摘要：在我國“供給側”經(jīng)濟改革的大背景下，高等教育改革也迫在眉睫。本文著眼于高等教育的“供給側”改革，首先分析了我國高等教育的現(xiàn)狀，然后提出了相應的對策。順應改革潮流，樹立新思路、新路線才是高等教育改革的方向。
　　關鍵詞：高等教育；供給側；改革；初探
　　經(jīng)濟發(fā)展與高等教育的發(fā)展相輔相成，兩者之間的關系可以用“牽一發(fā)而動全身”來形容。隨著改革開放的深入，我國的經(jīng)濟也高速發(fā)展，但同時也面臨人才的缺口的問題，高等教育由精英化轉變?yōu)榇蟊娀��?br>　　“供給側”改革為高等教育提供了與社會發(fā)展密切相關的切入點：以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為發(fā)展方向，從高等教育的“供給側”角度出發(fā)，探索與其相關的改革路徑，其結果不僅能夠完善強調的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為高等教育改革提供了與社會發(fā)展相契合的切入點：基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展要求，從高等教育“供給側”的角度出發(fā)，探索推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的改革路徑，不僅能夠完善我國的高等教育系統(tǒng)，而且還能為社會的經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)合格人才，達到促進社會發(fā)展的大計。
　　一、高等教育現(xiàn)狀
　　“投資、消費、出口”為經(jīng)濟領域改革的三步驟，多年以來我國的教育改革也八九不離十地走這樣一條需求側的老路。主要表現(xiàn)在以下三個方面，投資方面，政府對高等教育進行各種各樣的投資，包括人力、物力和財力的。在這股投資浪潮下，我國的高等學校得到了空前的發(fā)展，種類繁多的高校應運而生，教師和學生的數(shù)量都達到了空前的規(guī)模。而另一方面，我國的很多高校緊跟時尚，通過改名、合并的方式擴大學校的知名度。其次，高等教育的消費體現(xiàn)在以下方面，因為我們的擴招政策，越來越多的學生因為這一政策得以進入大學，這樣以來，更多的家庭和學生都在消費我們的教育資源。最后，高等教育的出口，我們頒布了相關政策鼓勵我國學生出國留學，并且歡迎他國學生來華留學。但是，不能否認的是，我們進入到了新的歷史時期，高等教育面臨更加嚴峻的挑戰(zhàn)，在新要求新目標的壓力下，我們一貫實行的需求側改革很大程度上制約了我國高等教育的發(fā)展，已經(jīng)不能適應高等教育發(fā)展的需要，改革是迫在眉睫的事情。總的說來，我國高等教育的不足表現(xiàn)在以下方面：
　�。ㄒ唬└叩冉逃�結構性失衡
　　政府通過各種工程，比如“211”，“985”等項目扶持重點高校和重點學科的發(fā)展，這樣結果就是為數(shù)不多的大學得到的資源越來越多，最終導致高校兩極分化嚴重。從全國整體情況來看，我國高等教育的大部分優(yōu)質資源分布在東部沿海地區(qū)，相比而言，中西部地區(qū)的高等教育發(fā)展遠遠落后于當?shù)亟?jīng)濟社會的發(fā)展，不能滿足人民群眾對優(yōu)質高等教育資源的要求。而高等學校本身在不當?shù)臋C制激勵下，所有的高校都將發(fā)展目標直指研究型大學，這樣就產生了高等教育無法滿足社會需求的現(xiàn)狀。如果我們追根究底的話，會發(fā)現(xiàn)，這是因為資源配置上的存在錯誤引導，導致了專業(yè)設置上的單一和一樣化，不適應社會經(jīng)濟的發(fā)展需要。
　　（二）高校忽視了對人才的培養(yǎng)
　　在需求側改革的引導下，高等教育重點在外在的投入和消費的拉動，結果導致高校不斷擴大規(guī)模，辦學上追求高、大、全，學校越來越大，學科門類越來越全。但是，高等學校的主要任務是教學，是人才培養(yǎng)，教師們把大量精力投入到論文和項目中，人才培養(yǎng)方面便無暇顧及，這樣的結果就是無法培養(yǎng)出合格人才，大批的學生找不到合適的工作，無法滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。根本原因就是高等學校沒有認真地研究培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式和教學方法，并且嚴重地和市場脫節(jié)。
　�。ㄈ�）高等學校嚴重缺乏創(chuàng)新動力
　　按照常理，高等學校的責任便是為社會輸出合格人才，讓他們更好地為社會政治、經(jīng)濟的發(fā)展服務。但實際情況是，很少有教師能夠安靜下來從事科研工作，尤其是那些原創(chuàng)性的、基礎性的研究工作。但是，目前大部分高校和教師所從事的都是應急性的研究項目，因為這些項目具有短平快的特點，能夠很快帶來經(jīng)濟效益，但是很難有原創(chuàng)性突破。
　　二、高等教育供給側改革方向
　�。ㄒ唬�對高等教育結構進行優(yōu)化
　　我國的教育資源存在地域不均衡的情況，比如，東部稍強中西部稍弱。針對這一情況，我們國家層面要指定相關政策引導教育資源向中西部傾斜。除此而外，中西部的高校也需要根據(jù)自身情況，開展合乎地域性和本土性的教育改革，調整專業(yè)使其結構更加合理，再將辦學優(yōu)勢和特色得以凸顯，由此來引進高層次的人才，培養(yǎng)更多合乎市場發(fā)展需要的高素質人才。
　�。ǘ�）加強人才培養(yǎng)提升高等教育質量
　　高等學校的三大職能是“教學、科研和服務社會”，教學位于三大職能之首，肩負著為國家培養(yǎng)高素質人才的重任。在需求側改革的指引下，人才培養(yǎng)讓位給擴大辦學和爭發(fā)搶發(fā)論文、項目。如今供給側改革將內涵發(fā)展的質量提升放在首位，在其推動下定將提高高等教育質量，進一步推進教育朝現(xiàn)代化的方向發(fā)展。
　　（三）引領高等學校走創(chuàng)新發(fā)展之路
　　創(chuàng)新發(fā)展是供給側改革主要內容之一，也是其必由之路，目前，我們的社會上流傳著種種“創(chuàng)新熱”，一個沒有創(chuàng)新的公司必將面臨被兼并被吃掉的危險，所以創(chuàng)新已成為我國經(jīng)濟發(fā)展的主題詞。在這股潮流的帶動下，高校也成為了創(chuàng)新的主要陣地。首先，高校要意識到自己身上肩負的責任和重擔，要承擔起創(chuàng)新的使命，為國家的發(fā)展培養(yǎng)出更多的新型人才，鼓勵學校的學生和老師進行原創(chuàng)性的科技發(fā)明。第二，各個高校要指定有利于創(chuàng)新的新體制和新機制，從而達到實現(xiàn)學校整體變革的目的。
　　三、結語
　　目前，我國經(jīng)濟發(fā)展正處于新常態(tài)時期，長期以來，我國高等教育發(fā)展緩慢，里面的原因是多方面的，但不可否認的是，我國的高等教育有許多改善空間。如今在供給側改革的大背景下，我國高校一定要順應潮流，積極變革，才能為我國社會的發(fā)展培養(yǎng)出越來越多合乎要求的高水平高素質人才。
　　參考文獻：
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　　作者簡介：張立群（1978），女，漢族，陜西漢中人，蘭州大學碩士研究生，中國海洋大學講師，主要研究方向：外語教學。

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