感人日記篇一：愛情故事感人日志

愛情故事感人日志，那個時候 ，你的班級跟我的班級相差一個花園的距離，

愛情故事感人日志

那個時候 ，你的班級跟我的班級相差一個花園的距離，

我每天習慣性的喜歡在人群中尋找你，

那個時候我們還未開始戀愛，

我也只是暗戀而已，

你是那么的優(yōu)秀，成績全年級第一，

后來我的暗戀成了明戀，

被班上的死黨傳的沸沸揚揚，

于是，我出現在了你的面前。

我已經不記得我們怎么開始的，

情書還是什么，我已經忘了。

后來，我為了和你在一個考場，

我熬夜背書，

只為了那僅僅25個第一考場的名額。

當我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的進入一個陌生的考場時，

那個瞬間我曾有后悔的沖動，

為什么你當時不在我身邊陪著我，

現在想想，那時候多么青澀，只顧著和同學打鬧了。

你班上的同學看到我都一個勁的笑，然后喊大嫂。

那個時候害羞叫她們不要喊，其實心里已經樂瘋了。

她們故意把第一個座位和第二個座位留給我和他，

我們彼此沒說什么就這么考試了，

其實蠻慚愧的，

后來我們談戀愛我根本沒心思學習，

滿腦子的在想怎么回他信。

后來我們談了快2年，

初二他成績下降了，我也是，

我們有寫不完的作業(yè)，

我們會交換作業(yè)寫，

巧的是我們的字跡非常像，

多年以后我在翻東西找到初二那年他幫我抄的桃花源記，

我當時以為是我寫的，

后來想想，我們那天晚上貌似有換作業(yè)寫。

寫到這，你一定會問我們現在怎么樣。

初三我們就分手了，

原因什么的他沒說，我也沒提，我只知道我在朋友家上扣時看見他給我的離線消息。 當時我一直強忍著，到家后，大哭，

初中畢業(yè)，他考上了金陵，而我上了大專，

我們的學校在同一個區(qū)，南京新街口，一個人流量最多，南京最繁華的中心鬧市區(qū)。

這是我跟他的過去，下篇我寫我上大專，他上高一的我們的故事。

靜 。

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qq空間傷心日志，最近生活很空洞，最近生活很冷漠，最近生活很單調

qq空間傷心日志

最近生活很空洞，最近生活很冷漠，最近生活很單調

明明到了夏天，心卻比冬天還要冷

明明那么那么喜歡太陽，喜歡陽光，卻溫暖不了自己，更溫暖不了別人

只是不知道從什么時候開始，很喜歡溫暖這個詞

于是開始想去尋找怎么能讓自己變成一個會讓人覺得溫暖的姑娘

太多太多的事情無從下手，遇事不想去面對，只想逃避

這樣的自己，很糟糕

無以名狀的快樂與悲傷

我沒有很喜歡這首歌，卻深深的愛上了它的名

喜歡唱歌，但卻不是麥霸，甚至在有生人的情況下連口都不會開

喜歡聽歌，喜歡從各種各樣的歌里聽各種各樣的心情

不知道在想變得越來越好的同時，看到了更多的現實冷漠

我一直覺得我自己是個很自私的人

我會對你好，但是我會粗心到沒有鬼你的感受

于是，也許你會覺得你不需要我給你的，甚至感覺不到我給你的

為死要面子，我希望我的在乎你會知道

那么，就不要和我計較那么多

從以前的，覺得生活沒意思，還是死了好的想法

到現在覺得，覺得活著真好，未來的時間都覺得不夠

不知道算不算是一種成長，甚至希望還會有來世，讓我記得我今生遇到的那些人 突然覺得吃也讓自己擺脫不了最近難以復活的沉重郁悶

然后還會吃到自己覺得難受，卻也什么都說不了

但是我很喜歡和朋友在街上邊走邊吃的感覺

好多小時候的東西，現在都變了，沒以前好吃了

是否就和我們一樣，成長讓我們也一直在變

我該如何形容自己 豬 沒腦子 還是健忘

借口借口都是借口說白了還是自己不傷心

感人日記篇二：實習日記之感動

實習日記——感動

9月11號到實習學校，領導給接風洗塵后，下午兩點一見到頂崗老師，書都沒看下，就直接讓我登臺講課！還好，初一剛學英語，還只是教字母。之前一直以為自己第一次講課，肯定會很緊張�？墒悄翘靸刃膮s出奇的平靜。

一個多月了，我已經深深喜歡上七三班了。習慣了每天早起看他們做操，晚上查寢，沒做到這些會覺得不踏實。領導突然而且堅決要我?guī)�七二班讓我很不滿，可是我沒資格和他們談條件！那晚當我把這個消息告訴七三班，他們也很不高興，還說為什么要告訴他們，他們會睡不著覺，七二班為什么要搶我們的英語老師！我只好安慰他們好好學習要把我贏回來！他們異口同聲說好！我隨口的一句話，他們記在心里。

