摘 要 對2016年度全國研究生職業(yè)技術教育學研究學術影響力測量與評價，發(fā)現上海、天津、北京為學術影響力優(yōu)勢區(qū)域；華東師范大學、天津大學、遼寧師范大學為學術影響力優(yōu)勢研究生培養(yǎng)單位；天津大學博士生童衛(wèi)軍、華東師范大學博士生李政、華東師范大學博士生冉云芳為學術影響力優(yōu)勢研究生；《現代教育管理》《中國高教研究》《江蘇高教》為學術影響力優(yōu)勢統計源期刊；“現代學徒制”“本科職業(yè)教育”“職業(yè)教育原理”為熱點研究方向。建議進一步激勵研究生發(fā)表學術成果，拓展研究生投稿視野，吸納研究生參與高層次課題。
　　關鍵詞 研究生；職業(yè)技術教育學；學術影響力
　　中圖分類號 G719.2 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2018）27-0055-04
　　研究生是職業(yè)教育研究的新銳力量，隨著我國職業(yè)教育的不斷發(fā)展，每年都有一批研究生在高水平學術期刊上發(fā)表職業(yè)教育研究的優(yōu)秀成果，其學術影響力不容小覷。2010年以來，課題組借鑒圖書情報學相關理論對全國研究生職業(yè)技術教育學研究學術影響力進行測量和評價，以期發(fā)現領域內研究的優(yōu)勢區(qū)域、優(yōu)勢培養(yǎng)單位、優(yōu)勢研究生，為促進我國研究生教育改革與發(fā)展提供參考。
　　一、統計方法
　�。ㄒ唬┙y計源期刊的確定
　　本研究統計源期刊選取的期刊分類為教育類、人文社科綜合類期刊，基于中文核心期刊要目2014版、CSSCI來源期刊和擴展版來源期刊目錄2017-2018年度版、RCCSE權威核心期刊目錄（包含A+、A、A-級）2017年度版，選擇同時入編上述目錄的期刊，最終確定統計源期刊152種。
　�。ǘ�）數據采集的步驟
　　本研究數據采集的步驟為：檢索統計源期刊學術論文；鑒別學術論文的研究范疇，選出職業(yè)技術教育學學科范疇的學術論文；鑒別第一作者身份，選出在讀研究生撰寫的學術論文；采集指標數據，包括題名、發(fā)表刊名、研究生姓名、研究生培養(yǎng)單位、研究生培養(yǎng)單位所在省份、他引頻次、基金項目、研究方向等。
　�。ㄈ�）指標設計與排名規(guī)則
　　本研究的指標包括發(fā)文量、他引頻次、影響因子、H指數[1]。選取他引頻次的目的是為了比較真實地反映學術論文的影響力，他引頻次統計的截至日期為2017年12月31日。按照“先質量、后數量”的原則，設定排名的優(yōu)先級順序為H指數、影響因子、他引頻次、發(fā)文量，他引頻次為零時不參加排名。
　　二、統計結果
　�。ㄒ唬﹨^(qū)域學術影響力統計
　　區(qū)域學術影響力統計結果如表1所示。2016年度入圍區(qū)域15個。上海在H指數、發(fā)文量排名中位列第一，指標數值為6和15；湖北在影響因子排名中位列第一，指標數值為8.0000；天津、上海在他引頻次排名中并列第一，指標數值為72；在綜合排名中，上海、天津、北京位列三甲。
　�。ǘ�）研究生培養(yǎng)單位學術影響力統計
　　研究生培養(yǎng)單位學術影響力統計結果如表2所示。2016年度入圍研究生培養(yǎng)單位24個。華東師范大學在H指數、影響因子、發(fā)文量排名中均位列第一，指標數值分別為6、15.0000和14；天津大學、華東師范大學在他引頻次排名中并列第一，指標數值為72；在綜合排名中，華東師范大學、天津大學、遼寧師范大學位列三甲。
　�。ㄈ�）研究生學術影響力統計
　　研究生學術影響力統計結果如表3所示。2016年度入圍研究生47人，表3中顯示的是H指數大于1的研究生，共6人。在H指數排名中，這6位研究生并列第一，指標數值為2；在影響因子和他引頻次的排名中，天津大學博士生童衛(wèi)軍均位列第一，指標數值分別為24.5000和49；在發(fā)文量排名中，華東師范大學博士生李政、東北大學博士生曾家并列第一，指標數值為3；在綜合排名中，天津大學博士生童衛(wèi)軍、華東師范大學博士生李政、華東師范大學博士生冉云芳位列三甲。
　�。ㄋ模┱撐膶W術影響力統計
　　論文學術影響力統計結果如表4所示。2016年度入圍的論文有72篇，表3中顯示的是他引頻次大于5的論文，共計16篇。天津大學博士生童衛(wèi)軍撰寫的《高等職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫平臺建設研究》（發(fā)表于《中國高教研究》2016年第1期，他引頻次為31）、天津大學博士生童衛(wèi)軍撰寫的《發(fā)展混合所有制職業(yè)院校的問題對策與實現形式》（發(fā)表于《中國高教研究》2016年第5期，他引頻次為18）、華中師范大學博士生梁云真撰寫的《職業(yè)院校教師信息化教學能力現狀及發(fā)展策略研究——以W市5所職業(yè)院校為樣本》（發(fā)表于《電化教育研究》2016年第4期，他引頻次為14）位列三甲。
　�。ㄎ澹┙y計源期刊學術影響力統計
　　統計源期刊學術影響力統計結果如表5所示。2016年度入圍統計源期刊23種，表5中顯示的是H指數大于1的統計源期刊，共計7種�！冬F代教育管理》在H指數、發(fā)文量排名中位列第一，指標數值分別為4和11；《電化教育研究》在影響因子排名中位列第一，指標數值為15；《中國高教研究》他引頻次排名中，位列第一，指標數值為45；《現代教育管理》《中國高教研究》《江蘇高教》在綜合排名中位列三甲。
　　（六）研究方向學術影響力統計
　　研究方向學術影響力排名結果如表6所示。2016年度入圍研究方向29類，表6中顯示的是H指數大于1的研究方向，共計8類�！艾F代學徒制”在H指數、他引頻次、發(fā)文量排名中均位列第一，指標數值分別為4、47、7；“專業(yè)建設”在影響因子排名中位列第一，指標數值為11；“現代學徒制”“本科職業(yè)教育”“職業(yè)教育原理”在綜合排名中位列三甲。
　　三、結果分析
　　（一）優(yōu)勢區(qū)域、培養(yǎng)單位厚積薄發(fā)
　　本研究中，上海、天津、北京是具有較強學術影響力的區(qū)域；華東師范大學、天津大學、遼寧師范大學是具有較強學術影響力的培養(yǎng)單位�？梢�，優(yōu)勢培養(yǎng)單位對區(qū)域學術影響力具有較強的貢獻作用。華東師范大學作為我國首個職業(yè)技術教育學碩士點、博士點的設立單位，天津大學較早設立職業(yè)技術教育學博士點的單位，多年來深耕職業(yè)技術教育研究生培養(yǎng)工作，逐步形成學術影響力的領軍地位。

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