摘要：獨立學院已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分。獨立學院當前的專業(yè)開設(shè)現(xiàn)狀符合國家最初試辦獨立學院的初衷，但經(jīng)過近十年的發(fā)展，獨立學院今后面臨的主要任務(wù)是穩(wěn)定規(guī)模、規(guī)范管理和提高質(zhì)量。作為在國家擴大高等教育規(guī)模背景下的一種過渡產(chǎn)物，獨立學院未來專業(yè)的開設(shè)，在科學制定發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，應(yīng)遵循立足地方、面向全國、走向世界的原則，同時在專業(yè)人才培養(yǎng)上應(yīng)明確定位、優(yōu)化結(jié)構(gòu)。此外，個別優(yōu)質(zhì)獨立學院要敢于開設(shè)高端專業(yè)，積極探索高�？缭绞桨l(fā)展的新道路。
　　關(guān)鍵詞：獨立學院；專業(yè)設(shè)置；人才培養(yǎng)
　　中圖分類號：G648.7 文獻標識碼：A
　　
　　我國的獨立學院始于1999年，是在國家擴大高等教育規(guī)模的背景下產(chǎn)生的一種全新的、按照民辦性質(zhì)運行的高等教育模式。獨立學院是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。經(jīng)過近10年的發(fā)展，獨立學院已成為我國高等教育事業(yè)的重要組成部分。據(jù)統(tǒng)計，全國現(xiàn)有獨立學院318所，在校生總?cè)藬?shù)達180多萬人，占全國普通高等教育本�？圃谛Ｉ�總數(shù)的比率超過10%[1]。在我國高等教育已經(jīng)實現(xiàn)大眾化的背景下，獨立學院當前面臨的主要任務(wù)是穩(wěn)定規(guī)模、規(guī)范管理和提高質(zhì)量，這與獨立學院的專業(yè)開設(shè)密不可分。
　　
　　一、獨立學院專業(yè)設(shè)置的基本特點
　　
　　據(jù)《2007中國民辦高校評價研究報告》數(shù)據(jù)，我國獨立學院開設(shè)本科專業(yè)數(shù)為5570個，平均每所院校開設(shè)的本科專業(yè)數(shù)為17.5個，這些專業(yè)分屬于11個學科門類，覆蓋了教育部本科專業(yè)目錄確定的13個學科門類當中的絕大部分。從學科門類分布情況看，工學是獨立學院開設(shè)最多的學科門類，占專業(yè)總數(shù)的31.07%，管理學類專業(yè)占專業(yè)總數(shù)的22.76%，文學類專業(yè)占專業(yè)總數(shù)的20.97%，以上三個學科門類的專業(yè)總數(shù)合計占獨立學院全部專業(yè)的74.8%。這些專業(yè)又具有一些鮮明的特點。
　　（一）多數(shù)專業(yè)是依托母體高校開設(shè)
　　不少獨立學院的專業(yè)開設(shè)完全依托母體高校，母體高校的優(yōu)勢學科、特色專業(yè)是什么，獨立學院也緊隨母體高校開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)。在湖北省17所省屬高校舉辦的20所獨立學院中，共有416個本科專業(yè)2008年獲準招生，在這些專業(yè)中直接與母體高校雷同的有403個，比例高達96.875％。而在這20所院校中，與母體高校專業(yè)設(shè)置完全雷同的有13所院校[2]。這一現(xiàn)狀符合我國最初利用優(yōu)質(zhì)高等資源試辦獨立學院的初衷。教育部在2003年教發(fā)8號文《關(guān)于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》中，明確“獨立學院的申請者應(yīng)為普通本科高�！�；“申請者要充分發(fā)揮校本部的智力、人才資源優(yōu)勢，切實加強獨立學院的教師隊伍和管理隊伍建設(shè)、建立并不斷完善獨立學院教學水平的監(jiān)測、評估體系”。獨立學院專業(yè)開設(shè)依托母體高校，從獨立學院發(fā)展的初期來看有利于獨立學院快速形成品牌效應(yīng)并得到社會的認可，但長此以往則不利于獨立學院的發(fā)展。自2008年4月1日實施的《獨立學院設(shè)置與管理辦法》，相對于《關(guān)于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》，并未對獨立學院的專業(yè)設(shè)置做明確要求，相反的是提高了對獨立學院背后所依靠的母體高校的要求，如“一般應(yīng)具有博士學位授予權(quán)”，“一般只可以參與舉辦1所獨立學院”。
