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        普通高中課程建設(shè)的教育學(xué)設(shè)想

        發(fā)布時(shí)間:2019-08-09 來(lái)源: 日記大全 點(diǎn)擊:


          摘要:就整個(gè)課程建設(shè)來(lái)說(shuō),普通高中課程是一個(gè)擁有較強(qiáng)整體性的工程。在高中課程建設(shè)階段,課程設(shè)計(jì)人員不能在已經(jīng)存在的課程上面進(jìn)行累加,而應(yīng)通過(guò)對(duì)教育教學(xué)評(píng)價(jià),對(duì)課程進(jìn)行一系列的改革設(shè)計(jì)。為提高高中課程建設(shè)的特色性,現(xiàn)階段我國(guó)高中課程建設(shè)主要通過(guò)自身的設(shè)想進(jìn)行課程的改善,通過(guò)在創(chuàng)設(shè)階段對(duì)課程內(nèi)容的不斷創(chuàng)新,提高高中課程的評(píng)價(jià)優(yōu)化,實(shí)現(xiàn)高中課程建設(shè)預(yù)期的目標(biāo)。
          關(guān)鍵詞:普通高中;教育學(xué)設(shè)想;課程建設(shè)
          一、明確普通高中課程教學(xué)宗旨
          當(dāng)前階段,我國(guó)一部分擁有先進(jìn)教育思想的普通高中院校的校長(zhǎng)根據(jù)當(dāng)前的教育形式,明確了自身定義的課程教育形式對(duì)于普通高中課程教學(xué)的重要影響。因此他們通過(guò)自覺(jué)地回溯學(xué)校的發(fā)展歷史分析社區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的社會(huì)需求,尤其是對(duì)自己生源狀況的把握和師資水平的診斷等,來(lái)廓清自己要辦什么樣的教育。即課程目標(biāo)的制訂首先考慮學(xué)生的需求,體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異性,遵循時(shí)代性基礎(chǔ)性和選擇性的原則,追求課程內(nèi)容與社會(huì)進(jìn)步科技發(fā)展學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn),滿足學(xué)生理智情感審美道德生活的需要,以促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成健康審美情趣生活方式的養(yǎng)成。
          二、實(shí)現(xiàn)普通高中課程建設(shè)特色
          可以說(shuō),普通高中通過(guò)建構(gòu)自己的課程,讓普通高中課程建設(shè)擁有特色是創(chuàng)辦適合學(xué)生的未來(lái)教育模式是必然選擇,但擁有特色的課程建設(shè)并不是信馬由韁的標(biāo)新立異,而是根據(jù)教師以及學(xué)生的實(shí)際情況自己進(jìn)行定義的教育的有機(jī)組成部分,它服務(wù)服從于學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和價(jià)值定位。從實(shí)際操作上看,建構(gòu)自己的課程,能夠讓普通高中課程建設(shè)擁有特色則需要立足于學(xué)校發(fā)展的實(shí)際,并且著眼于學(xué)生發(fā)展的需求,準(zhǔn)確定位各類(lèi)課程的價(jià)值功能,充分調(diào)動(dòng)師生參與課程建設(shè)的積極性,以提高高中教師的工作效率。制訂規(guī)范的課程建設(shè)規(guī)則就某門(mén)具體的課程建設(shè)而言,有的學(xué)校已摸索出成功的有效性操作流程,即申報(bào)課程一制訂課程綱要——設(shè)計(jì)課程研發(fā)方案——實(shí)施課程——反思與改進(jìn)課程此流程就有利于提升課程建設(shè)的針對(duì)性和有效性。
          三、加強(qiáng)普通高中課程內(nèi)容創(chuàng)新
