[摘           要]  MOOC作為一種大規(guī)模優(yōu)質(zhì)課程資源共享的開放性網(wǎng)絡(luò)教育平臺，有利于實(shí)現(xiàn)成人學(xué)員自主學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí)。SPOC混合式教學(xué)將優(yōu)質(zhì)MOOC課程資源與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享。這種教學(xué)模式能夠根據(jù)成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)，能保證成人學(xué)員處處可學(xué)、時時能學(xué)。探究和分析MOOC視域下高校成人高等教育SPOC混合式教學(xué)的可行性和教學(xué)模式。
　　[關(guān)    鍵   詞]  MOOC;成人高等教育;SPOC混合式教學(xué)
　　[中圖分類號]  G642                   [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]  A                    [文章編號]  2096-0603（2018）25-0012-02
　　 一、研究背景
　　 在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域。互聯(lián)網(wǎng)與教育也不斷融合，MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教育教學(xué)模式的興起，帶動了在線學(xué)習(xí)的熱潮，也給成人高等教育的辦學(xué)模式、教學(xué)組織、學(xué)習(xí)形式等帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。黨的“十九大”報(bào)告中提出“辦好網(wǎng)絡(luò)教育”“辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、大力提高國民素質(zhì)”，對成人高等教育的發(fā)展提出了新的更高的要求。
　　 從現(xiàn)階段成人高等教育改革的聚焦點(diǎn)來看，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，積極建立MOOC視域下的SPOC混合式教學(xué)模式已成為重要的改革發(fā)展方向。
　　 二、高校成人高等教育存在的主要問題
　　 目前，大多數(shù)高校成人高等教育模式還主要集中于函授和業(yè)余兩種形式，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)較少，開放辦學(xué)意識還不夠強(qiáng)。高校中的成人高等教育分散于不同的函授站點(diǎn)，不能有效組織教學(xué)。成人學(xué)生多為在職，供需矛盾較突出，教學(xué)內(nèi)容不能與時俱進(jìn)，時間精力投入不足，教學(xué)手段有待進(jìn)一步提升等。
　　 三、MOOC視域下成人高等教育SPOC混合式教學(xué)的可行性
　　 MOOC（Massive Open Online Course，大規(guī)模在線開放課程）在國內(nèi)又稱為“慕課”，是一種免費(fèi)注冊、大規(guī)模課程資源共享的開放性網(wǎng)絡(luò)教育，是高等教育和信息技術(shù)深度融合的突出代表。SPOC（小規(guī)模私有在線課程，Small Private Online Course的縮寫） 是MOOC與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)融合，主要針對小規(guī)模、特定人群設(shè)計(jì)和利用優(yōu)質(zhì)的MOOC課程資源改變或充足學(xué)校教學(xué)流程，促進(jìn)混合式教學(xué)和參與式學(xué)習(xí)，借以提高學(xué)與教的質(zhì)量。SPOC混合式教學(xué)是把優(yōu)質(zhì)MOOC課程資源和課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的一種混合式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。這種教學(xué)模式能夠根據(jù)成人學(xué)員學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)，保證處處可學(xué)、時時能學(xué)。
　　 將MOOC引入成人高等教育，可以共享國內(nèi)外名校教師所講授課程的視頻資源，讓成人學(xué)員可以使用一流大學(xué)名師的授課資源完成一門普通的課程，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，解決成人高等教育教學(xué)內(nèi)容陳舊、師資隊(duì)伍匱乏的問題。目前，清華大學(xué)發(fā)起的精品中文慕課平臺——學(xué)堂在線，為廣大學(xué)習(xí)者提供來自清華、北大、麻省理工學(xué)院、斯坦福、MIT等知名高校創(chuàng)業(yè)、經(jīng)營、語言、計(jì)算機(jī)等各類1000余門覆蓋12大學(xué)科門類的免費(fèi)課程及優(yōu)質(zhì)的在線學(xué)習(xí)資源。中國大學(xué)MOOC（慕課）國家精品課程在線教育平臺是國內(nèi)優(yōu)質(zhì)的中文MOOC學(xué)習(xí)平臺，向大眾免費(fèi)提供包括“985”高校在內(nèi)的1000余門精品課程。高校成人高等教育可以利用這兩大平臺獲得更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，豐富成人高等教育課程，解決成人高等教育師資隊(duì)伍匱乏的問題。高校成人高等教育可以與上面兩所高水平在線教育平臺合作，引進(jìn)視頻公開課、精品課程及相關(guān)學(xué)習(xí)資源，采取自建或租用課程開發(fā)中心和平臺，建設(shè)體現(xiàn)本校特色的專業(yè)基礎(chǔ)課和核心課程。通過利用、引進(jìn)、自建、改造等多種途徑，建設(shè)滿足學(xué)員多樣化需求的優(yōu)質(zhì)課程資源，實(shí)現(xiàn)共建共享。
