首先祝賀大家通過“高考”這座不無爭議的“獨(dú)木橋”，走進(jìn)美麗且詩意盎然的燕園，從此得以從容澹定、歡欣鼓舞地“漫卷詩書”不都是“讀書”嗎，怎么會有“幸福”和 　　“不幸�！钡姆謩e?在我看來，不為分?jǐn)?shù)、不為考試(基本上如此)，為自己的學(xué)術(shù)理想與審美趣味，自由自在地讀書，這多幸福!今天你們或許體會不到，日后走上工作崗位，你們會格外懷念這段無憂無慮讀書的日子。有位博士生告訴我，偶爾半夜驚醒，還會夢見恐怖的高考場景!考場有很多限制，不可能自由發(fā)揮，我從不敢勸人在高考時“特立獨(dú)行”。最近一次演講，還被問及答卷時能否“我手寫我口，古豈能拘牽”。我的回答是否定的，還給聽眾講了清代詩人袁枚的故事，袁枚自承苦攻時文時，“不作詩，不作古文，不觀古書”；而一旦得仕，則“真與時文永決”。毋庸諱言，這是權(quán)宜之計，不得已而為之�？赡闳绻麤]有能力改變這個制度，又不想等一百年后才出生，那只好先過關(guān)，再尋求自我發(fā)展的機(jī)遇。但有一點(diǎn)，你不能對此沒有任何反省，以為高考成績就是學(xué)問的表征。
　　能夠走進(jìn)北大，這很不容易；希望諸位盡早擺脫各種排名的糾纏，須知，學(xué)問是自己的，“得失寸心知”。文學(xué)創(chuàng)作和學(xué)術(shù)研究，都不適合于“排名”、“打擂”、“PK”，那種娛樂化的做法，可以吸引眼球，但對文學(xué)或?qū)W術(shù)沒有任何好處，很可能還是一種傷害。前兩年，在成都旅行，朋友的孩子剛上小學(xué)，聽說我是北大教授，語重心長地告誡我：叔叔，你可千萬別驕傲，不能滿足于第一名；今天你第一，明天你就可能是第二、第三了，你要做頂級，頂級掉下來，還是最好的，讓我驚訝的是，“競爭’’意識競?cè)绱松钊肴诵�；所有的排名，從小就做起，從幼兒同一直排到研究生、大學(xué)教授。大學(xué)統(tǒng)考，各省市都弄什么“高考狀元”；免試推薦研究生，也要看成績排名。弄得大家很不自在，上了大學(xué)，還是時刻不得安寧。越是好大學(xué)，競爭越激烈，這我理解；可把競爭落實(shí)在排名上，我很不以為然。每個人天性不一，學(xué)問各有短長，實(shí)在難以量化。所謂“分?jǐn)?shù)面前人人平等”，實(shí)際上掩蓋了另一種不平等，那就是才情、天賦、機(jī)遇的差異。讀書做學(xué)問，同樣講究天時地利人和，我們惟一能夠做到的，是盡可能超越自我不輕易言敗，也不滿足現(xiàn)狀，努力往前走。這就行了。
　　請大家記住，這是一所被世人拿著放大鏡認(rèn)真觀察、任意褒貶的名校，其是非得失，大都因“夸張”而變型。北大的光榮與夢想，廣為人知，參觀校史館以及閱讀相關(guān)著述，你們很快就能了解。可這并非北大的全部，所有的校史教育，基本上都說好話；可那些沒說出來的敗筆，同樣真實(shí)地存在過。所渭“揚(yáng)長避短”，往往是
　　“避短”比“揚(yáng)長”更重要。因?yàn)�，愿意了解并真正洞悉自家的缺陷，不是很容易。像北大這樣的名校，應(yīng)該有自信，讓學(xué)生們了解我們的局限，包括曾經(jīng)走過的彎路與失落，商討如何超越自我，百尺竿頭更進(jìn)一步。
　　在我看來，找到適合自己性情和能力的“專業(yè)領(lǐng)域”，是成功的一半。小時候老被教育：“只要工夫深，鐵杵磨成針，”一股的口常工作，確實(shí)如此；但進(jìn)入高深的專業(yè)狀態(tài)，很多時候，志氣不能解決問題。即便從世俗的角度，也千萬別趕潮流，選什么“熱門專業(yè)”，你選的時候熱門，等到你就業(yè)時，很可能就變成冷門了。人生很難一帆風(fēng)順。讀書做學(xué)問，到了關(guān)鍵時刻，千鈞一發(fā)之際，支撐著你繼續(xù)往前走的，絕對是個人的意志和興趣，而不是外在的功名利祿。
