn)步大膽激勵。學(xué)生會逐漸體驗到老師的良苦用心,評判出自己所作所為的是非美丑。教師不斷的表揚(yáng)和激勵,必定會讓學(xué)生的自信心越來越足,進(jìn)步也會越來越大。
以理服人,以情感人,以心育人,這樣的批評就是藝術(shù)的批評。當(dāng)一個教師的批評成為藝術(shù)時,批評不但不會疏遠(yuǎn)師生之間的關(guān)系,反而會加強(qiáng)師生之間的溝通,加深師生之間的情感。
。ㄗ髡邌挝唬焊拭C省隴南市武都區(qū)馬街初級中學(xué)746000)
相關(guān)熱詞搜索:一門 批評 藝術(shù) 學(xué)生 教育
熱點(diǎn)文章閱讀