摘要:中學的美術教學是學生學習藝術熏陶的主要過程之一,通過何種方法才能充分發(fā)揮優(yōu)點來培養(yǎng)學生的想象力,是現(xiàn)在中學美術教學的重點。本文通過本人多年的教學實踐,以學生的知識水平和他們的心理特征為出發(fā)點,帶領他們觀察身邊實物,超越現(xiàn)實,擴散想象力,創(chuàng)造出奇特、精美的事物。
　　關鍵詞:中學美術;培養(yǎng)學生;想象力
　　中圖分類號:G630文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)10-0020-01
　　
　　一、理解學生興趣,開拓學生想象
　　興趣是最好的老師。當學生們對事物產(chǎn)生興趣時,才會投入精力去想象,才會有更多的動力來研究他們感興趣的事情。由于中學階段的自主意識正處于生長中,學生們對各種事物的好奇心特強,所以,他們的興趣也比較廣泛。這樣就要求老師的課堂應具有開放和包容的特性,這益于學生的個性釋放與想象。唯美的美術創(chuàng)造不僅象征一個時代的物質(zhì)文明和人們的思想,還為學生提供開拓想象的參考物。在學生美術教學過程中,結合學生對事物的發(fā)生、發(fā)展和結果來培養(yǎng)學生預見物的想象是很不錯的方法。美術老師可以參照以下三點來培養(yǎng)學生的預見性想象:
　　(一)注重學生的思維想象。為了熟悉每個學生美術思維想象力,老師最好為每個學生建立一個小小的個人檔案,記錄每個學生每個階段的想象內(nèi)容,這樣不僅便于了解學生想象力的發(fā)展過程,還有助于老師根據(jù)這些“資料”來激勵學生更深一步的研究他們的興趣愛好。
　　(二)為學生提供自由想象的空間。每個學生的想象空間都不近相同。相對而言,夢比較多的學生想象力比較豐富,有些想象力是通過夢境無形表達出來的。所以,美術老師應該注重學生日常生活中的每個細節(jié),來加深學生對生活的感識。讓學生們通過自身的個人興趣愛好來一一舉例,說明他們對這些精神上有什么樣的需求,也可以從衣、食、住、行上尋找個人的物質(zhì)需求。讓他們從自身角度展開想象,通過于老師、同學這間的交流來充分表達他們心中的渴望,來豐富他們的感情。這些無形中的東西可以在時間的基礎上培養(yǎng)他們想象力的空間。
　　(三)通過具體實物或地方引起學生的想象。美好的環(huán)境與精美的實物可以讓學生更深刻的展開想象力。因為,學生通過美好的環(huán)境與精美的實物,加深對這些物景的了解與認識,再通過這些實物來完成自己所未完成的練習。這一過程學生可以感受完善與實物的結合,全身心地投入學習中,這一情景對學生們來說是一段難忘的想象學習過程。
　　二、通過美術作品賞析,使學生儲備豐富的
　　表象,激活多種思維方式
　　塑造活生生的形象離不開思維的調(diào)節(jié)。成功的美術作品無不是奇思妙想的結果,形象具有直觀、典型和新穎的特性,常常給人以視覺震撼。師生通過對這些作品的賞析,不僅能開闊眼界,儲備有意義的表象,更重要的是能活躍思維活動,激活想象力。面具設計教學中,教師抓住一個重點,就同一個人物以立體與表情的設計增添不同方面的賞析范例,激起學生發(fā)散思維的熱情;結合不同類型的建筑理念讓學生討論喜歡的建筑,發(fā)展學生的求異思維:比較平凡的形象在顯微鏡或不同尋常的視角下的新奇效果,培養(yǎng)學生逆向思維的興趣;賞析科幻畫作品,培養(yǎng)學生積極的幻想觀。在美術作品世界中觀察與探究,一方面使學生獲得對創(chuàng)作新、美、好的形象的量的積累,另一方面啟迪學生通過對別人的想象結構提取新的方法,大膽想象,進行積極的思維活動,感受到天地萬物從宏觀到微觀都可以成為我們美術創(chuàng)造的表象、豐富想象的靈感。
