东方亚洲欧a∨人在线观看|欧美亚洲日韩在线播放|日韩欧美精品一区|久久97AV综合

        大數(shù)據(jù)背景下“慕課”對高等教育的影響

        發(fā)布時間:2019-08-11 來源: 日記大全 點擊:


          摘要:伴隨著教育事業(yè)的進一步發(fā)展,“慕課”作為一種全新的教學形式,以學生為本的教學價值取向,對高等教育產(chǎn)生了重大影響。尤其是在大數(shù)據(jù)背景下,高校教師如何消除慕課所帶來的不良影響,充分發(fā)揮慕課的優(yōu)勢,已經(jīng)成為了高等教育從業(yè)者最為值得關注的課題。本文主要從教師教學模式、學生學習模式兩個方面論述了慕課的影響。
          關鍵詞:大數(shù)據(jù);慕課;高等教育;影響
          伴隨著社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展,教育事業(yè)也隨之蓬勃發(fā)展,由此教學形式也逐漸豐富起來,慕課作為大數(shù)據(jù)背景下的一種全新教學形式,對高等教育產(chǎn)生了重大影響。近年來,中國的慕課建設與應用呈現(xiàn)爆發(fā)式增長,多所高水平大學陸續(xù)在國際著名課程平臺開課,北大與清華陸續(xù)推出自主的華文慕課以及學堂在線慕課平臺,460余所高校共開設3200余門慕課課程。隨著教育部于2018年推出490門“國家精品在線開放課程”標志著中國慕課經(jīng)過量的積累,已經(jīng)進入質(zhì)的提升階段,由高速增長階段轉向高質(zhì)量發(fā)展階段。
          基于此,本文就“慕課”對高等教育所產(chǎn)生的影響進行更深層次的剖析具有著十分重要現(xiàn)實意義。
          1.“慕課”對教師教學模式產(chǎn)生的影響分析
          “慕課”作為一種全新的教學形式,對教師的教學不僅僅是機遇,還具有使得其面臨諸多挑戰(zhàn),現(xiàn)對其加以一一論述。
          1.1“慕課”對教師教學產(chǎn)生的機遇
          一直以來,在高等教育所采取的教學模式下,教師要想獲取學生的具體學習情況,就需要借助課下作業(yè)修改,或者是試卷分析等,然而作業(yè)批改與試卷分析等措施,所獲取到信息,并不能真正意義上完全反映出一個學生的實際學習狀況!澳秸n”的出現(xiàn),則解決了此類問題,首先,學生注冊“慕課”均需要提供個人的真實信息,保障了后續(xù)學習的方便性與連續(xù)性。學生在注冊慕課之后,平臺會自動記錄學生學習過程,同時可以掌握每一個知識點的具體學習時間、提問交流次數(shù)以及交流問題內(nèi)容等,教師從上述信息當中,便可以真實掌握學生的具體學習情況。
          其次,教師對學生慕課平臺上的學習數(shù)據(jù),進行深度分析,有助于教師進行教學研究,逐步發(fā)現(xiàn)教學中的不足,明確學生學習中存在的問題,以此促進教與學的完善[1]。例如北京大學華文慕課與清華大學學堂在線,均吸收了全國不同層次與不同類型的人注冊學習,平臺上不同的學生產(chǎn)生的學習進度、問題等均有所差異,在具體的教與學過程中,也產(chǎn)生了海量大數(shù)據(jù)。通過分析海量大數(shù)據(jù),便可以全面掌握學習規(guī)律等有效信息,另外,在分析大數(shù)據(jù)的基礎上,可以針對性調(diào)整教學模式,使得個性化教學成為可能,從而在不增加教師負擔的情況下,使學生可以更有效地學習。
          1.2“慕課”對教師教學帶來的挑戰(zhàn)
