作為我國高等教育的重要組成部分，獨立學院擔負著培養(yǎng)應用型本科教育、向社會輸送大量的工程型、應用型人才的任務，近幾年其規(guī)模在不斷壯大，截止到2008年5月，國內已建成323所獨立學院，在�？側藬�(shù)達186.6萬多人，其建設與發(fā)展的勢頭日漸迅猛。隨著學院的發(fā)展，獨立學院應用型人才培養(yǎng)的定位與實踐問題也愈發(fā)引起關注。其中，如何編寫、出版完整的、適合應用型人才培養(yǎng)需求的課程教材，已成為當前獨立院校亟待認真探討和實施的任務。這里筆者通過近幾年對獨立學院教材使用情況的調研，并針對我校獨立學院運行實踐的詳實跟蹤，圍繞獨立學院教材提出如下思考：
　　
　　目前教材建設存在的問題
　　
　　獨立學院大多選擇與母體學校相同的教材。首先，獨立學院的辦學模式是依托高校而創(chuàng)辦起來的，其專業(yè)設置多依托高校資源，各高校多選用母體高校教材。其次，我國獨立學院辦學的歷史相對較短，在初期各學院很難編寫出適用于獨立學院人才培養(yǎng)定位的一系列教材。所以，各高校不得不選用“一本”或“二本”的教材。由于各層次培養(yǎng)定位不同，其弊端是顯而易見的，即不利于培養(yǎng)具有較強動手能力的應用型本科人才。
　　教材建設滯后影響培養(yǎng)人才的目標。一般而言獨立學院的母體高校是定位于培養(yǎng)研究型的人才，重點強調理論基礎。高職高專類院校定位培養(yǎng)技能型的人才，而獨立學院自誕生之日起就明確要培養(yǎng)應用型本科人才。要求具有一定的理論水平、具有較強的動手能力，以就業(yè)為導向，這是其顯著的特征，具有獨立學院定位和特色的教材還非常缺乏。
　　
　　教材編寫的形式
　　
　　目前，教材編寫主要有兩種形式：
　　院校單獨主編。隨著獨立學院的進一步發(fā)展，一些獨立學院也開始出現(xiàn)了自編教材。其好處是能夠根據(jù)自己學校人才培養(yǎng)定位，形成自己的特色。但也存在弊端，有可能過分地突出自己的特色，而忽視了人才培養(yǎng)中的共性問題。教材編寫多局限于自己使用，造成出版成本相對較高，建設周期長，不利于教材的長期建設。
　　院校聯(lián)合主編�，F(xiàn)在國內已出現(xiàn)了多個院校聯(lián)合主編某一系列和某一門課程的教材，有利于編寫出優(yōu)質系列教材。它可以最大程度緩解獨立學院在教材編寫上存在的人力資源不足的現(xiàn)象。
　　
　　教材出版實施的策略
　　
　　首先，要突出獨立學院培養(yǎng)應用型人才的特點。作為應用型人才教育重要內容，作為知識、技能、教學法傳承載體的教材及教材建設，要按照獨立學院的定位特征，要體現(xiàn)實用、適用、能用和創(chuàng)新的獨立學院教材的開發(fā)應用，在適度的基礎知識與理論體系覆蓋下，突出應用型教學的實用性和可操作性，同時強化實訓，通過實際訓練加強對理論知識的理解。
　　其次，教材要有利于調動學生學習的積極性。由于“三本”學生的特點，獨立學院的學生除一部分高考發(fā)揮失常外有相當一部分學生是在學習習慣、基礎知識等方面有一些缺失，但這部分學生也具有活潑、好動、興趣面較廣的特點。這就要求教材要盡量通俗易懂，避免“一本”“二本”教材的學術味道很濃的傳統(tǒng)套路，保證學生都接受到最新鮮、最前沿的知識。
　　其三，要以優(yōu)秀的雙師型教師為主編寫教材。對于培養(yǎng)應用型本科人才的獨立學院而言，教材內容要體現(xiàn)“三個突出，一個結合”的原則。即突出理論性、技能性、實踐性，與全面素質教育相結合。這樣，對獨立學院而言，雙師型的教師顯得十分重要。他們既是有較高的學歷，也具有豐富的企事業(yè)單位經(jīng)營或管理經(jīng)驗。
　　其四，必須建立相應的編寫、出版體系。為解決獨立學院教材問題，教育部或中國獨立學院協(xié)作會、出版社都應提高認識，共同以科學合理方式構架獨立學院教材規(guī)劃，加快組織有關專家和有一線教學實踐經(jīng)驗的教師、工程師編寫教材。應成立獨立學院教材審核、編寫委員會，審定各個專業(yè)的指導思想、目的要求、體系結構、教材特色，制定各專業(yè)教學計劃以及大綱或課程標準，為獨立學院教材的編寫、出版提供依據(jù)。在此基礎上，由有關部門統(tǒng)一組織編寫教材。
　　總之，獨立學院作為我國高等教育的一種全新模式，其發(fā)展目前仍處于探索階段，教材建設是一個長期的過程，需要很好的借鑒一本、二本和高職高專教材出版的成功經(jīng)驗，還需要極大的滿足獨立學院的培養(yǎng)目標和定位。

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