　　三、采用探究式教學,訓練學生善于運用各種想象
　　現(xiàn)代教育觀強調(diào),要教會學生學習,培養(yǎng)學生終身學習的興趣。有效的中學美術探究式教學,注重學法指導,在教學過程中,讓學生體會運用各種想象方式,促使學生有興趣、有信心、有責任感、有收獲地解決問題,并能舉一反三,為學生投入想象的探索、解疑、質(zhì)疑、創(chuàng)新提供一方舞臺,從而提高學生的想象力和學習能力。
　　訓練學生對表象進行不同形式的綜合。在美術造型練習中,教師可有目的地反復訓練學生發(fā)現(xiàn)和掌握幾種表象的綜合方法:聯(lián)合、典型化、粘合、強調(diào),并從中體會表象的內(nèi)涵。如:中國龍的形象聯(lián)合了鱷嘴、蛇身、魚鱗等特性,表達了古人對強大、威嚴與神奇瑞獸的崇拜;剪紙中蝴蝶的圖案抓住蝴蝶翅膀?qū)ΨQ、張大、有斑點裝飾的典型特征,象征多姿多彩的美好生活。五福娃中的貝貝粘合了人、魚與水的形象,用“鯉魚跳龍門”寓意事業(yè)有成和夢想的實現(xiàn),表達吉慶有余的蘊涵。結合教學內(nèi)容,讓學生采用一種或幾種表象的加工方法進行練習與交流,并指向思考內(nèi)涵與確立內(nèi)涵。
　　訓練學生創(chuàng)造想象的能力。美術教學的主要目的就是要引導學生進行創(chuàng)造。教學中,多種渠道開展創(chuàng)作教學,在實踐中了解創(chuàng)作的方法,培養(yǎng)學生創(chuàng)造想象的能力。
　　四、開展美術創(chuàng)造活動,培養(yǎng)學生堅固的心理素養(yǎng)
　　法國有位浪漫主義大師曾說過“當我們觀察自然時,畫面通過我們個人的想象力創(chuàng)造出來�！彼�以,要讓學生的思維不斷地完美進步,就要讓學生多參考各種美術創(chuàng)造中去。在美術創(chuàng)造中,可以讓學生把自我的形象更加鮮明、更加真實地表達出來。在現(xiàn)實的生活環(huán)境中,環(huán)境與學生的想象力時常會相互碰撞,這樣就很不利于學生的想象力發(fā)展。所以,學生的美術教學過程中,老師要有保護學生想象力的意識,多開展美術創(chuàng)造活動讓學生參與,使他們在其中可得到心靈的收獲,體驗豐收的感覺;通過收獲的感覺,學生會漸漸自我形成自信、樂觀、向上的心理素養(yǎng),這些素養(yǎng)可以抵抗他們成長所遇到的環(huán)境沖擊。
　　美術教育是一種形象造型與審美欣賞的特殊文化教育。它不但著眼于學生藝術素質(zhì)的提高、,還著眼于想象能力的挖掘和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。通過師生的情感交流、情境再現(xiàn)、實踐活動等形式讓學生從中體驗學習的樂趣,從而提高其想象力與創(chuàng)造力。在現(xiàn)代教學改革的浪潮中,美術教育就象陽光照耀下的一朵奇葩,愈來愈顯出它奪目的光彩。讓我們從點滴做起,讓他們插上想象的翅膀在藝術天地中自由的翱翔。
　　
　　參考文獻
　　[1]陳龍安.創(chuàng)造性思維與教學[M].北京:中國輕工業(yè)出版社,1999.
　　[2]鄧福星,程明太.美術教育學[M].哈爾濱:黑龍江出版社,2000.

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