今天，手語操比賽，我坐在三班旁邊。夏蕾就說，余老師你千萬不要不喜歡我們了喜歡二班啊。我說不會的，老師最喜歡你們三班了！她說：二班是好班，成績比我們班都好！我說不會的，你們三班的同學最聽話最可愛，老師最喜歡你們了，你看，我們幾個實習老師都坐在三班旁邊呢！他們聽了都很高興很滿意。夏若有所思的說，余老師一定要喜歡我們班。我們要好好學習，把余老師贏回來！嗯，我們一起加油！感動……面對這群天真的孩子我怎能因領導而板著臉面對他們讓他們誤以為我不喜歡他們呢？！實在不該！

感人日記篇三：日記是日常生活的真實記錄

日記是日常生活的真實記錄。堅持寫日記，就會留下我們在漫長生活長河中的心靈感悟、物事評判、世態(tài)萬象、讀書感知、情感私語、審美瞬間，等等，留待我們日后咀嚼、回味和陶醉，成為珍貴的精神財富。中學生堅持寫日記，更能促進日常練筆、積累生活素材、培養(yǎng)作文興趣、提高寫作能力，有效解決中學生作文寫作中普遍存在的言之無物、無話可說、矯情虛泛等等問題。如果我們能積極有效地進行理性指導，引導學生堅持高質量規(guī)范化的日記寫作，充分發(fā)揮日記寫作在作文教學中的促進功能，就一定能推進作文教學擺脫頹勢，步入良性軌道。 就是讓學生通過日記的形式記錄生活、透視生活、提煉生活，在日記中說真話、訴真情、做真人。

有利于促進讀寫結合，提高作文水平。有利于師生溝通心靈、增進了解，使教師改進教育教學方法。有時，學生的某些想法不便直接告訴老師。這不利于師生溝通心靈、增進了解，甚至還會造成某種ldquo;誤會rdquo;；也不利于教師了解學生，獲取教育教學的反饋信息。如果要求學生寫日記，學生可以把某些不便于直接告訴老師的某些想法寫在日記里，老師可以通過查閱學生日記了解情況，從而與學生溝通心靈、增進了解，根據學生情況有的放矢地改進教育教學方法，獲取較好的教育教學效果。

1．激發(fā)興趣是前提。

“萬事開頭難”，寫好生活日記激發(fā)學生興趣很重要。在最初的時候對學生沒有過高要求，對于日記內容，教師不要加以限制，要讓學生“隨心所欲”。只要學生寫的日記能看得懂，就應該給予表揚和鼓勵。葉圣陶說過：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間,使他們充分得到自由??”有的日記內容可能是學生的小秘密，不想讓別人知道，這一點我的做法是尊重學生的需要，每個學生都準備兩個日記本，一個是公開日記，一個是私密日記，學生可以把日記發(fā)表在公開的日記本上，也可以寫在私密日記上，隨自己的心情就好。這樣做主要目的是讓學生相信寫日記是一件輕松愉快的事，也是很簡單的事，使學生在每日堅持的簡單中，養(yǎng)成對生活的關注，提高表達能力，從而達到我們預期的效果。有很多學生喜歡主動地把日記送到我的手上，讓我面對面的給他們寫評語，他們覺得這是最幸福的事。

2．潛移默化是關鍵

“潤物細無聲”是教育教學的最佳境界。無論多忙，學生的每一篇日記我都仔細閱讀批改。開始幾天，我注意看內容，發(fā)現學生除了寫游戲就是幫媽媽做了什么，再不就是如何寫作業(yè)，寫完作業(yè)看了什么電視，看完電視就睡覺了等等，老生長談，缺乏新意。針對這些問題，我鼓勵學生用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想，做生活的有心人。例如春天帶孩子們去觀察校園的花圃，看蝴蝶翩翩起舞，看蜜蜂忙忙碌碌；夏天，帶孩子們聽雷看雨，觀荷賞月；秋天，走進豐收的田野，看藍藍的天空，南飛的大雁；冬天，和孩子們一起等待雪精靈的降臨??抓住每一個機會，適時地引導學生觀察事物，感悟生活。寒假里有好多學生不約而同地寫到了春節(jié)期間的雪，有的似散文，有的是詩歌，韻味無窮，各不相同。學生已開始感覺到自己要寫的是自己從生活中發(fā)現的，進而更加主動地在日記中表達自己的想法。

除了引導學生去發(fā)現生活，我還借助閱讀教學，給學生的生活日記引入源頭活水，有的放矢地做好寫作指導。第一，仿寫文本�！皩τ趯W生來說，“仿寫”難度較低，很容易讓學生找到成功的喜悅。常見的訓練點有句子表達（如比喻、擬人等方法）、段落結構（例如觀察順序、總分等）、整個文章的布局謀篇（如詳略、過度、結構等）等。第二，感悟文本。結合自己的生活實際，寫寫自己的感受體會，也是生活日記的素材來源。例如學習了《天游峰的掃路人》可以寫寫自己身邊的這些小人物和他們身上發(fā)生的事，也可以寫寫自己的讀后感。學習了《山谷里的謎底》就可以結合身邊的一些生活現象，談談自己從中悟出的哲理，創(chuàng)編自己的名言警句等等。第三，豐富文本。教材中有許多內容其實留有發(fā)揮的余地，存在文本的空白召喚力，這些文本的空白點，可以讓學生以自己的生活經驗去詮釋，放飛他們的靈性，實現對文本的充實，讓解讀變得飽滿，同時也圓滿了學生在文本閱讀中的情感體驗，給了學生一片暢所欲言的空間。如學習《愛之鏈》之后進行文尾省略號的補白；《姥姥的剪紙》中想象姥姥的剪紙的不同形態(tài)等等。這樣，巧妙地將課堂上的文本訓練融入生活日記的撰寫之中，就使得日記的效能最大化，真正起到提升學生習作能力的作用。

