摘要：在全球化大背景下，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及和手機(jī)等數(shù)字通訊工具的廣泛使用，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們生活中的一部分，這些具有創(chuàng)新形態(tài)的新媒體，建立在數(shù)字信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，擁有互動(dòng)傳播的突出特點(diǎn)�；ヂ�(lián)網(wǎng)從誕生之日起，就對(duì)人類產(chǎn)生了巨大的改變和促進(jìn)作用。本文通過研究新媒體視角下高等教育“新常態(tài)”與教學(xué)管理理念創(chuàng)新模式，試圖從新媒體視角來為高校教學(xué)管理改革構(gòu)建一個(gè)總體性的基本方案。
　　關(guān)鍵詞：媒介融合 高等教育 管理理念 實(shí)踐教育
　　中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）16-0003-02
　　2017年全國(guó)教育工作會(huì)議指出：“堅(jiān)持以完善體制機(jī)制為根本保障，加快建立以學(xué)習(xí)者為中心的人才培養(yǎng)模式，加快構(gòu)建優(yōu)秀人才終身從教機(jī)制，系統(tǒng)構(gòu)建質(zhì)量控制機(jī)制，健全教育經(jīng)費(fèi)投入使用管理機(jī)制，以應(yīng)用驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向加快推進(jìn)教育信息化，狠抓教育質(zhì)量提高�！敝袊�(guó)高等教育領(lǐng)域每一步變革，都影響著高等教育改革發(fā)展的進(jìn)程，隨著全球化進(jìn)程的加速，我國(guó)的高等教育也在更多地參與并融入到世界高等教育之中，文化在相互影響和融合的進(jìn)程中，具有打破我國(guó)高等教育格局的重要意義。
　　西方傳播學(xué)研究者認(rèn)為：“媒介既是社會(huì)發(fā)展的基本動(dòng)力，又是區(qū)分不同社會(huì)形態(tài)的重要標(biāo)志，每一種新媒介的產(chǎn)生與運(yùn)用，宣告我們進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代�！薄懊浇榧词切畔ⅰ保�以獨(dú)特的媒介理念預(yù)示了人類發(fā)展進(jìn)程的方向，是麥克盧漢對(duì)傳播媒介技術(shù)在人類社會(huì)發(fā)展中的地位和作用的高度概括。清華大學(xué)的熊澄宇教授認(rèn)為：“新媒體是一個(gè)不斷變化的概念。在今天網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上又有延伸，無線移動(dòng)的問題，還有出現(xiàn)其他新的媒體形態(tài)，跟計(jì)算機(jī)相關(guān)的。這都可以說是新媒體�！毙旅襟w的產(chǎn)生必然引起社會(huì)生活和社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化，傳播技術(shù)在社會(huì)變革中有著不可忽視的力量，高校肩負(fù)著我國(guó)大眾教育的重要使命，大學(xué)生是使用新媒體的重要群體，本文通過研究“新媒體視角下研究高校教學(xué)管理主客體的互動(dòng)”，來探析全球化時(shí)代我國(guó)高等教育事業(yè)的改革路徑。
　　一、認(rèn)識(shí)和把握高校教學(xué)管理研究方法
　　為教育事業(yè)的發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)，形成先進(jìn)的高校教學(xué)管理體系，讓教學(xué)管理主客體在多維互動(dòng)中不斷創(chuàng)新，通過積極主動(dòng)的工作，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作多元的、互動(dòng)的“雙贏”，達(dá)到師生共同成長(zhǎng)的目的�；ヂ�(lián)網(wǎng)從1969年誕生至今，已滲透到人類生活的方方面面，深刻改變了人們的思維和生產(chǎn)生活方式。根據(jù)傳播學(xué)的定義，傳播即個(gè)體之間交換信息的過程以及影響行為的過程，教學(xué)管理實(shí)際上是信息傳播與交流的過程。縱觀東西方現(xiàn)代大學(xué)的發(fā)展歷程，只有堅(jiān)持開放發(fā)展理念，大學(xué)才能及時(shí)獲得更加豐富的信息，才能形成現(xiàn)代大學(xué)管理制度下行之有效的教學(xué)管理模式。
　　教學(xué)管理工作是學(xué)校經(jīng)常性的中心工作，在高校占有特別重要的地位，是具有人性化的管理育人工作，高校具有多學(xué)科、多層次、多形式的特點(diǎn)，由于教學(xué)的多樣性和復(fù)雜性，教學(xué)管理要有效地組織和使用學(xué)校的人力、財(cái)力、物力等資源，這就決定了教學(xué)管理的綜合性。高校教學(xué)管理工作者，作為教學(xué)管理工作的主體，應(yīng)提高教育管理人員的信息化規(guī)劃、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和執(zhí)行能力，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，在課程建設(shè)和課程管理方面突出方式的多樣性，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和存在問題，用發(fā)展的眼光看待一切教學(xué)管理工作。大學(xué)生作為高校培養(yǎng)工作的中心，應(yīng)有更多自主選擇的時(shí)間和空間，發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)管理中主客體處在不斷轉(zhuǎn)化的過程中，在新媒體的視角下進(jìn)行教學(xué)管理應(yīng)加強(qiáng)人際傳播，注重人文關(guān)懷，清除影響信息傳輸?shù)恼系K，能顯著提高教學(xué)管理效率。
　　關(guān)于新媒體的研究和實(shí)踐至今還在不斷地拓展和深化，其在高校教學(xué)管理方面大有可為�？紤]到“新生代”學(xué)生新媒體成長(zhǎng)環(huán)境，“圖像一代”的群體特征，教師應(yīng)著力專業(yè)化成長(zhǎng)，加強(qiáng)教學(xué)管理主客體雙方的溝通與互動(dòng)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，全面提升我國(guó)高等教育質(zhì)量。
