摘 要：在“中國文化走出去”戰(zhàn)略背景下，各地地方政府紛紛提出加大區(qū)域文化建設和對外傳播的重要決策。燕趙文化作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，同樣需要自信地走出燕趙、走向世界。近十年，河北高校外國留學生教育人才培養(yǎng)工作成績斐然。借助外國留學生來冀學習漢語和中華文化機會，通過課程改革、實踐實習創(chuàng)新等舉措，將燕趙經典文化融入進外國留學生人才培養(yǎng)過程之中，發(fā)現該舉措利于外國留學生對中華文化的認知和理解。留學生畢業(yè)之后主動擔當起傳播中華文化的友好使者，將中華文化帶到了世界各地。通過教學實驗結果，提出“高等教育國際化是助推中華文化海外傳播重要途徑”的核心觀點。
　　關鍵詞：高等教育國際化；中華文化；留學生教育；海外傳播
　　中圖分類號：G726 文獻標識碼：A
　　在我國全面推進高等教育國際化進程中，我國高等教育應該堅持以我為主、為我所用，統(tǒng)籌“輸入”與“輸出”的雙重關系。既要主動借鑒國際上的先進教育理念、教育經驗，又要利用自身特色與優(yōu)勢，主動參與世界高等教育市場的競爭，積極向國外輸出高等教育服務。作為一個發(fā)展中大國，中國有責任、有義務在世界高等教育進步事業(yè)中做出自己的獨特貢獻。近些年，隨著我國經濟的迅速發(fā)展和國際影響力的大幅提升，世界范圍內學習漢語的人數與日俱增。如何實現外國留學生教育助推中華文化海外傳播，是亟待解決的重要課題。
　　一、高等教育國際化助推中華文化海外傳播理據
　　《中共中央關于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》明確指出，“推動中華文化走向世界，開展多渠道、多形式、多層次的對外文化交流，廣泛參與世界文明對話，促進文化相互借鑒，增強中華文化在世界上的感召力和影響力，共同維護文化多樣性�！敝腥A文化海外傳播路徑較多，例如經典外譯、影視作品外宣、人文交流等等，那么，如何通過在華留學生教育的教學改革，讓留學生感知中華文化、熱愛中華文化和主動傳揚中華文化，實現“高校留學生教育助推中華文化海外傳播”的新路徑是實現“中華文化走出去”戰(zhàn)略的重要舉措。
　　第十屆全國人大常委會副委員長、中國文化院院長許嘉璐先生在《中國文化如何影響世界》一文中闡釋“中國文化蘊含著適合人類發(fā)展的智慧，而中國要成功地同世界分享中華文化仍需面臨大量挑戰(zhàn)。我們不能用抽象標語、口號式的話語去宣傳推廣文化，而需靠三個板塊共同努力：一是國家政府、政黨間的交往；二是學術層面的交流溝通；三是民眾間的往來。”中華文化實現海外健康高效傳播，同樣需要上述三個途徑實現。頂層設計需要中國政府及相關部門深入研究，制定利于中華文化“走出去”的政策和戰(zhàn)略；學術層面需要學者通過學術交流方式積極傳播中華文化；民眾間來往是推動中華文化傳播最為自然、最為廣泛的方式。民眾往來方式較多，比如商貿、旅游和留學。留學是民眾往來重要方式。近些年，隨著中國經濟的迅速發(fā)展和國際地位的不斷提高，來華留學生數量大幅增加。據《中國留學發(fā)展報告（2017）》介紹，來華留學生打破了以漢語學習為主的格局，學科分布更加合理，西醫(yī)、工科、經濟和管理等學科深受歡迎。2016年，接受學歷教育的外國留學生近21萬人，比2015年增長2.5萬人。面對日益增多的外國留學生數量，如何實現將中華文化融入留學生教學課堂，實現將課堂中的中華文化理論學習與課外文化體悟活動相結合，實現畢業(yè)后的留學生主動地將中華文化帶往世界各地的美好愿景，是配合我國“中國文化走出去”戰(zhàn)略的學術探討。關于該課題，筆者完成了“河北省留學生教育助推燕趙文化海外傳播”的教學實驗，教學效果良好。具體教學目標、教學過程、教學反思介紹如下：
　　二、高等教育國際化助推中華文化海外傳播路徑
　　筆者于2016年5月至2016年10月期間，分別從河北大學、河北師范大學、華北理工大學三所高校隨機抽取了50位留學生進行了視頻訪談。談及目前文化教學內容時，50位受訪者提出了三個共性問題：一是教學中文化內容較少，希望增加；二是傳統(tǒng)文化比重大，希望增加現當代中華文化介紹；三是希望將課堂文化教學內容與課下文化體悟活動有效結合，而非課上講授兵馬俑、敦煌莫高窟等文化內容，課下幾乎沒有機會親身游覽。依據調研結果，進行了教學改革創(chuàng)新，具體舉措如下。
　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)目標融入文化要素
　　培養(yǎng)目標屬于培養(yǎng)價值層面，培養(yǎng)目標定位需要反復論證，是整個培養(yǎng)過程的旗幟，決定著后面一系列培養(yǎng)要素的選取問題，決定著整個人才培養(yǎng)過程的效果。外國留學生培養(yǎng)目標中除了對漢語語音、詞匯、語法、語用等語言本體知識做出詳細說明外，還要加大對中華文化內容的了解。對參與教學實驗的華北理工大學2016級外國留學生的培養(yǎng)目標中加入了對燕趙文化內容的考核。例如，河北梆子、樂亭大鼓、灤州評劇、唐山皮影等戲曲文化考核；通過親臨西柏坡中共中央舊址、涉縣八路軍一二九師司令部舊址、樂亭李大釗故居、清苑冉莊地道戰(zhàn)舊址，了解歷史、體悟紅色文化；走進山海關長城、承德避暑山莊及外八廟、清東陵和清西陵，趙縣趙州橋、滿城漢墓、正定隆興寺、古城保定的直隸總督署等文化圣地，了解燕趙大地的歷史變遷和當代魅力�？傊�，培養(yǎng)目標中將文化介紹融入語言教學之中。
　�。ǘ�）課程改革凸顯文化內容
　　目前，河北省多數高�！堵糜螡h語》課程使用較多的是以下三本教材：北京大學出版社出版的《觀光漢語》；北京語言大學出版社出版的《旅游口語》；華語教學出版社出版的《旅游漢語》。以上教材編排體例新穎、內容豐富。學生學習完之后，對我國名勝古跡有了一定了解。但是，多數同學并沒有機會親身走進教材中提到的名勝古跡。其實，在講授旅游漢語課程之前，在進行教學內容選編之時，可以將燕趙文化內容融入，周末可以組織學生走進河北的文化名城。理論與實踐相結合，利于提高學生學習燕趙文化的興趣，利于留學生漢語水平的提高。燕趙文化就在留學生身邊，河北高校的外國留學生身處燕趙文化之中，應該充分利用語境優(yōu)勢，將語言教學與區(qū)域文化教學有機融合，提高教學效果。留學生對燕趙文化有了理論認識和親身體悟之后，會將燕趙文化深諳于心。畢業(yè)回國，在思念中國河北的同時，更愿意將燕趙文化介紹于眾。燕趙文化在學生的喜愛和懷念之中傳向世界各地。

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