摘 要 “教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，作為一個教師，你的教育符合孩子的認(rèn)知水平和學(xué)生的年齡特點，能為孩子喜歡、接受，并能起到促使進(jìn)步的結(jié)果，這樣的教育方法就是好方法。欣賞教育就是教學(xué)方式的探索。
　　關(guān)鍵詞 欣賞；發(fā)現(xiàn)；揚長避短；開發(fā)
　　在“贊賞教育”、“懲戒教育”之外，最近在網(wǎng)絡(luò)上頻繁出現(xiàn)了一種新的教育觀念：“欣賞教育”。人們能夠愉快地在這個星球上生活，就是基于欣賞的前提。是人們欣賞的眼睛發(fā)現(xiàn)了這個星球上的美麗，并賦予了美麗以應(yīng)有的價值。是人們對欣賞的追求，才以創(chuàng)造性的勞動，讓世界上的美麗更加燦爛輝煌。所以，可以這樣說：沒有欣賞就沒有美麗！沒有欣賞就沒有進(jìn)步。
　　人，是自然界中最崇高的欣賞物化資源。他們既是美麗的欣賞者，也期望得到他人的欣賞。學(xué)會欣賞，是發(fā)現(xiàn)美麗的自然源泉，是快樂生活的精神食糧，是求知探秘的合成動力。作為一個教師，不但要學(xué)會欣賞自然，用美麗的生活充實自己，豐富人生，還要學(xué)會欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自然美麗和美麗潛質(zhì)，使學(xué)生在你的欣賞下，逐步趨于完美。同時，更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞。要讓學(xué)生學(xué)會欣賞大自然賜予我們身邊的各種美麗，學(xué)會欣賞人生。讓孩子們以積極飽滿的生活熱情去發(fā)現(xiàn)美麗，而且學(xué)會展示自己的優(yōu)秀、美麗。從主觀能動上去發(fā)現(xiàn)和展示自己的光彩。
　　只有懂得欣賞的學(xué)生，才懂得優(yōu)秀和美麗在人生中的重要價值，才會更加注重自己“美”的塑造，并將自己的優(yōu)秀和美麗展示給他人和社會。進(jìn)而養(yǎng)成自覺地不斷探尋自然美或社會美的習(xí)慣。當(dāng)這種探尋美的習(xí)慣養(yǎng)成之后，他就會在不斷地進(jìn)取當(dāng)中獲得美的享受和對美的繼續(xù)奉獻(xiàn)。
　　做一個好老師的標(biāo)準(zhǔn)，最重要的就是要學(xué)會教給學(xué)生三樣?xùn)|西——開發(fā)自己能力的本領(lǐng)，相信自己能力的信心、為人處世的原則。因為，教師最重要的使命就在于幫助學(xué)生發(fā)掘自己的潛能并能運用自己的潛能。一個會欣賞自己的教師，也需要教會學(xué)生的欣賞能力，教會學(xué)生去挑戰(zhàn)更多的“不可能”，使得學(xué)生的潛能得到最大程度的發(fā)揮。而且，老師的欣賞觀很大程度上決定著學(xué)生的發(fā)展方向。因此，加強欣賞的自我修養(yǎng)，是老師必須繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要課程。
　　欣賞教育的要義包括：要充分認(rèn)識學(xué)生的積極因素，并以藝術(shù)的技巧使學(xué)生向著自己的長處加以努力和發(fā)揚。在教育實踐中的運用，其前提是關(guān)注和愛，其核心是信任，其表現(xiàn)是對學(xué)生的“亮點”給予認(rèn)同、肯定或贊賞。最終使學(xué)生逐漸獲得對被欣賞行為的自我肯定，以及所期望價值的自我實現(xiàn)。老師在教學(xué)實踐中需要抓住以下幾點：
　�。�1）抓住關(guān)鍵，掌握欣賞的藝術(shù)：在實踐中，老師應(yīng)以慧眼識“馬”的眼光關(guān)注每一個孩子，積極發(fā)現(xiàn)其“閃光點”、或“潛在能力”，以積極的態(tài)度給予鼓勵或支持，讓孩子們感受到欣賞與被欣賞的快樂。
　�。�2）講究真實性：教育素材不能失真，否則就成了無原則的“忽悠”。那樣，只會引起學(xué)生的逆反心理。在教育實踐中，要準(zhǔn)確客觀地分析、了解學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)真實需要進(jìn)行必要的贊賞或者激勵。切忌牽強、臆測，以防讓學(xué)生感到虛偽。贊賞也不能過度，不能嬌縱，否則會導(dǎo)致學(xué)生對自己沒有正確的認(rèn)識，產(chǎn)生自滿心態(tài)，稍遇不順就會一蹶不振。
　�。�3）多方引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自賞能力：孩子們是一塊未開墾的處女地，每個學(xué)生都有很大的開墾潛能，一旦釋放出來，就將成為推動個體和社會發(fā)展的內(nèi)在動力。在教學(xué)實踐中，教師要善于放手并予指導(dǎo)，讓孩子們盡可能去完成自己經(jīng)過努力能夠完成的事情。鼓勵孩子們大膽探索。必要時給予一定的鼓勵和贊賞，既可以讓孩子感受到被欣賞的快樂，又可以培養(yǎng)孩子的欣賞能力。
　�。�4）營造氛圍，創(chuàng)設(shè)欣賞教育環(huán)境：一個信任的微笑、一個肯定的動作、一句激勵的話語、一次表現(xiàn)的機會，往往就蘊含著欣賞的魅力，就能使孩子煥發(fā)激情，迸發(fā)活力，創(chuàng)造奇跡。教師要學(xué)會把更多的關(guān)愛、信任和鼓勵給予那些后進(jìn)的孩子。越差的孩子有待發(fā)展和進(jìn)步的空間越大，也越渴望受到人們的欣賞，受到贊賞的效果也越好。
　�。�5）強交流，用心理解；在教育實踐中，要根據(jù)孩子不同時期的身心發(fā)育和心理特點的變化，在尊重、理解的前提條件下，學(xué)會選擇在不同的環(huán)境或不同的氛圍下與孩子們進(jìn)行交流，及時發(fā)現(xiàn)和了解他們的特質(zhì)變化，并進(jìn)行有的放矢的引導(dǎo)，激發(fā)他們的進(jìn)取心。對其存在的錯誤要明確指出，給以適度的批評甚至懲罰，使孩子及時明確自己的缺點和不足，更有利于對其優(yōu)秀素質(zhì)的培養(yǎng)。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]周人杰：《用心良苦的父母們，不妨透過“萬花筒”欣賞孩子》，（http：//eaming.sohu.com/20120719/n348517632.shtml.
　　[2]張路霞，孟祥輝：《淺析賞識教育在教學(xué)中的運用》白求恩軍醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2012年4月第10卷第2期.
　　作者簡介：宋慶昇（1957-），男，漢族，貴州省龍里中等職業(yè)學(xué)校，中學(xué)高級教師，縣級優(yōu)秀科技人才。
　　孫貴明（1989-），女，貴州沿河人，貴州省龍里中等職業(yè)學(xué)校，現(xiàn)任貴州省龍里中等職業(yè)學(xué)校心理健康教師。

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