改革開放以來，中國特色高等教育思想體系的演進和發(fā)展路徑是根植于中國特色社會主義現(xiàn)代化強國崛起的發(fā)展歷程之中的。中國特色高等教育的演變歷程大致經(jīng)歷了萌芽階段（1978—1989）、雛形階段（1990—2000）和深化階段（2001—2018）三大主要歷史發(fā)展時期，涵蓋了中國特色高等院校的大學(xué)治理、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、辦學(xué)理念和發(fā)展道路四大主要方面。中國特色高等教育可以總結(jié)為：以循序漸進為演進特征，以“素質(zhì)教育”為抓手，以“立德樹人”為目標;以張弛有法為演進特征，以“民辦教育”為輔助，以建設(shè)“一流高�！睘橹鞴�;以“治理思想”為方向，以“思想課程”為舵手。中國特色高等教育的發(fā)展趨勢是由單一走向多元的中國特色高等教育的思想內(nèi)核，由數(shù)量走向質(zhì)量的中國特色高等教育的人才培養(yǎng)，由模糊走向清晰的中國特色高等教育的治理戰(zhàn)略�；厮莞母镩_放40年來中國特色高等教育的歷史演進，有利于勾勒出中國特色高等教育的發(fā)展路徑，為我國高等教育的進一步發(fā)展與改革提供經(jīng)驗借鑒。
　　《河南大學(xué)學(xué)報》（社會科學(xué)版） 2019年第2期

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