在世界范圍內(nèi)，許多國家看到了留學生和訪問學者在開展對外傳播方面的重要作用。改革開放以來，我國也越來越重視對外文化教育交流合作的開展。從1978年到2007年，我國各類出國留學人員總數(shù)達121.17萬人，遍布100多個國家和地區(qū)。留學回國人員總數(shù)達3l.97萬人。以留學生身份出國，目前在外的留學人員有89.2萬人，其中65.72萬人正在國外進行本科、碩士、博士階段的學習以及從事博士后研究或?qū)W術訪問等。留學生群體在對外傳播方面具有以下優(yōu)勢：
　　
　　1．從傳授雙方的互動上來講，留學生集傳播者和受傳者于一身，雙重身份使傳授雙方互動更充分，傳達更準確。
　　盡管我國留學生群體開始呈現(xiàn)低齡化的趨勢，但他們中的主體還是在國內(nèi)完成高等教育、年齡集中于20－30歲的群體。他們成長于中國，中國的傳統(tǒng)文化是他們的母文化，因此，在母文化環(huán)境中，他們是長期的受傳者。作為受傳者的他們，對于中國文化擁有良好的認知，同時，也非常認同中國文化的核心價值觀。
　　當來到異國他鄉(xiāng)留學，他們就從母文化環(huán)境來到了異文化環(huán)境。作為中國人的代表，作為中國的民間代言人，他們的言行舉止、他們與當?shù)鼐用竦娜魏螠贤ń涣骰顒颖銟?gòu)成跨文化的傳播活動，這時，他們便成為這種跨文化傳播的傳播者。
　　留學生為了適應異國生活，融入當?shù)匚幕�，與當?shù)鼐用窠涣�，他們必須熟悉了解當�(shù)氐恼Z言思想、風俗習慣、喜好禁忌等文化的表現(xiàn)形式。在母文化環(huán)境和異文化環(huán)境的長時間停留，使他們對于兩國文化差異的感觀更加明顯，認識更加清晰。因此，他們這種集傳播者、受傳者于一身的雙重身份能通過人際互動，以外國受眾更能接受的方式和渠道傳播中國及中國文化。
　　另外，由于留學生的雙重身份，他們對于所見所聞所感的傳遞是一手資料的傳播，傳播的內(nèi)容更真實、形象。
　　
　　2．從傳播渠道上來講，通過留學生和訪問學者的傳播主要以人際傳播為主，人際傳播在傳遞中國文化、塑造國家形象方面有著其他傳播方式不具備的優(yōu)勢。
　　在人際傳播中，傳播關系的成立具有自發(fā)性、自主性和非強制性等特點，其特有的雙向性和自然性能夠保證信息較有效地得到傳播。從民間團體策劃組織的一系列中國文化藝術節(jié)的成功舉辦，到志愿者在奧運期間所展現(xiàn)給世人的良好風貌，以及在西方媒體惡意歪曲事實時華人華僑留學生自發(fā)組織的抗議活動中，我們都看到人際傳播所帶來的良好效果。
　　首先，留學本身就是一個開放與包容的過程，留學生在異文化社會中的學習與生活，需要他們習慣展現(xiàn)自己、與不同于自己文化背景的人溝通交流，而且這種溝通交流，必須以留學生所在國的語言、文化特點為指導，留學生需要適應他們的思維方式與情感表達，這能夠滿足人際傳播中開放性與移情作用的要求；其次，留學生散布在社會的各個層面，在日常生活中，他們與周圍外國人擁有相對平等的地位，以“朋友”身份進行的交流，顯然符合“平等”特征；最后，西方對我們以國家或政府為主導的對外傳播活動普遍懷有抵抗和懷疑態(tài)度，而留學生有別于政府的個體角色，使外國受眾不會在傳播過程之初就給他們貼上“宣傳”的標簽，更樂于接受和認可他們所傳遞的信息，因此在交流過程中更容易取得支持性和積極性的傳播效果。
　　
　　3．從受傳者的特質(zhì)分析來說，我國留學生面對的受眾主要是以國外在校學生為主，他們的媒體使用習慣使他們成為思維最活躍、對新鮮事物接受能力最強，同時也最具國際視野的群體。
　　國外青年受眾越來越多的依賴網(wǎng)絡獲取信息，青少年尤其偏愛社交網(wǎng)絡。社交網(wǎng)絡的使用，是人際傳播的一種延伸，是人際傳播的一種網(wǎng)絡虛擬形式。他們通過網(wǎng)絡的形式交流心得，分享自己關注的人和事物，無形之中也在傳遞母國的文化和價值觀。在虛擬交流中，網(wǎng)友的心態(tài)是開放的，他們自由選擇自己感興趣的話題或新聞，他們不僅關注周圍的人，還關注國際上一切新鮮事，因此，他們對于網(wǎng)絡傳播行為的接受度相對較高。
　　同時，為給自己貼上獨特的標簽，吸引更多的朋友，中國的留學生也會以中國的獨特文化作為網(wǎng)絡社交的一種手段。在這種網(wǎng)絡環(huán)境下，文化傳播便成為競相追逐的時尚，有了良好的傳播效應。
　　基于留學生在對外傳播中獨特的優(yōu)勢，本文提出幾點建議，希望有助于提高以留學生為載體的對外傳播的實際效果。
　　
　　1．將留學生群體納入文化外交的戰(zhàn)略規(guī)劃，建立有效的工作機制對其進行引導。
　　將留學生群體納入文化外交后，要具體確定需要做哪些工作，工作重點是什么，在特定時期應該關注的領域有哪些，這些都需要政府統(tǒng)一進行規(guī)劃。同時，要明確責任機制，確立政府具體牽頭機構(gòu)和部門；明確聯(lián)絡機制，協(xié)調(diào)和聯(lián)絡政府、民間機構(gòu)以及留學生群體的活動，居中協(xié)調(diào)，提供支持，發(fā)揮整體效力和文化合力；明確評估機制，定時為政府提供活動效果評估，并提出下一步工作的建議。
　　
　　2．加大政府對留學生文化交流項目的資助力度
　　對于留學生文化交流項目的支持，應引入多種資助機制，豐富資金來源。一方面，政府要加大投入，另一方面，政府還要牽頭設立各種類型的基金會，廣泛吸引民間資金。
　　
　　3．在海外建立留學生組織和交流平臺，強化留學生自覺傳播中國文化的使命感，增強他們進行跨文化交流的技能。
　　要充分發(fā)揮留學生在對外傳播中的作用，努力增強留學生自覺傳播中國文化的使命感。
　　要培養(yǎng)留學生自覺傳播中國文化的意識，加強對留學生的愛國主義教育，使他們真正從內(nèi)心對自己的國家、對自己國家的文化產(chǎn)生認同，并在與外國朋友的相處中將傳播本國文化看作是一種義不容辭的使命。只有留學生真正將傳播中國文化作為一種自覺的活動、日常的活動來實踐，才會使以留學生為載體進行的中國文化對外傳播成為可能，才能使這種傳播方式產(chǎn)生應有的效果。
　　要提高留學生的跨文化溝通能力，就要在他們的跨文化覺察性、跨文化敏銳性以及跨文化熟練性上做文章。溝通是一門藝術，跨文化的溝通更需要學習和練習，出國前，留學生可以通過學習語言、選修跨文化溝通課程以及與外國人交流等方法來培養(yǎng)和提高自己的這些能力，出國后，更是應該細心觀察，努力了解當?shù)氐娘L俗習慣、思維方式，以使自己的交流方式得體恰當。

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