　�。ǘ�）專業(yè)多是社會需求大的熱門專業(yè)
　　獨立學院是我國高等教育體制改革的產(chǎn)物，獨立學院的辦學體制既不同于我國傳統(tǒng)意義上的公辦高校，也不同于我國一般意義上的民辦大學，獨立學院的專業(yè)開設(shè)自辦學伊始就形成了以市場為導(dǎo)向的辦學原則，專業(yè)多是社會需求量大的熱門專業(yè)。據(jù)《2007中國民辦高校評價研究報告》數(shù)據(jù)，英語、計算機科學與技術(shù)和國際經(jīng)濟與貿(mào)易是我國獨立學院目前開設(shè)數(shù)量最多的本科專業(yè)。在我國的獨立學院中，約有75.%的院校開設(shè)有英語專業(yè)；約有71%的院校開設(shè)有計算機科學與技術(shù)專業(yè)；約有62%的院校開設(shè)有國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)。獨立學院目前開設(shè)的其他較多的專業(yè)是：藝術(shù)設(shè)計、市場營銷、電子信息工程、法學、工商管理、信息管理與信息系統(tǒng)、會計學等。全國的獨立學院中約有40%以上的院校都開設(shè)有上述專業(yè)。隨著我國改革開放的深入進行以及計算機和網(wǎng)絡(luò)在各個方面的普及應(yīng)用，人才市場對外語、計算機和國貿(mào)專業(yè)的人才需求相對較大。據(jù)武漢市大中專畢業(yè)生就業(yè)辦公室統(tǒng)計，武漢2007年各專業(yè)的就業(yè)率相對2006年有所上升，就業(yè)率較高的專業(yè)主要是外語、經(jīng)濟類等專業(yè)[3]。又如，長期以來，煤電發(fā)電量占中國全國總發(fā)電量的八成以上，但對環(huán)境造成巨大傷害。以核電替代部分煤電，不但可以減少煤炭的開采、運輸和燃燒總量，而且是電力工業(yè)減排污染物的有效途徑，也是減緩地球溫室效應(yīng)的重要措施。湖北、湖南、江西將于“十二五”期間正式投產(chǎn)運行第三代核電站。[4]可以說，這也成為湖南的南華大學船山學院在獨立學院中能夠率先開設(shè)“核工程與核技術(shù)”專業(yè)的一個重要原因�？偟膩碚f，獨立學院專業(yè)開設(shè)現(xiàn)狀，基本符合世界經(jīng)濟一體化進程及我國當經(jīng)濟發(fā)展和社會建設(shè)對各類專業(yè)人才的需求趨勢。
　�。ㄈ�）各院校開設(shè)的專業(yè)總數(shù)差距較大
　　單從獨立學院專業(yè)所在的學科門類看，全國獨立學院所開設(shè)的專業(yè)涵蓋了11個一級學科門類，僅2008年新增加的專業(yè)就涉及到9個一級學科門類，每所獨立學院開設(shè)的專業(yè)總數(shù)平均超過17個，但獨立學院之間開設(shè)的專業(yè)數(shù)量和所涉學科門類卻相差巨大。據(jù)《2007中國民辦高校評價研究報告》數(shù)據(jù)，2007年我國獨立學院中開設(shè)專業(yè)最多的院校本科專業(yè)總數(shù)高達53個，而相當一部分院校開設(shè)的本科專業(yè)總數(shù)卻不超過10個。獨立學院開設(shè)本科專業(yè)最多的是湖南科技大學瀟湘學院。東部地區(qū)的獨立學院無論是開設(shè)的專業(yè)總數(shù)還是所涉學科門類總數(shù)，平均都高于西部地區(qū)獨立學院。湖北省共有31所獨立學院，作為全國較早試辦獨立學院的省份，同時也作為全國獨立學院最多的省份，湖北獨立學院平均開設(shè)的本科專業(yè)數(shù)為21個，高于全國平均水平。