【摘 要】翻轉課堂是為了應對我國目前的教育問題所引入的新型教育方式，這種新型教育方式已被運用于大部分高校的英語教學中�，F(xiàn)代教育要跟隨信息化時代的潮流，所以高職院校英語教學翻轉課堂的信息化建設也是必然的。教育工作者應了解英語教學翻轉課堂信息化建設的意義，并看清目前教學中所存在的問題，才會使得高職院校英語教學翻轉課堂信息化建設更完善。
　　【關鍵詞】高職院校；英語教學；翻轉課堂；信息化建設
　　【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A
　　【文章編號】2095-3089（2018）33-0013-01
　　21世紀是科技迅猛發(fā)展的時代，信息化不斷滲入各個領域，不論是技術，教育還是生活中，都有著不可或缺的元素。而對于英語教學翻轉課堂的信息化更是在高職院校英語教學過程中發(fā)揮了很大的作用。教育工作者應合理開展相應工作，來滿足學生的學習需求，實現(xiàn)高職院校英語水平的大幅度提升。
　　一、高職院校英語教學翻轉課堂信息化建設的意義
　　高職院校英語教學翻轉課堂信息化并不是簡單地將英語翻轉課堂教學和現(xiàn)代信息化的結合，而是利用現(xiàn)代信息技術來發(fā)展高職院校英語翻轉課堂，徹底脫離掉傳統(tǒng)的英語教學模式。一方面是因為高職院校英語教學翻轉課堂信息化更有利于激發(fā)學生對學習的興趣，保證學生在課堂中處于主體地位；另一方面有利于構建一種和諧的大學英語課堂的氛圍，使師生關系更加親密，從而更快地提升大學英語的學習效率。
　　二、高職院校英語教學翻轉課堂信息化建設所出現(xiàn)的問題
　　高職院校英語教學翻轉課堂的信息化建設在實施中難免會參雜一些各式各樣的問題。首先是教育理念問題。高職院校英語翻轉課堂教學主要是圍繞著高職院校英語，先進的技術設備也為其提供了優(yōu)良的環(huán)境，但在教育理念上卻阻礙了它的發(fā)展。目前仍然有許多教育者過分注重成績，因此在課堂中往往有學生是為了不想掛科而去學習，并不是為了我要掌握這門技能去學，這種教育理念無形中把學生變成的被動學習的樣子，導致學生的抵觸心理越來越強烈。進而也阻礙了高職院校英語教學翻轉課堂的信息化建設的發(fā)展。其次是教育者素質不夠，高職院校英語教學翻轉課堂的信息化建設要想順利開展不能只有專業(yè)優(yōu)秀的英文老師，還要有較高的信息技術水平。雖然大部分老師都會使用word、PPT、excel等軟件，但一些更先進的軟件老師們卻無能為力。換句話說，要想真正實現(xiàn)高職院校英語教學翻轉課堂的信息化建設，就必須要求教育者同時具備專業(yè)技能和信息操作技能。最后，學校的硬件設施阻礙了它的發(fā)展。高職院校英語教學翻轉課堂的信息化建設中要有一定的人力物力財力作為基礎。但往往高職院校的流動資金都是一個很大的問題，教學中需要的設備必須要提前申請，學校審批過后才可以購進，那么這段時間中，無形中就耽誤了高職院校英語教學翻轉課堂的信息化建設的發(fā)展進程。假如高職院校流動資金不足的化，那么恐怕很難在短時間內解決學校硬件設備的問題。
　　三、高職院校英語教學翻轉課堂的信息化建設的對策
　　第一，高職院校的教育者要更新自身的教育理念。學校領導需要對下面的老師們進行正確的觀念教育，讓他們能在決策方面對高職院校英語教學翻轉課堂的信息化建設提供支持。從教師方面考慮，要提高自身的綜合業(yè)務能力，根據(jù)學生的性格制定相應的教學方案，盡量做到因材施教，這樣才能保證學生在學習中處于主體地位。第二，打造優(yōu)質的高職院校教師團隊，加大對教育者學習能力的督促，確保教育者可以熟練掌握各種軟件技能，并且可以合理開展英語翻轉課堂。另外如學校資金充足的話，可以聘請更優(yōu)質的學者，還可以引入微課教學，利用視頻來解決高職院校英語教學中的疑難點，通過提供大量視頻來供在校生學習。第三，引入資金，完善校內設施。資金問題是制約大多數(shù)高職院校發(fā)展的重要因素，學校領導可以通過融資來解決本校的問題。如果條件允許，學�？梢酝ㄟ^政府渠道獲取資金支持，這樣的好處在于能夠快速地把高職院校的教育水平提升一個檔次；如若條件不允許，高職院校也可以聯(lián)系其他有意向的院校，共同開展后續(xù)的學習活動，這樣做好在可以與其他學校進行學習交流，取其精華，但也有不好的方面就是成果共享，哪怕其中的學校什么都沒有付出，但一旦存在成功的教學成果，那么功勞還是歸功于所有聯(lián)合的學校。無論是獨自開展高職院校英語教學翻轉課堂的信息化建設活動還是與其他高職院校聯(lián)合舉辦，都要確保在實施過程中做到規(guī)范，這樣才能有效的提升高職院校的英語水平。
　　四、如何改善目前的問題
　　傳統(tǒng)的教學方式是注重學生對語言方面所掌握的知識，大多數(shù)人認為增加一定的知識儲備就一定會提高語言能力，但這樣的觀念往往會適得其反，學生只注重紙面上的英文知識，為了試卷上可以得到高分，但在實際應用中還是難以說出口。對于學習外語的學生來說，這樣的方式也很難讓他們真正敢開口說英語。21世紀是一個信息爆炸的時代，而英語作為首要的世界官方語言，在一定程度上也會弱化一些語言知識。所以老師在教學過程中，可以通過翻轉課堂來設計一些值得深究的問題，讓學生可以在課堂中進行討論并解決問題。英語的學習并不是一天兩天就可以看出效果的，它不像我們的數(shù)理化，背公式、刷題就可以很快的提升成績，英語是一門日積月累的學科，所以日常生活中，學生一定要注重積累，不能覺得自己努力了沒有成效就放棄，應該將無效的學習方法改善，將有效的學習方法堅持到底。高職院�？梢岳�用社團舉辦各種各樣的活動，讓學生們在活動中用英文表達自己的想法，比如進行英文版的辯論賽，英文演講，英文書法競賽等來改善學生學習的英語興趣，進而進一步提高英語水平。
　　總結
　　高職院校英語教學翻轉課堂的信息化建設具有十分重要的意義。但就目前的實施狀況而言，還存在許多問題，希望無論是教育者還是學生都能從自身去考慮問題并解決它，那樣我們才能更好地實現(xiàn)高職院校英語教學翻轉課堂的信息化建設。
　　參考文獻
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　　[3]王舒妤.試論高校英語教學翻轉課堂的信息化建設[J].教育教學論壇.

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