淺談教育學(xué)原理的教學(xué)改革
發(fā)布時間:2019-08-09 來源: 日記大全 點擊:
摘要:隨著我國教育體制的深化改革,教育部門提出了更高的要求,教育學(xué)原理教學(xué)作為一門理論課程,在課堂教學(xué)中獨樹一幟。然而許多教師在教育學(xué)原理教學(xué)中依然采取傳統(tǒng)教學(xué)理念,忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,導(dǎo)致教學(xué)效率低下,不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。本文將對教育學(xué)原理教學(xué)改革展開分析探討,以此促進教育學(xué)課程的有效實施。
關(guān)鍵詞:教育學(xué)原理;教學(xué)改革;對策
教育學(xué)原理作為教育學(xué)的基礎(chǔ)課程,在教育學(xué)中有著至關(guān)重要的地位,是學(xué)生的必修課,對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起到了不可忽視的作用。筆者分別從:教育學(xué)原理改革的必要性、教育學(xué)原理教學(xué)現(xiàn)狀、促進教育學(xué)原理教學(xué)的改革對策,三方面來闡述。
一、教育學(xué)原理改革的必要性
經(jīng)筆者研究發(fā)現(xiàn),目前我國高校在教育學(xué)原理課程教學(xué)中依然沿襲傳統(tǒng)教學(xué)手段,課堂氛圍沉悶,教學(xué)方式單一,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,長此以往會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提高;谶@種情況下,應(yīng)對教育學(xué)原理課程進行創(chuàng)新改革,將傳統(tǒng)教學(xué)理念摒除,采用多種教學(xué)對策,提高教育學(xué)原理教學(xué)效率。為避免課堂太過枯燥,可利用一些教學(xué)案例,通過學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流來落實理論知識,除此之外教師應(yīng)對教學(xué)理念及時革新,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。
二、教育學(xué)原理教學(xué)現(xiàn)狀
。ㄒ唬┙虒W(xué)觀念過于陳舊
高校教師一般都是具有多年教學(xué)資歷的老教師,但正因如此,這些教師教學(xué)理念依然處于傳統(tǒng)觀念上,依然將講授法作為最好的教學(xué)方法。盡管這些教學(xué)手段能達到一些教學(xué)效果,但在實際應(yīng)用中,卻無法達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,構(gòu)建有效教學(xué)氛圍的作用。教師教學(xué)創(chuàng)新的缺失導(dǎo)致無法滿足每個學(xué)生的需求,久而久之影響到教學(xué)質(zhì)量提升。
。ǘ┰u價機制不合理
教育學(xué)原理具有一定理論性,教師在教學(xué)評價工作中依然采用傳統(tǒng)考評方法,導(dǎo)致學(xué)生上課不認(rèn)真,最終影響教學(xué)效果,嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而不利于促進學(xué)生教育學(xué)綜合素質(zhì)的提高。
。ㄈ┙虒W(xué)方法過于落后
高校教育學(xué)原理教學(xué)中,一些大學(xué)教授還承擔(dān)著教育學(xué)專業(yè)科研項目,這也導(dǎo)致教授缺乏必要的時間與精力,此外,還有一些教師將精力放到了職稱方面,對學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏重視,頗有種敷衍之態(tài),導(dǎo)致教學(xué)氛圍更加枯燥,學(xué)生學(xué)到的僅僅是教育學(xué)原理皮毛,無法將理論應(yīng)用到實踐當(dāng)中。
(四)教學(xué)工具滯后性
隨著時代的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)得以創(chuàng)新,教學(xué)工具的先進性也不斷體現(xiàn)。然而由于高校教授年齡普遍偏大,不愿接受新鮮事物,在課堂教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的黑板粉筆,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。
三、促進教育學(xué)原理教學(xué)的改革對策
綜上,筆者對我國高校中教育學(xué)原理教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析探討,從中發(fā)現(xiàn)諸多問題,基于此,為促進教育學(xué)原理課堂的實施,應(yīng)采取一系列行之有效的解決對策,提高教學(xué)質(zhì)量,達到教學(xué)目的。分別從:選擇合理教學(xué)方法、應(yīng)用多媒體技術(shù)、創(chuàng)新評價機制、創(chuàng)造良好教學(xué)氛圍方面來闡述。
(一)合理選擇教學(xué)方法
為實現(xiàn)教育學(xué)原理高效教學(xué),首先應(yīng)選擇合理的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,例如:案例教學(xué),案例教學(xué)作為一種常見的教學(xué)手段,在實際教學(xué)中,通過合理案例的運用來對相關(guān)知識進行探討,深化學(xué)生對知識的了解,提高解決問題的能力。在案例教學(xué)法應(yīng)用中,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生去收集相關(guān)案例的信息,引導(dǎo)學(xué)生自主討論,并用相關(guān)知識去解決問題。教師通過這種教學(xué)對策促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問題的習(xí)慣,達到教學(xué)目的。當(dāng)然,在案例選擇中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點,案例不僅要滿足課程需要還應(yīng)滿足學(xué)生需求,從而達到教學(xué)效果,加深學(xué)生印象。
