今天，我們在這里召開大會，正式推出490門國家精品在線開放課程，這在國內(nèi)是第一次，在國際上也是第一次。這是教育部貫徹落實黨的十九大精神、努力寫好高等教育奮進之筆的一項重要舉措。目的是進一步促進信息技術與教育教學的深度融合，推進我國在線開放課程建設與應用深入發(fā)展，推動高等教育教學質(zhì)量的“變軌超車”，提高教育質(zhì)量、推進教育公平，實現(xiàn)高等教育高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展。
　　近年來，由教育部大力推動的在線開放課程建設與應用取得顯著成效。這些成績的取得，凝聚了全國高校和廣大教師的心血與智慧，得到了各地教育行政部門、企事業(yè)單位和社會力量的鼎力支持，特別是有一批有遠見卓識的高水平大學的校長、一大批院士、一大批教學名師親力親為、引領帶動，作出了積極貢獻。下面，我就推動信息技術與教育教學深度融合，實現(xiàn)高等教育高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展講三點意見，供大家參考。
　　一、看大勢：認清新時代高等教育的地位和作用
　　中國特色社會主義進入了新時代，是黨的十九大作出的重大政治論斷，明確了我國發(fā)展新的歷史方位，也指明了高等教育改革發(fā)展的時代坐標。在新時代中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展全局中，高等教育的地位日益重要，作用日益凸顯。
　　第一，強國建設呼喚高質(zhì)量的高等教育。黨的十九大提出，到2035年，我國基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，到本世紀中葉建成社會主義現(xiàn)代化強國。實現(xiàn)這一目標，正像總書記深刻論述的那樣，對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。這意味著高等教育的地位提高到了前所未有的高度，高等教育的目標更高了、任務更硬了、時間也更緊迫了。我們必須按照黨的十九大對教育事業(yè)的總體部署，扎根中國大地、服務國家戰(zhàn)略，加快教育現(xiàn)代化步伐，以更大的力度推動高等教育改革創(chuàng)新，通過輸送高質(zhì)量人才和輸出高水平成果，為現(xiàn)代化強國建設提供引領和支撐保障。
　　第二，人民需求期待高質(zhì)量的高等教育。我國高等教育已經(jīng)進入后大眾化階段，即將邁入普及化階段，高等教育開始成為每個人職業(yè)生涯的“基礎教育”。從整體上看，我們的高等教育與人民群眾的期待相比還有距離，還不能充分滿足人民群眾不斷增長的對優(yōu)質(zhì)多樣高等教育的需求。因此，辦人民滿意的高等教育，就要提供更多有選擇的高等教育，以滿足學生個性化、多樣化需求，為每個學生提供人生出彩的機會；就要提供更高質(zhì)量的高等教育，讓學生學有所獲，實現(xiàn)更好的就業(yè)；就要提供更有特色的高等教育，不斷探索富有特色的人才培養(yǎng)模式，不能用一個版本克隆所有的大學；就要提供更加公平的高等教育，以人民為中心，讓更多的學生能夠享受到高等教育改革發(fā)展的成果和紅利。
　　第三，國際競爭需要高質(zhì)量的高等教育。當前，中國正在大踏步地走近世界舞臺中央。我國高等教育也開始沖刺世界高等教育發(fā)展的第一方陣，開始與國際高等教育最新發(fā)展同頻共振。追趕與超越、借鑒與自主、跟跑與領跑交織交融，世界高等教育開始傾聽中國的聲音，開始融入中國的元素。我們必須扎根中國、融通中外，立足時代、面向未來，堅定不移辦好中國特色社會主義高等教育，不斷增強我國高等教育的競爭力和影響力。
　　二、看趨勢：認清新科技革命引發(fā)高等教育的深刻變革
　　進入21世紀，以信息技術發(fā)展為牽引的新科技革命加速演進。習近平總書記指出，隨著信息技術和人類生產(chǎn)生活交匯融合，互聯(lián)網(wǎng)快速普及，全球數(shù)據(jù)呈現(xiàn)爆發(fā)增長、海量集聚的特點，對經(jīng)濟發(fā)展、社會治理、國家管理、人民生活都產(chǎn)生了重大影響。我們要認真研究新科技革命已經(jīng)和將要引發(fā)的高等教育的深刻變革，主動應對。
　　新科技革命將催生經(jīng)濟社會的重大變革。今天，我們面臨的是以信息技術為代表，包括新能源、新材料、生物技術、航空航天、海洋技術等在內(nèi)的新一輪的科技革命，已經(jīng)深刻影響到人類的生產(chǎn)和生活方式，推動了新一代產(chǎn)業(yè)和新業(yè)態(tài)的異軍突起。本世紀初，任何人在任何時間、任何地點進行任何知識學習的設想，到今天已經(jīng)成為現(xiàn)實，不過才十多年的時間。而信息技術本身還在不斷發(fā)展，從互聯(lián)網(wǎng)到大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)，再到虛擬仿真技術、人工智能，科技進步日新月異。信息技術的滲透力、穿透力無比強大，近年來無數(shù)的實踐證明，無論哪個領域忽略或拒絕信息技術的融入，都可能是毀滅性的，而各領域與信息技術的融合發(fā)展，已經(jīng)產(chǎn)生了極大的融合效應與發(fā)展空間。
　　信息時代將催生教育的深刻變革。當今人類知識呈幾何速度增長，大學不僅要關注教什么、怎么教，而更應該關注學生怎么學、學到什么、學得怎樣、怎樣提高學生的學習能力，這就是大學教學要以學生為中心。以學生為中心，不僅要體現(xiàn)在理念上，更要落實在行動上。我們的大學教師都要認真研究這個問題，我們教的東西，是不是學生想要的？我們的教法，是不是學生能夠接受的？我們今天的教學，是不是有利于學生長遠的發(fā)展？特別是信息技術的迅猛發(fā)展，使人們獲取知識的手段變得更迅捷，獲取知識的深度和廣度得到更大拓展，現(xiàn)在的大學生都是互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，他們對互聯(lián)網(wǎng)有一種天然的親切感，從互聯(lián)網(wǎng)上得到的信息更能為他們所接受。因此，利用信息技術的手段和方法改造教學，是實現(xiàn)以學生為中心教育的必然要求，也是對大學和每位教師的重大考驗與挑戰(zhàn)。
　　慕課正在成為世界各國爭奪教育主導權、話語權的重要陣地和焦點領域，并日益成為爭奪教育對象、進行價值輸出的重要載體。彎道超車是在體制內(nèi)跑，變軌超車是開辟新路徑，是革命性變化。網(wǎng)上來云里去，我們就是要用 “互聯(lián)網(wǎng)+”、虛擬仿真、人工智能等現(xiàn)代信息技術，推動大學教學的“變軌超車”，從形式的改變轉(zhuǎn)變?yōu)榉椒ǖ淖兏�，從技術輔助手段轉(zhuǎn)變?yōu)榻豢椊蝗�，從簡單結(jié)合物理變化轉(zhuǎn)變?yōu)樯疃热诤匣瘜W反應，把線上線下教育深度融合變成一種真正的教學理念、教學方法、教學技術、教學方式、教學模式的變革，不僅關注課堂教學，也要關注實踐教學，掀起一場以學生為中心的教育教學改革，推動高質(zhì)量發(fā)展，實現(xiàn)變軌超車。
　　三、看態(tài)勢：認清信息技術與教育教學深度融合的形勢與任務

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