          一般來(lái)說(shuō),普通高中課程建設(shè)的宗旨是提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)以及綜合能力。因此,課程創(chuàng)設(shè)人員在進(jìn)行課程改革的同時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行選擇,同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)授課教師的了解,創(chuàng)設(shè)出新型高效的教學(xué)模式。
          倘若教學(xué)不能隨課程改革而改革的話,那么再好的課程設(shè)置都會(huì)變成“聾子的耳朵”——擺設(shè)而已。從現(xiàn)實(shí)層面上看,新課程改革的推進(jìn)不僅有課程建設(shè)的羈絆,而且有“教師講學(xué)生聽(tīng)”這種教學(xué)形態(tài)固化的障礙而這種固化的教學(xué)形態(tài)則會(huì)讓任何課程改革淺嘗輒止止步不前?梢哉f(shuō),學(xué)校只有創(chuàng)新自己的教學(xué),才能讓普通高中課程建設(shè)真正“落地生根”。
          幸運(yùn)的是,許多學(xué)校在建構(gòu)自己課程的同時(shí),已加強(qiáng)了各種教學(xué)模式的創(chuàng)新工作。蘇州市第十中學(xué)在建構(gòu)自己的詩(shī)性課程時(shí),就創(chuàng)建了閃爍道德光彩的審美課堂這種審美課堂遵循詩(shī)性教育的三個(gè)特征,尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,把課堂生活與社會(huì)生活融為一體,讓“教師在一種回歸自然返璞歸真的狀態(tài)下上課,學(xué)生們不知不覺(jué)地進(jìn)入了學(xué)習(xí)’狀態(tài),進(jìn)入了‘化境’去探求知識(shí)發(fā)現(xiàn)真理”。
          四、完善普通高中課程評(píng)價(jià)體系
          人作為一種“求價(jià)”的存在,做事常常要問(wèn)此事是否值得。對(duì)于普通高中課程建設(shè)來(lái)說(shuō)也是如此。存在部分設(shè)計(jì)人員在面對(duì)課程傳射階段時(shí)的思維較為狹隘,認(rèn)為只要國(guó)家高考的形式不進(jìn)行改善,則自己創(chuàng)設(shè)普通高中課程就沒(méi)有存在的意義。自己的教學(xué)優(yōu)化,自己的評(píng)價(jià)等都是理論的空談,沒(méi)有任何實(shí)際價(jià)值其教育教學(xué)行為就是高考什么,就教什么,高考怎樣考,就怎么教,讓學(xué)生考上大學(xué)才是硬道理實(shí)事求是地講,在應(yīng)試教育的背景下,這種現(xiàn)實(shí)的教育考量也無(wú)可厚非。確切地說(shuō),讓學(xué)生考上大學(xué)并沒(méi)有錯(cuò),其錯(cuò)就在于將普通高中課程建設(shè)與高考完全對(duì)立起來(lái),沒(méi)有看到普通高中課程建設(shè)恰恰能夠更好地促進(jìn)學(xué)生高考。這其中的奧秘在于優(yōu)化自己的評(píng)價(jià),讓普通高中課程建設(shè)在促進(jìn)學(xué)生健康個(gè)性發(fā)展的同時(shí),提高高考升學(xué)率,正所謂“不為高考,但贏得高考”。
          五、結(jié)束語(yǔ)
          綜上所述,現(xiàn)階段我國(guó)已經(jīng)存在數(shù)量較多的普通高中院校進(jìn)行高中課程的改革與創(chuàng)設(shè)。并且在創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中不斷發(fā)展問(wèn)題,解決問(wèn)題,為我國(guó)普通高中課程的創(chuàng)設(shè)提供了珍貴的豐富的改革經(jīng)驗(yàn),同時(shí)大部分課程得到了社會(huì)人士以及學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可。對(duì)于大部分高中課程改革起步階段的學(xué)校,應(yīng)參考已經(jīng)較為成熟的改革措施,同時(shí)課程創(chuàng)設(shè)人員應(yīng)加強(qiáng)與課程教師以及院校學(xué)生的交流。只有課程創(chuàng)設(shè)人員能夠找到正確的創(chuàng)設(shè)方向,才能保證普通高中課程能夠成功的實(shí)行。

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