此外,教師還可以將分組教學(xué)模式應(yīng)用其中,在分組中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況,將學(xué)生分為兩個組,或根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效率,或根據(jù)學(xué)生性格來分組,分組結(jié)束后,教師應(yīng)對學(xué)生提出的問題進行記錄,對每個小組的學(xué)習(xí)情況加以總結(jié),在小組討論中來得出問題的解決方法。
。ǘ⿲⒍嗝襟w技術(shù)應(yīng)用其中
隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展,傳統(tǒng)教學(xué)的弊端逐漸凸顯,無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要;诖耍處煈(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展趨勢,對教學(xué)手段加以創(chuàng)新,通過多媒體設(shè)備的應(yīng)用來營造課堂氛圍,將知識更直觀地展示給學(xué)生,加強學(xué)生對知識的了解。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達到教學(xué)效率提升的效果,值得注意的是,教師在利用多媒體教學(xué)時應(yīng)對自身身份加以明確,做好引導(dǎo)工作,對學(xué)生主體地位加以肯定,從而實現(xiàn)教學(xué)發(fā)展要求。
。ㄈ⿲υu價機制加以創(chuàng)新
在新課程改革中,還應(yīng)對教師評價機制加以創(chuàng)新,傳統(tǒng)教學(xué)評價機制相對單一,往往通過一次考試成績就對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行確定,這種傳統(tǒng)評價機制存在一定不公平性,僅僅只能檢驗到學(xué)生知識掌握情況,無法對學(xué)生在學(xué)習(xí)中付出的努力進行打分,長此以往會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,嚴(yán)重者還會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生,基于新課程改革下,教師應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)評價機制進行創(chuàng)新,通過學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)結(jié)果等多方面來開展評價,給予學(xué)生更多的鼓勵和認(rèn)可,從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)教育學(xué)原理課程的信心,提高課堂的整體教學(xué)效果。
。ㄋ模﹦(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)探究氛圍
建立良好的師生關(guān)系,教師是學(xué)生的引導(dǎo)者,在教學(xué)的過程中,建立平等、合作理解的關(guān)系,教師在教學(xué)、管理過程中對學(xué)生關(guān)心、對學(xué)生進行差異教學(xué)、發(fā)現(xiàn)問題了并及時處理等。當(dāng)對于新事物時,教師在教學(xué)的過程中,可與學(xué)生進行探討,將利于教學(xué)的建議與教師的課件結(jié)合起來讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有飽滿的熱情來學(xué)習(xí)高校教育學(xué)原理。如在教育學(xué)原理教學(xué)中,教師應(yīng)與學(xué)生互動,對什么是教育進行探討,并讓學(xué)生自行討論,在教學(xué)中讓學(xué)生來進行回答。教師在課堂教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段,努力激發(fā)起學(xué)生強烈的好奇心,促進他們能夠以積極主動的心態(tài)參與到知識的探索中。面對事物的時候,教師可與學(xué)生溝通交流,同時對學(xué)生進行關(guān)懷,讓教師真正做到良師益友的責(zé)任,同時讓學(xué)生能夠在一個愉悅歡樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
結(jié)束語
綜上,筆者對教育學(xué)原理教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析,從中發(fā)現(xiàn)諸多問題,在高校教育學(xué)原理教學(xué)中,教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建一個具有探究氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境,并且在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生一顆保持積極的探尋事物的能力的心,同時尊重學(xué)生之間的差異,采取多種教學(xué)手段,對評價機制有效創(chuàng)新,以此來促進教育學(xué)原理教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
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