從人口紅利到人才紅利的轉(zhuǎn)變是必然的，同時(shí)也是一種機(jī)會。
　　人才紅利在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)中意義重大，供給側(cè)的主要推動力在于能夠不斷持續(xù)地釋放人才紅利。國家“十三五”規(guī)劃中專門有一章確立了人才發(fā)展的整體框架，而人口結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化正是這一框架的深刻背景。
　　例如，從2011年開始，我們國家的勞動力占人口的比例開始下降，2012年開始，勞動力的絕對數(shù)目開始下降。在這種情況下提出了新的挑戰(zhàn)，我們也看到，人口紅利逐漸下降的另一個(gè)證據(jù)是，工資增長速度比較快，在過去幾年都超過了GDP曾長速度，這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)。
　　雖然我國仍處于轉(zhuǎn)變過程中，但需要指出的是，我國人才紅利的潛力是非常不得了的。
　　2015年，我國高校在校人數(shù)是2700萬，現(xiàn)在每年高校本科專科錄取是700多萬。高校的所有在校學(xué)生包括在職學(xué)生有3600多萬，這些數(shù)字均是全球最高。我國現(xiàn)在高等教育毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到了40%。
　　有意思的是，這些快速增長是在過去十幾年發(fā)生的，因?yàn)樵?998年時(shí)，高校每年招生才100萬。這就意味著在目前階段，我們勞動力中的教育水平還不是那么高，但是可以預(yù)計(jì)，在未來幾年、十幾年會有非�？焖俚卦黾樱�因?yàn)檫@有一個(gè)時(shí)間間隔在里面。因此從數(shù)量上來講，我們的人才潛力是非常之高的。
　　同時(shí)需要強(qiáng)調(diào)的是，光有數(shù)量還不行，還要有質(zhì)量，這就對教育質(zhì)量的要求更高了。
　　另外，人們還普遍存在一個(gè)誤解。通常我們說人才的時(shí)候，往往集中于說杰出人才或者拔尖創(chuàng)新人才，這是可以理解的。但是人才不僅僅是杰出人才，在供給側(cè)增長的推動力中，人才進(jìn)入增長有兩個(gè)方式：一是人力資本。指的是全社會中的普遍教育水平。二是全要素生產(chǎn)率。就是由于人的創(chuàng)造力而實(shí)現(xiàn)的技術(shù)進(jìn)步等。不論是人力資本還是全要素生產(chǎn)率，最終都是由人才推動的，所以人才紅利也需要兩方面發(fā)力。
　　對此，我建議：一方面，需要在拔尖創(chuàng)新人才、人的創(chuàng)造性方面應(yīng)該大力提高。另一方面，作為全社會，在現(xiàn)有基礎(chǔ)條件下能夠培養(yǎng)大量、各種層次的技能人才，這都是人力資本的部分，我們需要在這兩方面加強(qiáng)。說到底，人才紅利要想實(shí)現(xiàn)，非常重要的還是依靠教育。這就是為什么教育受到全社會的關(guān)注，這是因?yàn)槲覀兊慕?jīng)濟(jì)發(fā)展階段，從人口紅利到人才紅利的變化所要求
　　加快從人口紅利向人才紅利的轉(zhuǎn)變，來推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的過程，不是一蹴而就的。需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，國家人才紅利、人力資本與物質(zhì)資本不同之處就是物質(zhì)資本投入馬上可以見效，但是人力資本不是，它需要相當(dāng)長的時(shí)間。所以我們可以說，教育水平的今天是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的明天，它有一個(gè)時(shí)間的過程，但這更進(jìn)一步說明，為了實(shí)現(xiàn)人才紅利，提高今天的教育水平是至關(guān)重要的。

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