　　幾年前，我寫《“文學(xué)”如何“教育”》，重新解說原北大中文系主任楊晦先生的名言：“中文系不培養(yǎng)作家。”作家需要文學(xué)修養(yǎng)，但個人的天賦才情以及生活經(jīng)驗(yàn)，或許更為關(guān)鍵古往今來的大作家，很少是在大學(xué)里刻意培養(yǎng)出來的。再說，北大中文系承擔(dān)培養(yǎng)語言研究、文學(xué)研究、文獻(xiàn)研究專家的任務(wù)，倘若一入學(xué)便抱定當(dāng)作家的宏愿，很可能忽略了廣泛的知識積累，到頭來兩頭不著邊，一事無成。后來我發(fā)現(xiàn)，抗戰(zhàn)中西南聯(lián)大的中文系主任羅常培，也持此觀點(diǎn)。其實(shí)，北大中文系希望出大作家、好作家，只是不想拔苗助長。在我看來，需要重新思考的是，何謂“文學(xué)”、怎么“寫作”，而不是作家不作家。
　　對北大學(xué)生的自視甚高，我雖略有怨言，但表示理解和同情。記得從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)，開學(xué)典禮上，老師都告誡我們要謙虛謹(jǐn)慎。但在北大，經(jīng)常聽到的卻是鼓勵：要立大志向，做大學(xué)問。前幾年我在臺灣大學(xué)講學(xué)，臨走時接受記者采訪，問及北大學(xué)生和臺大學(xué)生的異同，我信口就說：
　　“北大學(xué)生氣勢如虹。”上學(xué)期在香港中文大學(xué)教書，臨走時，又被問及這個問題，我還是為北大學(xué)生的“傲氣”以及“眼高手低”辯護(hù)。我們需要盡可能地提高自己的“手藝”，而不是降低“眼界”。在一個講究實(shí)惠，普遍缺乏理想性的時代，北大學(xué)生的“迂闊”和“狂傲”，還是挺可愛的。只是為了讓其日后走上社會，別摔太大的跟斗，必要的時候，會敲打敲打。但有言在先，將北大學(xué)生訓(xùn)練得全都謙恭有禮、循規(guī)蹈矩、不越雷池半步，那絕不是我們的工作目標(biāo)。
　　需要提醒的，反而是團(tuán)體精神與心理健康。我的觀察是，越是好大學(xué)，學(xué)生的心理問題就越多。都是尖子，湊到一起，發(fā)現(xiàn)山外有山，自己突然從第一變成了第十、第二十，你能接受嗎?可是，不能接受也得接受。在我看來，同班同學(xué)，第一名和第五名、第十名，沒有多少分別；除非你班里只有10人，每天都輪到你“掌舵”。都是高材生，在家庭以及原來的學(xué)校里，都被捧在手心；現(xiàn)在誰也不把你的“偉大”放在眼里，你就是一個再普通不過的大學(xué)生，走在燕園，誰也不認(rèn)識你。除非你在這期間，有上乘的表現(xiàn)。這個表現(xiàn)，不僅是具體的課業(yè)，還包括校園里豐富多彩的社團(tuán)活動。大學(xué)不同于職業(yè)培訓(xùn)，就在這。校園生活有才藝表演，但不是主要；而是人與人之間的對話、溝通、協(xié)商、合作、服務(wù)、奉獻(xiàn)。團(tuán)隊精神很重要，從積極角度說，是你日后走上社會的預(yù)演；消極角度呢，防止自我封閉，保持心理健康。萬一精神上出現(xiàn)問題，請不要驚慌，北大校醫(yī)院提供免費(fèi)的心理咨詢。不是所有的郁悶與苦惱，都可以靠“思想工作”來解決的，有時候必須借助醫(yī)生和藥物。
　　北大百年校慶時，我寫過一篇文章，題為《即將消失的風(fēng)景》，說的是，那些學(xué)識淵博、風(fēng)度翩翩的老學(xué)者，是大學(xué)校園里最為靚麗的風(fēng)景。他們每天在校園里面散步、聊天，看著這些身影，你會很感動，覺得這個校園很有文化。可這道風(fēng)景即將消失，為什么?老一輩學(xué)者逐漸去世了，年輕教授又不住校園。我當(dāng)時說了一句頗為煽情的話：“沒有長須飄拂的馮友蘭，沒有美學(xué)散步的宗白華，沒有妙語連珠的吳組緗，沒有口銜煙斗旁若無人的王瑤，未名湖肯定會顯得寂寞多了�！苯裉欤�我想略為修正：大學(xué)校園里，老教授是風(fēng)景，青年學(xué)生也是風(fēng)景，二者互相欣賞，且相映成趣。
　　不管你主觀意愿如何，既然有幸進(jìn)入北大，某種意義上，你我都將成為燕園風(fēng)景的一個部分。希望大家不要辜負(fù)、辱沒這道絢麗的“風(fēng)景”。
　　(摘自《做人與處世》雜志)

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