          大數(shù)據(jù)背景下的“慕課”對教師提出了更高的要求,具體表現(xiàn)在兩個方面。首先,對教師的授課內(nèi)容產(chǎn)生了一定的影響,具體為授課內(nèi)容需要滿足學生具體需求,促使學生認識到所學知識均是有實用性的[2]。另外,教師的授課方式必須能夠激發(fā)學生的學習興趣,這樣一來,教師不得不不斷改進教學方法。其次,“慕課”將所學知識點分割成為了若干知識點,一改傳統(tǒng)的滿堂授格式,促使教師必須掌握知識點分割方法,并且需要對不同知識點進行多方面、多角度的說明,例如知識點內(nèi)容、難易程度以及重要性等,并且需要為學生安排合理的時間,便于學生進行針對性學習,基于此,教師需要不斷提升自身教學技能,才能滿足當下大數(shù)據(jù)背景下慕課提出的各項需求[3]。
          由于慕課基于互聯(lián)網(wǎng)提供完整教學,由于學科背景、等種種原因,教師們對于如何更好的利用慕課平臺教學產(chǎn)生不少困難,需要綜合平臺運營、高校教學機制配合、教師積極自我提升等綜合方式。
          2.“慕課”對學生的學習模式產(chǎn)生的影響分析
          “慕課”學習對于學生而言,最大的優(yōu)勢在于自由與互動,學生可以在平臺上就不懂知識點,提出各類問題。就以北京大學華文慕課與清華大學學堂在線為例,慕課的采用,使得學生的學習模式發(fā)生了變化,同時知識面也逐漸得到拓寬。首先,學生在進行新課程的學習,實現(xiàn)了隨時隨地通過電腦或手機進行課程學習,在學習過程中,還可以在線與同學、教師交流問題,教師或者是其他同學在接觸問題之后,便會及時回復。另外,每一門課程均設置了小測試,以便學生及時掌握個人學習情況。最為主要的是學生在明確自身學習情況之后,可以選擇性挑選知識點進行重新學習,以此實現(xiàn)溫故而知新這一目的,這種優(yōu)勢是傳統(tǒng)學習模式無法實現(xiàn)的。
          慕課課程范圍并不是僅僅有語言、數(shù)學、物理等課程,還涉及到了統(tǒng)計學、計算機科學以及工程學科、人文科學以及社會學科等。曾經(jīng)慕課的完成率低成為業(yè)界對慕課的質(zhì)疑之一,但隨著社會對慕課的進一步認知,意識到傳統(tǒng)教學過程中的完成率指標并不適用于對慕課評價。學生通過慕課進行學習,最終目的并不一定是為了獲取學分,而是可以根據(jù)自身的學習、職業(yè)、愛好等需要“按需隨取”地進行學習;谶@一認識,學生可以根據(jù)自身的興趣愛好,進行隨意選擇,時時學習,處處學習,終身學習。“慕課”除了具備上述優(yōu)勢之外,還具備“慕課”課程均是名校、名師以及名課這一優(yōu)勢,學生可以在家享受到來自世界各地優(yōu)秀教師的教導,真正意義上實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學資源共享,最大程度促進了教育公平。
          3.結語
          綜上所述,伴隨著高等教育事業(yè)的進一步發(fā)展,教學形式不斷發(fā)生變化,慕課作為新時代的教學產(chǎn)物,也是一種全新的教學形式,在高等教育中的應用,對教師的教學模式與學生的學習模式均產(chǎn)生了重大影響;谶@一變化,教師與學生均需要作出相應的改變,以此充分發(fā)揮慕課優(yōu)勢,促進高等教育事業(yè)的進一步發(fā)展。
          參考文獻:
          [1]李曉明,張絨.慕課:理想性、現(xiàn)實性及其對高等教育的潛在影響[J].電化教育研究,2017,38(02):62-65.
          [2]汪瓊.慕課運動對高等教育的滲透性影響[J].開放教育研究,2016,22(03):37-43.
          [3]解德渤,王洪才.“慕課”對我國高等教育的挑戰(zhàn)[J].江蘇高教,2015(03):71-74.

        相關熱詞搜索:高等教育 影響 數(shù)據(jù) 背景下 慕課

        版權所有 蒲公英文摘 smilezhuce.com