摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)者越來越重視教學(xué)的效率。教育要從小抓起，那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師又該怎樣提高教學(xué)效率呢？筆者從事多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)，下面針對(duì)上述問題談?wù)剛�(gè)人的看法和建議，希望能夠?yàn)閺V大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日后的教學(xué)中提供一定的參考和借鑒。
　　關(guān)鍵詞：提高；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率
　　中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0157-01
　　教師在教學(xué)的過程中，往往過于重視知識(shí)的教授和教學(xué)的邏輯，致使課堂氣氛過于壓抑，學(xué)生提不起興趣，出現(xiàn)"雙低下"的現(xiàn)象，即學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，教師的教學(xué)效率也低下。下面結(jié)合本人多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剛�(gè)人的一些心得體會(huì)。
　　1.組織學(xué)生進(jìn)行小組式學(xué)習(xí)
　　正所謂"三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮"，學(xué)習(xí)亦是如此，一個(gè)人走在學(xué)習(xí)的道路上可能是孤單的，容易迷失方向，結(jié)伴同行一起學(xué)習(xí)就事半功倍了。古人云"三人行，則必有我?guī)熝?，小組學(xué)習(xí)還能夠讓學(xué)生提高自我，教師可以把班級(jí)上座位臨近的四到五個(gè)學(xué)生劃分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，要組織學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行一些課堂討論，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。比如，在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，可以讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論，在小組內(nèi)說出自己所知道的所有圖形并舉出實(shí)物例子，教師可以先做一個(gè)示范，比如說"黑板是長方形的"，然后讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，最后做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，再在班級(jí)上說，看看哪個(gè)小組說的最多。小組合作討論能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大家你一言我一語中所涵蓋的信息量其實(shí)很大，比對(duì)學(xué)生一個(gè)一個(gè)進(jìn)行提問的效率高得多，而且，學(xué)生的主動(dòng)參與率也大大提高了。
　　2.培養(yǎng)良好的師生關(guān)系
　　想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就要活躍起課堂氣氛，這依賴于良好的師生關(guān)系。基于小學(xué)生的年齡特征和心理特征，不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都是會(huì)戴有有色眼鏡的，如果他們喜歡這個(gè)老師，那么也就會(huì)喜歡這個(gè)老師所教的學(xué)科，反之亦然，如果不喜歡這個(gè)老師，那么就會(huì)不喜歡這個(gè)學(xué)科，很難提起學(xué)習(xí)的興趣來，這大概是"愛屋及烏"吧。人無完人，教師也很難讓每個(gè)學(xué)生都喜歡自己，畢竟每個(gè)學(xué)生都有自己心中理想型的教師，眾口難調(diào)。教師要努力地拉進(jìn)和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生不再畏懼教師，接受教師，喜歡教師。教師要去了解每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況，熱情地鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，避免在在課堂上表現(xiàn)的過于嚴(yán)厲和刻板，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生疏遠(yuǎn)教師，厭倦所學(xué)的學(xué)科。讓學(xué)生感受到教師和學(xué)生之間是平等的，讓其有被理解、被尊重的感受，這樣學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上才會(huì)敢于表達(dá)自己，積極地參與到課堂活動(dòng)中來，真正的成為課堂主人。
　　3.多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)
　　每個(gè)人都渴望得到別人的肯定，小孩子更是如此。數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)于其他的來說確實(shí)具有一定的難度，每個(gè)人的理解能力也是有所不同的，有的人思維能力比較強(qiáng)，有的人理解能力比較強(qiáng)，這些個(gè)體之間的差異是難以避免的，所以同一個(gè)教師有的學(xué)生成績(jī)好，有的學(xué)生成績(jī)相對(duì)落后，這也是正常的現(xiàn)象。現(xiàn)在很多教師都偏愛成績(jī)好的學(xué)生，忽略掉成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生，這是錯(cuò)誤的，更不要用語言傷害他們，比如"怎么這么簡(jiǎn)單都不會(huì)！"、"怎么這么笨！"，這樣的話不要對(duì)學(xué)生說，會(huì)傷害到學(xué)生的自信心。其實(shí)教師更應(yīng)該多關(guān)愛那些成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生，才能消除這些學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的恐懼，消除他們對(duì)于數(shù)學(xué)的畏懼，教師要給這些學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，重視他們的作評(píng)語，多寫一些表揚(yáng)、激勵(lì)的話語，比如"你真棒！繼續(xù)加油！"、"你可以做得更棒！老師相信你！"等等諸如此類的話，給他們更多的鼓勵(lì)，讓其感受到被關(guān)注，讓每個(gè)學(xué)生都能夠有展示自我的舞臺(tái)。
　　4.巧借多媒體教學(xué)
　　科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，人們享受著越來越多的科技所帶來的便捷。多媒體技術(shù)的引入對(duì)于教育界來說真的是一大福音，多形式的展示方式不斷沖擊著人們的多重感官，圖片、文字、音頻、視頻等等，表現(xiàn)形式日趨豐富。數(shù)學(xué)學(xué)科是具有一定的抽象性的，很多時(shí)候教師僅僅通過語言和板書是很難解釋清楚的，即使教師的表達(dá)能力足夠強(qiáng)，學(xué)生也是很難理解的。多媒體技術(shù)就有效地解決了這一困擾，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如在講授小學(xué)五年級(jí)的《圖形變換》這一節(jié)，可以采用flash動(dòng)畫教授，能夠清晰的展示每個(gè)圖形是怎樣做軸對(duì)稱的圖形的，以及旋轉(zhuǎn)和平移的過程，以動(dòng)畫的形式緩慢的呈現(xiàn)出來，而且能夠反復(fù)播放，可根據(jù)教學(xué)的需要隨時(shí)暫停，學(xué)生能夠看的一清二楚，如果教師僅僅靠語言和板書是很難讓學(xué)生理解的。多媒體能夠給學(xué)生帶來多重感官的刺激，學(xué)生就不容易走神，其注意力會(huì)更加地集中。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。
　　5.總結(jié)
　　要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，教師可以從以下幾個(gè)方面入手，組織學(xué)生進(jìn)行小組式學(xué)習(xí)，使小組成員在學(xué)習(xí)上互幫互助、共同進(jìn)步，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)教師也喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生重獲自信心，巧借多媒體教學(xué)，使得教學(xué)形式多樣化，小學(xué)數(shù)學(xué)教育在新課改的背景下不斷地革新，旨在更好的適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。
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