【摘要】隨著“互聯(lián)網+”時代的到來，中職音樂課要想持續(xù)健康發(fā)展下去，就必須注重信息化建設，這是適應新趨勢的必然條件。
　　【關鍵詞】互聯(lián)網+；中職音樂課；信息化建設；路徑
　　【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A
　　當前，隨著“互聯(lián)網+”教育時代的到來，將信息化融入中職音樂課中，對學生求知欲望的提升具有現(xiàn)實意義，并且還有助于學生通過信息化網絡教學平臺查詢與自身實際需求相適應的技術理論與視頻等內容，達到了分層教學的效果，音樂課教學整體質量得到穩(wěn)步提升。
　　一、“互聯(lián)網+”教育的涵義
　　“互聯(lián)網+”教育沒有國界之分，適合男女老少，可以隨時隨地查閱世界各國的教育資源。當前，“互聯(lián)網+”教育已經成為了一種新興的教學模式，帶來機遇的同時也有一定的挑戰(zhàn)。
　　隨著互聯(lián)網時代的快速發(fā)展，突破了教育的空間局限，只需要一根網線和一臺終端就能夠隨時隨地及時獲取來自各國的教育資源，不僅落實了終身教育目標，還加快了全民教育發(fā)展步伐。任何時間、任何地區(qū)，只要有互聯(lián)網的地方，人們就能夠根據自身所需查詢想要的內容信息。
　　二、中職音樂課信息化現(xiàn)狀
　　（一）信息化資源缺乏均衡性
　　當前，中職音樂課資源還很不平衡，主要體現(xiàn)在不同地區(qū)園、不同性質園、不同等級園方面的信息不對稱，同時，用于中職音樂課的媒介資源也嚴重不足。現(xiàn)階段，幼兒園在改革創(chuàng)新課程內容時，均應嚴格按照《綱要》、《指南》精神和相應的課程資源進行，只有這樣，設置的幼兒園音樂藝術課程才會更加的科學合理，但在媒介教學資源的研發(fā)方面還顯得力不從心。
　�。ǘ�）信息化管理水平低下
　　雖然我國實際已經實施了一系列的法規(guī)政策如《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》《教育管理信息（系列標準）》等，但并未制定有關于中職音樂課信息化發(fā)展方面的目標、政策及要求，對學生的能力標準缺乏政策要求，缺乏一套健全的中職音樂課信息化管理機制，相關的信息化管理者能力有限。
　�。ㄈ�）缺乏理論與實踐結合的內容
　　中等職業(yè)學校的學生除了要掌握理論知識外，還應緊跟現(xiàn)代社會的發(fā)展步伐，用所學的知識解決實踐中遇到的相關問題。然而現(xiàn)階段，中職音樂課教學過程中多數以理論講授為主，或者是介紹學習美聲民族作品。實踐調查顯示，大多數中職學生認為課堂教學枯燥乏味，理論沒有緊密聯(lián)系實際。
　　（四）教學內容單一
　　當前，中職音樂課教學內容較為單一，專門的中職公共藝術類網站將重心放在了對幼師音樂活動的設計層面上。盡管也進行了相應的分類，但內容過于狹窄、單一，而且內容重復性高，結構過于封閉。相關的書籍或雜志都是采用文字的形式來闡述內容，很難培養(yǎng)中職學生的學習積極性，學校閱覽室中的相關教學材料缺乏實用性。
　　三、基于“互聯(lián)網+”的中職音樂課信息化建設路徑
　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學生的信息化手段應用能力
　　首先，“互聯(lián)網+教育”理念的實施。隨著教育信息化進程的不斷深入和發(fā)展，加強教育的革命性改革已被提上日程。國家領導人明確指出，只有實現(xiàn)信息化才能推動現(xiàn)代化，至此，加強信息化建設成為了國家昌盛、強化民族素質的重要路徑。
　　隨著各類新技術、新理念及新模式的不斷涌現(xiàn)和快速發(fā)展如云技術、大數據、慕課等，給教育信息化目標的實現(xiàn)帶來了極大地可能。中職音樂課教師教學過程中應為學生提供品質高的慕課網、微課網，開設云端課堂等，實現(xiàn)靈活多樣的課堂教學活動。當學生碰到疑難問題和軟件操作不暢問題時，教育者應摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，要求學生自主思考并在互聯(lián)網上查詢相關的解題答案，學生自然而然養(yǎng)成了自主探究能力，進而獲得較高的成績水平。