湖北獨立學院開設(shè)本科專業(yè)多的院校是35個，少的是7個。造成這一現(xiàn)狀的一個直接原因，源于東部地區(qū)獨立學院辦學相對起步較早，故無論是專業(yè)還是學科門類都相對齊全。獨立學院專業(yè)所涉學科范圍之廣，反映出獨立學院在專業(yè)開設(shè)上追求多樣性，希望在學科上達到多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的目標。但需要注意到是，獨立學院目前的定位還只是以培養(yǎng)“應(yīng)用型、復(fù)合型”人才為主的教學型大學，如果在專業(yè)開設(shè)上不顧自身辦學條件，過分追求多學科協(xié)調(diào)發(fā)展，將會陷入普通高校在專業(yè)和學科建設(shè)上“多而全”的弊端，這將不利于獨立學院未來的發(fā)展。
　　
　　二、獨立學院新增專業(yè)的基本情況
　　
　　2008年1月28日，教育部教高2008年2號文公布了2007年度高校專業(yè)設(shè)置審批結(jié)果，全國高校通過評審的1711個本科專業(yè)可自2008年開始招生。經(jīng)統(tǒng)計，在這1711個專業(yè)中，獨立學院占了25％，平均全國每所獨立學院新增了1.3個專業(yè)。從這些專業(yè)的學科門類、院校所在區(qū)域、專業(yè)熱度等方面進行統(tǒng)計，呈現(xiàn)出不同的特點。
　�。ㄒ唬�從學科門類看，管理學在學科門類中比例最高
　　全國29個省、市、自治區(qū)的193所獨立學院，2008年共計新增本科專業(yè)429個。這429個專業(yè)分屬于9個一級學科門類。按專業(yè)所在學科門類排序依次為：管理學163個、工學123個、文學67個、理學64個、經(jīng)濟學5個、教育學4個、農(nóng)學2個、歷史學1個。獨立學院管理學在學科門類中所占的比例最高，有三個方面的原因：一是符合獨立學院發(fā)展前期專業(yè)開設(shè)“應(yīng)主要面向地方和區(qū)域社會、經(jīng)濟發(fā)展的需要，特別是要努力創(chuàng)造條件加快發(fā)展社會和人力資源市場急需的短線專業(yè)”辦學原則，同時也體現(xiàn)了獨立學院辦學以市場為導(dǎo)向的原則。當前，我國對管理類人才需求相對較大，這正是獨立學院新增專業(yè)現(xiàn)狀的鮮明反映。二是管理學類的專業(yè)在招生上多數(shù)是文理兼收，這不僅有利于獨立學院擴大對考生的選擇范圍、利于順利完成招生計劃，同時也給了考生更大的選擇面，最大程度上避免學生在高中階段過早實行文理分科造成的負面影響。三是管理學類專業(yè)對辦學的各項硬件指標要求相對較低，這對于尚處于發(fā)展階段的獨立學院來說能有效降低辦學成本，可以優(yōu)化獨立學院的財務(wù)狀況。
　�。ǘ�）從區(qū)域來看，西部地區(qū)獨立學院專業(yè)增幅略高
　　2008年我國西部地區(qū)獨立學院平均每所增加2.44個專業(yè)，這略高于東部和中部地區(qū)獨立學院。東部的北京、天津、河北、遼寧、上海、江蘇、浙江、福建、山東、廣東、海南等11個省、市的84所院校共計新增本科專業(yè)187個。中部的山西、吉林、黑龍江、安徽、江西、河南、湖北、湖南等8個省的70所院校共計新增本科專業(yè)147個；西部的四川、重慶、貴州、云南、陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆、廣西等10個省、市、區(qū)的39所高校共計新增本科專業(yè)95個。2008年，東部、中部、西部地區(qū)獨立學院平均專業(yè)增長數(shù)分別為2.23個，2.1個，2.44個。西部地區(qū)獨立學院專業(yè)增幅高于東部和中部地區(qū)的獨立學院，一方面是隨著西部大開發(fā)、建設(shè)社會主義新農(nóng)村等國家戰(zhàn)略的實施，西部地區(qū)對人才的需求相對旺盛，教育行政部門近年來也在政策上向西部高校傾斜，以此為西部地區(qū)的發(fā)展提供人才支持；另一方面，東部與中部的獨立學院與西部的獨立學院相比，由于起步較早，無論是專業(yè)數(shù)量還是學科門類相對都比較齊全，故已放慢了專業(yè)增加步伐。此外，東部地區(qū)獨立學院新增專業(yè)高于中部地區(qū)獨立學院，也反映出東部地區(qū)獨立學院在專業(yè)設(shè)置上對人才市場的需求更為敏感，更加及時根據(jù)社會需求申請開設(shè)新專業(yè)。