3．激勵評價是手段

靈活地運用激勵性評價，能較好地激發(fā)學生學習的主動性、積極性，發(fā)揮學生的 潛能,有效地促進學生主動、健康地發(fā)展。對于中年級的學生，我更多的是抓住學生日記中的閃光點，如準確的詞語、經典話語，模仿來的段落創(chuàng)造性的發(fā)揮等等，我都給出標記，以示認可和贊揚。如果日記內容生動感人，立意獨特，

思想積極健康，我就在日記下面寫上鼓勵的話，如“題目不錯，描寫也特別生動”，“你今天的日記讓我很感動”、“你還會進步的”等等。如果日記中流露出消極思想，我就寫上對他的理解和期待。但到了高年級，我開始關注對學生日記的評價策略與修改。修改做不到面面俱到，針對每個學生的特點，我按計劃有側重點的進行，希望學生既能夠有所提高，又不至于感覺到自己的日記太糟糕。既要以人為本，尊重個體感受，又要講究一定的策略，在潤物無聲中，引導學生寫出具體生動的日記。例如學生寫出來的日記或多或少的出現錯別字、病句，流水賬也不少，于是我會用很婉轉的話語，提示他們：“這個詞好像還不夠生動，換一個試試看”或者“這句話加上這個詞語是不是更生動了呢？”后來，我會盡量抽出時間和孩子們面對面的批改日記，有表達不清楚的地方，面對面的探討，保持態(tài)度親切，讓學生敢于表達清楚，激勵學生，使學生始終保持興趣。慢慢的，學生不僅對寫日記寫作文甚至對其他方面的學習都充滿了信心。

4．閱讀積累是基礎

在語文學習和生活中積累生動活潑的語言是寫好日記和課內作文的保障。當學生已經開始養(yǎng)成記錄生活日記的習慣的時候，把語言的積累和訓練提到了重點。因為有時候學生真的是找不到準確的語言來表達自己的意思。一方面繼續(xù)鼓勵學生廣泛閱讀，堅持寫讀書筆記，另一方面開展“三人行，必有我?guī)煛钡恼Z言學習活動，引導學生在電視廣播以及身邊學習生動活潑的語言。學生的日記里經常出現名言警句和小品里的經典臺詞。我們班的學生每周都會撰寫兩篇讀書筆記，并且利用每周的習作課進行展評交流，學生常常因為自己的一句話得到老師的賞識而興奮不已。

5．分享舉薦是動力

定期開展日記交流活動，是促進作文能力提高的有效途徑。教師要善于發(fā)現孩子日記里的閃光點，并善于放大這些閃光點，以起到“推波助瀾”的作用。也許這個孩子選擇的題材很老套，但是他卻用了一個少見的好詞或者書寫特別認真；也許那個孩子描寫不夠細膩、生動，但是他的選材卻別出心裁，富有新意；也許他所表達的觀點和做法違背了道德準則，但卻(來自:smilezhuce.com 蒲公英文摘:感人日記)是孩子的真實想法的流露??日記分享是學生找到自信的最佳途徑。包括兩方面內容，一方面是優(yōu)秀日記的評選，另一方面是優(yōu)秀日記的閱讀。評選優(yōu)秀日記的過程是“一讀、二品、三評”。 “讀”就是選擇自己最得意的最想與大家分享的日記朗讀；“品”就是閱讀后大家來品評�？梢越o出修改建議，可以對日記中的人或事作出評價，還可以賞析精

彩片段；“評”就是學生投票評出優(yōu)秀日記和日記成長之星。為了不斷地激勵學生寫寫作的熱情，我采取小組推薦的方式，請更加激發(fā)和帶動了其他學生推薦作品的積極性。也鼓勵學生把優(yōu)秀日記打印投稿，享受成功的快樂。日記分享可以算是孩子們最開心的時候。

6．遷移引導是保障

習作來自于生活，引導學生有效地把日記和習作結合起來，是提高習作能力的關鍵。在作文課上，我會鼓勵并引導學生運用生活日記中積累的材料。有的日記稍加改動就是一篇特別好的作文。學生從中體會到了日記與作文的密切關系，懂得了生活日記不同于作文 ，但是日記和作文都源于生活，都是表達我們真情實感的工具，同時進行寫作順序及方法的指導。后來學生的許多好作文都是從生活日記中受到啟發(fā)寫成的。學生的習作中涌現出很多優(yōu)秀作品。

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