　　其次，提高學生幼兒園所信息化軟硬件的應用能力。當前，我國多數幼兒園所都獲得了國家相關政策的支持，具備良好的硬件條件，更有一些幼兒園所的硬件配置比中小學校更為優(yōu)質。根據實際情況購置相關的軟硬件設備，這對中職學生技能的提升有很大幫助。電子白板是現(xiàn)代幼兒園主要的教學手段，因此中職音樂課教師教學過程中應注重培養(yǎng)學生熟練操作硬件設備的能力以及課件的編輯能力。實踐教學中，教育者應購買社會上最新研發(fā)的新型軟件設備，比如在制作課件過程中，可選擇PowerPoint2013等軟件。
　�。ǘ�）注重教學內容和實踐的有機結合
　　中職音樂課信息化建設過程中，應深入分析幼兒藝術教育教學信息化特點，制定相關的教學案例，利用案例開展教學活動，科學引導學生通過掌握的信息化知識處理學習中遇到的相關問題。比如教育者在教授學生幼兒歌曲自由創(chuàng)編的過程中，引導學生使用“完美鋼琴”等軟件，以此增強學生的音樂綜合創(chuàng)編能力，幫助學生明晰相關元素在幼兒園音樂中的使用流程，可謂是雙贏。教育者實際教學過程中，應充分發(fā)揮PowerPoint、繪聲繪影等軟件的整體效用，為信息化教學提供前提保障。如何科學應用影音效果和多媒體手段是幼兒園音樂教學課件中永恒不變的主題，所以教育者實踐教學與安排案例作業(yè)過程中應尤為重視該方面的要求。安排音樂案例作業(yè)時以幼兒的實際課程為主。在學習如何操作多媒體軟件設備時，教育者應要求學生學會圖片的裁剪、效果設置，以及音視頻的剪輯與整合等各環(huán)節(jié)的流程。可從幼兒情境兒歌的角度出發(fā)來安排案例作業(yè)，比如《小壁虎找尾巴》《小馬過河》等。
　�。ㄈ�）建立有助于促進學生發(fā)展的評價體系
　　賦予學生更多的評價權利，比如在課堂教學前，讓學生獨立制作學習報告，并第一時間公布于微信朋友圈里，請全班同學閱讀并給出評價。通過這樣的方式可以調動學生的學習主動性，進而順利完成老師布置的作業(yè)任務。
　　隨著校、園互通教學系統(tǒng)的實施，促進了學校音樂藝術實訓室和幼兒園教室之間的緊密聯(lián)系，并構建了相應的多媒體系統(tǒng)，在幼兒園中直接演示由學生自行制作的PPT、視頻音頻故事等課件，及時獲取幼師與小朋友的反饋評價，從而判斷學生能力的高低。
　�。ㄋ模┢刚埢�程度高的技術人員
　　為了進一步豐富中職音樂課教學內容，應調動技術人員的參與積極性，只有與技術人員配合協(xié)作，才能夠為中職音樂課教學資源的發(fā)展提供充足的技術支持，進一步加快音樂課的信息化進程，提高了科技含量，實現(xiàn)了的網絡平臺，為中職音樂課信息化目標的落實奠定了堅實的基礎。
　�。ㄎ澹﹦�(chuàng)新教學模式與教學方法
　　隨著教育教學領域中對翻轉課堂的廣泛應用，傳統(tǒng)課堂模式和結構發(fā)生了翻天覆地的變化，將翻轉課堂融入到中職音樂課中，不僅有助于提高學生的求知欲望，而且還大大增強其學習熱情，養(yǎng)成自主學習的意識和能力。要想提高翻轉課堂教學效果，引導學生通過手機APP如慕課學院、鳳凰微課等，為學生營造良好的“互聯(lián)網+”環(huán)境，提高學生對知識的探索能力與汲取能力。
　　四、結論
　　綜上所述可知，隨著中職音樂課信息化建設力度的不斷加大，實現(xiàn)靈活多樣的課堂教學模式已成為重點內容，不僅提高了學生對技能的掌握能力，還強化了學生的綜合素質。隨著“互聯(lián)網+”時代的到來，中職音樂課應注重創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的教學模式，落實信息化教育目標。
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