　　 開展MOOC視域成人高等教育SPOC混合式教學(xué)，能更好地滿足成人高等教育的個性化、多元化需求，方便成人學(xué)員學(xué)習(xí)，決定學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)進(jìn)度，解決他們的工學(xué)矛盾，提高學(xué)習(xí)效果。成人學(xué)員可自主決定學(xué)習(xí)地點(diǎn)和學(xué)習(xí)時間，利用他們工作之余的零散時間隨時隨地開展短視頻微課學(xué)習(xí)，自主決定相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容和把握學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)需要，可重復(fù)觀看視頻。另外，還可以選擇在自己學(xué)習(xí)狀態(tài)最好時進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)“按需學(xué)習(xí)”，這也提高了課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。MOOC可以給成人學(xué)員提供更多參與與互動交流的機(jī)會，學(xué)員可以和平臺以及教師進(jìn)行互動，也可以和其他學(xué)員交流互動，這種互動可隨時隨地通過多種方式實(shí)現(xiàn)。成人學(xué)員通過對所提問題的解答與討論，實(shí)現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的共享和有效的協(xié)作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。教師則可以通過關(guān)注學(xué)員的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)社區(qū)中學(xué)員的交互情況了解學(xué)員對知識內(nèi)容掌握的薄弱點(diǎn)，線下著重講解和組織討論，讓學(xué)員達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
　　 在線學(xué)習(xí)具有的海量數(shù)據(jù)優(yōu)勢，能夠有效反饋相關(guān)教學(xué)效果。在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)量巨大，有助于教師在總結(jié)分析的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)員在MOOC平臺上記錄的點(diǎn)擊次數(shù)、交流頻率和學(xué)習(xí)時長等，快捷地得到學(xué)員的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)過程。這些海量的數(shù)據(jù)能夠幫助教師分析不同學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式、素質(zhì)能力等問題，還可以較準(zhǔn)確地判斷學(xué)生整體對學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握程度等問題，從而能夠在線下有的放矢地調(diào)整相關(guān)教學(xué)過程，增減相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。
　　 開展MOOC視域成人高等教育SPOC混合式教學(xué)，可以最大限度發(fā)揮課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這兩種教學(xué)模式的各自優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐實(shí)驗(yàn)等完美結(jié)合，最大限度提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有諸多優(yōu)勢，但不可否認(rèn)部分成人學(xué)員自我調(diào)控能力較差，不能自覺按時完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù);在教育實(shí)踐過程中，理工農(nóng)醫(yī)等專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)非常重要，必要的面授指導(dǎo)仍然不可或缺。另外，在成人高等教育中開展SPOC混合式教學(xué)，不僅可以縮短面授時間和次數(shù)，減少學(xué)員和教師在函授站點(diǎn)之間的來回奔波，教師也能夠?qū)⒏�多課堂時間用于實(shí)踐實(shí)驗(yàn)、小組討論或師生面對面互動和進(jìn)行個別指導(dǎo)。

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