　　二、提升高校教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量
　　新媒體對(duì)于當(dāng)今的高校大學(xué)生來說，不僅僅是通訊工具，還是娛樂手段、社交媒介和信息載體。研究教學(xué)管理的關(guān)鍵問題是如何創(chuàng)新和改良，建立一套高校需要的制度體系，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下去改革高校的管理模式，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，如何在全球化的競(jìng)爭(zhēng)中加強(qiáng)我國(guó)教育事業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
　　90后大學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代同步成長(zhǎng)，可以說滲透到思維與習(xí)慣。新媒體屬多媒體傳播，此外還擁有信息檢索的能力。作為一種數(shù)字化傳播，其傳播速度快、信息量大、時(shí)效性強(qiáng)，還能實(shí)現(xiàn)同步傳播與異步傳播相統(tǒng)一，超越了時(shí)空的羈絆。在全球化進(jìn)程不斷加速的今天，發(fā)掘新媒體與高校教學(xué)管理實(shí)踐價(jià)值的結(jié)合點(diǎn)，強(qiáng)化日常教學(xué)質(zhì)量管理，關(guān)注教學(xué)改革與成果實(shí)際推廣應(yīng)用，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，體現(xiàn)著為全體學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)的價(jià)值導(dǎo)向。積極投入到教育教學(xué)改革實(shí)踐中，為構(gòu)建中國(guó)特色的高校教學(xué)管理理論做好準(zhǔn)備。
　　高校教學(xué)管理機(jī)構(gòu)是教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)的樞紐，工作涉及面廣、頭緒繁雜，需要各部門各系統(tǒng)及師生協(xié)作完成，建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，保證教學(xué)工作正常運(yùn)行。高等教育自身面臨的困境，“大而不強(qiáng)”的問題比較突出，所以應(yīng)爭(zhēng)取從以規(guī)模擴(kuò)張為突出特點(diǎn)的外延式發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)橐再|(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展，從關(guān)注硬指標(biāo)的顯性增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向致力于軟實(shí)力的內(nèi)在提升，走出一條中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代高等教育發(fā)展道路。
　　教學(xué)管理工作如果只是一種手段的話，那進(jìn)行改革是毫無意義的，然而事實(shí)并非如此，新媒體時(shí)代影響信息傳播形態(tài)與模式發(fā)生巨大改變。在新媒體發(fā)展的時(shí)期，教育現(xiàn)代化是我國(guó)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務(wù)，對(duì)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育的規(guī)劃設(shè)計(jì)勢(shì)在必行。
　　三、構(gòu)建和發(fā)展高校教學(xué)管理研究理論
　　高校教學(xué)管理工作復(fù)雜而艱巨，需要不斷創(chuàng)新和改革，工作中以教學(xué)和管理實(shí)踐帶動(dòng)研究，通過對(duì)高校教學(xué)管理主客體互動(dòng)性的研究來提升現(xiàn)階段我國(guó)高校教學(xué)管理的水平和能力，在實(shí)際應(yīng)用過程中為教學(xué)服務(wù)，為高等教育事業(yè)發(fā)展服務(wù)。
　　在新媒體時(shí)代，明確高校教學(xué)管理兼有學(xué)術(shù)管理和行政管理雙重職能，以高水平教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以科學(xué)管理為主線，研究教學(xué)及其管理規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)管理工作，提高教學(xué)管理水平。傳統(tǒng)“教與學(xué)”模式未實(shí)現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變。要重視教學(xué)管理工作者經(jīng)驗(yàn)交流，研究“新媒體視角下的高校教學(xué)管理主客體互動(dòng)機(jī)制”，要改變傳統(tǒng)“教與學(xué)”模式。尚未建立人本化的彈性教學(xué)管理模式。從主體的角度講，需要從被動(dòng)發(fā)展轉(zhuǎn)向主動(dòng)發(fā)展，主體性體現(xiàn)在目的與手段兩個(gè)方面，從主體性的目的性角度講，在教學(xué)改革過程中要遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)造充分的自由發(fā)展空間。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)管理改革結(jié)合程度差。伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)轉(zhuǎn)型的同時(shí)，高等教育在轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展過程中，出現(xiàn)了一些影響和制約提升大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的“新障礙”。

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