　�。ㄈ�）從專業(yè)來看，新增專業(yè)呈集中與分散的雙重特點
　　如果拋開多個院校開設(shè)同一個專業(yè)的情況，經(jīng)統(tǒng)計，2008年全國193所獨立學院共計增加了133個專業(yè)，在這133個專業(yè)中，有超過10所院校同時新增了動畫、廣告學、日語、財務(wù)管理、市場營銷、人力資源管理等專業(yè)。與動畫等6個相對集中的專業(yè)相對應(yīng)的是，阿拉伯語、保險、表演、導(dǎo)演、大氣科學、財政學、地理科學、雕塑等54個專業(yè)，均系某一所獨立學院新增的專業(yè)。另外有法學、錄音藝術(shù)、土地資源管理等20個專業(yè)，為某2所獨立學院2008年同時新增的專業(yè)。最引人注目的是，作為一所獨立學院，湖南的南華大學船山學院申報的“核工程與核技術(shù)”也通過教育部審批，并計劃在今年招生40人，而“核專業(yè)”一直以來都是哈爾濱工業(yè)大學等一批重點高校的強勢專業(yè)。以社會需要為導(dǎo)向開設(shè)專業(yè)，是造成獨立學院新增專業(yè)相對集中的一個重要原因。而近年來隨著獨立學院的發(fā)展，一些院校在開設(shè)社會急需的熱門專業(yè)的同時，也在思考和探索如何在專業(yè)人才培養(yǎng)上形成“人無我有、人有我優(yōu)”的辦學思路，可以說2008年獨立學院新增專業(yè)的分散性正是這些獨立學院這一辦學思路的具體體現(xiàn)。專業(yè)特色已經(jīng)成為高校競爭力的一個重要方面，如果獨立學院都爭相開設(shè)同一個專業(yè)，不論這個專業(yè)的市場需求量有多大，畢業(yè)生在人才市場上的競爭力將會直接減弱。
　　
　　三、對獨立學院專業(yè)設(shè)置的思考
　　
　　專業(yè)設(shè)置是高校安身立足的基礎(chǔ)，也是獨立學院適應(yīng)社會變革的關(guān)鍵。沒有合理的專業(yè)設(shè)置，獨立學院就難以形成特色，難以滿足學生的學習要求，更難以培養(yǎng)出高層次的具有廣泛適應(yīng)性和社會競爭力的人才。因此，獨立學院在發(fā)展過程中，應(yīng)把專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化作為未來發(fā)展的重中之重。
　�。ㄒ唬┆毩�學院應(yīng)有相對明確的發(fā)展規(guī)劃
　　就大學性質(zhì)而言，很長一段時間以來，我國的獨立學院“不公不私”的辦學性質(zhì)是一個有中國特色的高等教育體制。由于獨立學院是一個新生事物，辦學歷史又都普遍較短，無論是國家還是母體高校還是獨立學院本身，也都尚處于獨立學院發(fā)展的探索期。母體高校優(yōu)質(zhì)高等教育的支持，獨立學院獨立的法人地位以及相對靈活的辦學體制，賦予了獨立學院獨特的發(fā)展道路。在我國高等教育已經(jīng)進入大眾化階段的背景下，高等教育面臨的主要任務(wù)是提高教育質(zhì)量、建設(shè)人力資源強國。這客觀上也要求獨立學院規(guī)范辦學、提高質(zhì)量、走可持續(xù)發(fā)展之路。近些年來，獨立學院成為我國高校每年新增專業(yè)的主體部分，如何根據(jù)院校發(fā)展規(guī)劃增設(shè)專業(yè)，成為目前獨立學院發(fā)展過程中亟需解決的一個問題。獨立學院如今已有近10年的辦學歷史，在專業(yè)開設(shè)上既不能再一味地追求“短、平、快”的專業(yè)，也不能看到市場現(xiàn)在需求什么專業(yè)就盲目跟風開設(shè)熱門專業(yè)，還不能再完全依賴母體高�；蛞劳心阁w高校開設(shè)專業(yè)，應(yīng)結(jié)合院校發(fā)展實際制定科學的規(guī)劃，明確學校發(fā)展目標，打造品牌專業(yè)，杜絕專業(yè)開設(shè)的盲目性和無計劃性。今年的熱門專業(yè)未必在四年后同樣是熱門專業(yè)，部分高�！罢猩鸁峋蜆I(yè)冷”的前車之鑒，獨立學院應(yīng)避免重蹈覆轍。這就要求，獨立學院在研究專業(yè)設(shè)置時，一定要充分分析、預(yù)測社會經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢，使專業(yè)既能適應(yīng)當前的需要，又能在相當長的一段時間內(nèi)不致“老化”，而這有賴于獨立學院科學的發(fā)展規(guī)劃做支撐。獨立學院的發(fā)展規(guī)劃，從大的方面而言要符合世界經(jīng)濟和科學等發(fā)展趨勢、符合國家中長期發(fā)展規(guī)劃、符合地方經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，從小的方面而言應(yīng)結(jié)合獨立學院辦學實際，不能脫離辦學實際制定發(fā)展規(guī)劃。獨立學院的發(fā)展規(guī)劃工作目前整體上還比較薄弱。發(fā)展規(guī)劃是發(fā)展的一個綱領(lǐng)，涉及獨立學院專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)等多個方面，這點獨立學院今后應(yīng)引起足夠的重視。
　�。ǘ�）專業(yè)開設(shè)應(yīng)立足地方、面向全國、走向世界
　　獨立學院發(fā)展的前期，專業(yè)開設(shè)的一條重要原則是“服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展”，這具有一定的合理性。但隨著獨立學院的發(fā)展壯大，如果專業(yè)開設(shè)還僅僅停留在“服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展”的層面上則束縛獨立學院的進一步發(fā)展。一方面，辦學之初的獨立學院多是僅面向辦學所在地的少數(shù)省份招生，如今多數(shù)獨立學院的招生都是面向全國的，但仍約有一半的計劃又投放到了獨立學院所在的省、市、區(qū)，這客觀上決定了獨立學院的專業(yè)設(shè)置應(yīng)立足地方、面向全國。另一方面，隨著就業(yè)體制的改革，以及東西部經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，當今我國大學生跨區(qū)域就業(yè)比例較高，人才流動十分頻繁，西部、中部地區(qū)獨立學院的畢業(yè)生，有相當一部分都到了東部省份就業(yè)，如果獨立學院專業(yè)的開設(shè)僅僅立足于地方，這在某種程度上又會影響學生的未來就業(yè)。例如，武漢科技大學中南分校2006年的3000余名畢業(yè)生中，通過就業(yè)區(qū)域情況統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在全國26個省、市、自治區(qū)中，除學校辦學地所在的湖北省外，廣東、浙江、江蘇成為畢業(yè)生就業(yè)較為集中的省份，有32％的畢業(yè)生就業(yè)單位在這三個省份。而在北京、天津、上海、重慶、山西、河北、黑龍江、安徽、福建、江西、甘肅、新疆等22個省、市、自治區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生，僅占就業(yè)總數(shù)的14％[5]。這既是我國當前經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀的反映，也是獨立學院辦學定位和專業(yè)設(shè)置的具體反映。對于獨立學院而言，如果專業(yè)開設(shè)僅僅立足于地方，那么這將會制約獨立學院未來的發(fā)展。一個專業(yè)開設(shè)僅僅立足于地方的獨立學院，與地方的本科院校將沒有太大的區(qū)別。這對于那些辦學條件較好，未來有可能轉(zhuǎn)設(shè)為獨立建制的民辦普通本科院校、并準備向高水平大學邁進的獨立學院而言，將很難在全國范圍內(nèi)形成自己的品牌。一所獨立學院如果在全國范圍沒有自己的強勢專業(yè)、特色專業(yè)，也很難說是優(yōu)質(zhì)的高校資源。就獨立學院而言，專業(yè)要在全國范圍內(nèi)有競爭力，一在于開設(shè)什么專業(yè)，二在于辦學條件，三在于人才培養(yǎng)質(zhì)量，四在于專業(yè)要能面向全國招生。從戰(zhàn)略上考慮，對于未來致力于建設(shè)世界一流大學的個別獨立學院來說，其某些專業(yè)還應(yīng)該立足于造福于全人類、全世界，而不應(yīng)僅僅局限于某一個區(qū)域。這不僅是大學的一個胸懷問題，也是大學辦學的一個視野問題，一個出發(fā)點問題。
　�。ㄈ�）在人才培養(yǎng)上應(yīng)明確定位、優(yōu)化結(jié)構(gòu)
　　專業(yè)開設(shè)是獨立學院人才培養(yǎng)的第一步。獨立學院是一種介于一般普通本科和高職高專院校之間的高等教育形式，同時，獨立學院在招生上多介于一般普通本科和�？浦�間的批次，這決定了獨立學院的人才培養(yǎng)既有別于一般本科院校也有別于高職高專類院校。培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人，是獨立學院在專業(yè)人才培養(yǎng)上首先應(yīng)該明確的一個問題。從實踐來看，很多獨立學院定位是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才。應(yīng)該說這符合獨立學院目前的發(fā)展實際。就高等教育的若干功能而言，獨立學院目前承擔的主要功能還在于通過培養(yǎng)人才來服務(wù)社會。就獨立學院目前人才培養(yǎng)定位而言，具體一點說，與招生在第一批次的本科院校相比，應(yīng)在學生的組織、表達、溝通、管理等非專業(yè)素質(zhì)方面優(yōu)于一本院校，與招生在第二批次的本科院校相比，應(yīng)在學生的實踐動手能力等方面優(yōu)于二本院校，與同在第三批次的民辦高校、獨立學院的相比，既要突出學生的非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)也要突出學生的實踐動手能力培養(yǎng)，與招生在第四個批次的高職高專類相比，在強化學生動手能力和非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的同時，還要讓學生在專業(yè)方面具有一定的理論水平。如果獨立學院實現(xiàn)了這個人才培養(yǎng)定位，與任何不同類型的院校相比，都有自己的優(yōu)勢，那么這所院校培養(yǎng)出來的人才勢必會成為人才市場上的“搶手人才”，也即是真正意義上的“復(fù)合型”人才。要落實這個培養(yǎng)定位，一是要具備相應(yīng)的教師隊伍。教師來源最好既有母體高校的優(yōu)秀教師參與，又有獨立學院自己聘任的教師，同時還有校外企事業(yè)單位業(yè)務(wù)骨干，這有利于培養(yǎng)符合社會需要的人才。這也是獨立學院申請開設(shè)新專業(yè)的基礎(chǔ)。二是要有滿足教學的實驗實訓設(shè)施。既要有校內(nèi)日常教學用的實驗實訓設(shè)施，還要在一些大型企事業(yè)單位建立實驗實訓實習基地，要真正把理論與實踐結(jié)合起來。這是獨立學院申請開設(shè)新專業(yè)的重要保障。三是要有符合自己定位的教材。教材的選用既不能照搬一本、二本高校的教材，也不能選用高職高專類的教材，最好是學校自己編寫符合自己發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標的優(yōu)質(zhì)教材。編寫優(yōu)質(zhì)教材本身就是對獨立學院自身辦學水平的考驗。四是要改革學生評價模式。無論是學校還是教師，都要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的特長，挖掘?qū)W生的潛力，并分門別類的給予指導(dǎo)和培養(yǎng)。這需要相應(yīng)的制度作保障。這也是培養(yǎng)“一專多能”型人才的關(guān)鍵，這不僅是獨立學院畢業(yè)生未來在就業(yè)市場上取勝的重要因素，也是優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。獨立學院相對靈活的辦學體制，也為獨立學院創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供了很好的機遇。
　�。ㄋ模﹥�(yōu)質(zhì)獨立學院要敢于開設(shè)高端專業(yè)
　　我國的獨立學院已經(jīng)走過了近十年的辦學歷程，獨立學院作為我國高等教育改革的過渡產(chǎn)物，未來發(fā)展主要面臨三種方向，一是符合“五獨立”（獨立法人資格、獨立校園和基本辦學設(shè)施、獨立財務(wù)核算、獨立頒發(fā)文憑、相對獨立的教學組織與管理）條件的就轉(zhuǎn)為民辦高校，二是沒有條件的不再辦學，直接淘汰，三是徹底回到母體高校[6]。今后，獨立學院在提高質(zhì)量的過程中，如何實現(xiàn)跨越式的大發(fā)展，如何提高辦學層次，如何提升辦學水平，如何向高水平的大學邁進，值得探討。作為一所獨立學院，南華大學船山學院設(shè)“核專業(yè)”，這給獨立學院專業(yè)開設(shè)帶來了很多啟示。一是獨立學院要敢于充分發(fā)揮辦學體制優(yōu)勢，加大和加快師資隊伍建設(shè)，并同時依靠母體高校的辦學優(yōu)勢，積極申報和開設(shè)一兩個社會急需的高端熱門專業(yè)，甚至是母體高校、乃至在整個高校領(lǐng)域都暫時屬于空白的專業(yè)。就我國目前獨立學院專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀來看，盡管很多專業(yè)都是熱門專業(yè)，卻并不是高端專業(yè)。始建于1991年的香港科技大學，從零起步，在短短十幾年間迅速發(fā)展成為國際知名大學，創(chuàng)造了中國大學發(fā)展史上的一大奇跡，著實讓人欽佩。香港科技大學的成功之處在于：學校定位準確，找準發(fā)展的突破口；招聘優(yōu)秀師資，重視學科建設(shè)；堅持以人為本，加強制度建設(shè)；政府的大力支持，充分利用香港的區(qū)位優(yōu)勢。香港科技大學的成功之道值得獨立學院借鑒。二是獨立學院開設(shè)高端專業(yè)要重視產(chǎn)學研一體化。盡管我國的獨立學院目前定位于教學型大學，但教學型大學同樣需要科研做支撐，沒有相應(yīng)的科研做支撐，也很難成為一所優(yōu)秀的教學型大學。大學如果只重視傳授技能，和培養(yǎng)工匠沒有本質(zhì)差異。美國的斯坦福大學，始創(chuàng)于1885年，這所大學從20世紀初的一所名不見經(jīng)傳的鄉(xiāng)村大學，到1985年被評為全美大學第一名，迄今不過百余年歷史。斯坦福大學是以注重學術(shù)研究和創(chuàng)建了世界上第一個研究園區(qū)即后來的“硅谷”而聞名于世。斯坦福大學的成功經(jīng)驗，也值得我國的獨立學院參考。在我國，傳統(tǒng)的辦學思想仍占據(jù)著重要的地位，片面地認為高校僅是培養(yǎng)專門人才、傳播高深學問和理論的場所，忽視了高校的科學研究和知識創(chuàng)新的職能�；�礎(chǔ)研究領(lǐng)域是知識和技術(shù)創(chuàng)新的源頭，它具有理論性、探索性、創(chuàng)新性的特點，高校加強基礎(chǔ)學科的研究和建設(shè)，必將帶動相關(guān)學科的學術(shù)水平的提高，而且一旦在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域取得重大突破，相關(guān)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)也將獲得跨越式的發(fā)展。獨立學院多是由民營資本投資，民營資本背后的民營企業(yè)為獨立學院走產(chǎn)學研一體化道路提供了很多便利。三是獨立學院開設(shè)高端專業(yè)開始不能一哄而上，要量力而行，而且目前僅限于一些優(yōu)質(zhì)獨立學院的探索。
　　
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