[摘要]系統(tǒng)闡述Garvey-Griffith模型、信息流模型、生命周期模型、價值網(wǎng)絡模型、Bjork模型、供應鏈模型、網(wǎng)絡結構模型7種學術交流模型的內涵、發(fā)展及其特點，深入比較分析上述7種學術交流模型各自的優(yōu)勢與不足。認為Bjork模型是比較完善的學術交流模型，是對當前傳統(tǒng)與現(xiàn)代交織的混合型學術交流模式的最好闡釋。
　　[關鍵詞]學術交流模型　學術交流模式　學術交流　開放存取
　　[分類號]G350
　　
　　1　引　言
　　
　　學術交流是科學知識交流的橋梁，是一切創(chuàng)造的信息源泉，對于社會交流和經濟發(fā)展發(fā)揮非常重要作用。1945年，Vannevar Bush看到了計算機技術創(chuàng)新所帶來的信息高密度存儲和索引能力以及更好地服務于科學信息交流的巨大潛力，在其撰寫的“As We MayThink”一文中提出了“Memex”理論模型，首次描述了文件之間的聯(lián)系�！癕emex”雖然不是一種真正的學術交流模型，但對各種學術交流模型的產生起著非常重要的引導作用。
　　從20世紀90年代Garvey等提出第一種學術交流模型――Garvey-Gfiffith模型以來，人們一直致力于學術交流模型的探討。在21世紀的信息時代，信息技術成為人們學術交流的主要技術，改變了傳統(tǒng)的學術交流模式，出現(xiàn)了以計算機技術為基礎、網(wǎng)絡化電子化的學術信息交流為核心的、全新的學術交流模式，如學術博客的學術交流模式、基于Wiki的網(wǎng)絡學術交流模式。隨著學術交流模式的轉變和縱深發(fā)展，各種學術交流模型不斷完善、發(fā)展，并且產生了專門的網(wǎng)絡學術交流模型，如機構知識庫模型、Wiki模型、博客模型等。
　　
　　2　學術交流模型的比較與分析
　　
　　　　
　　2.1 Garvey-GrigltIl模型
　　20世紀70年代早期，約翰霍普金斯大學(JohnHopkins University)的Garvey和Grifflth通過對心理學領域科學家學術交流的實證觀察，提出了Garvey-Gfif-fith模型(見圖1)，描繪了正式學術交流過程，從研究開始、初步報告，到學術會議和預印本，然后是期刊出版，文摘和索引服務。此外，該模型還包含了非正式交流過程，如研究小組、學術討論會等。Garvey和Grif-fith將其作為衡量出版和傳播實踐變化的基準，以案例研究和研究團體的學術交流行為對該模型進行了證實。
　　Garvey-Griffith模型較好地詮釋了學術交流過程，因此，一直被作為科研工作者的學術交流模型的標準。然而該模型過度關注科學家學術交流的規(guī)范和價值，忽略了他們生活和工作的社會環(huán)境，不能解釋正在轉變的學術交流實踐。為此，HuMt提出了Garvey-Griffith修正模型，更加注重科學家之間的正式交流過程，增加了論文發(fā)表后的目次(Table of Contents，TOC)服務，對引用文獻進行科學引文索引，將其收錄到OPACs、WorldCat等數(shù)據(jù)庫中。2004年Hurd又考慮了自存檔和機構倉儲的發(fā)展。Garvey-Griffith修正模型建立在信息技術發(fā)展的“大科學”時代，在一定程度上提高了學術交流的速度和效率，并倡導論文自存檔，摒棄了同行評議，是“一種現(xiàn)代化的Garvey-Griffith模型”。但是無論是Garvey-Griffith模型，還是后來的修正模型，都是從“產品鏈”的角度對學術交流過程進行詮釋，但沒有對學術交流的主體“人”進行詮釋，沒有探討論文出版后其學術信息向信息傳播者和信息消費者的流動。
　　2.2信息流模型
　　1993年，Colest研究了英國的STM信息系統(tǒng)(TheScientific，Technical and MeScal Information System)，基于該系統(tǒng)的特征提出了學術交流的信息流模型，如圖2所示：
　　　　
　　該模型列出了主要參與者，包括科學家、工程師和醫(yī)學家、原始文獻出版者、二次文獻出版者、數(shù)據(jù)庫服務器以及圖書館，刻畫了信息在這些參與者之間的流動和傳遞，包括在線服務和全文電子服務，同時也提到一些非正式交流方式，如學術會議、電子郵件、個人間非正式交流和預印本的交換等。
　　信息流模型不是從出版的角度，而是從基于信息在參與者之間的傳遞來探討學術交流，是一種相對比較簡單的模型，在正式交流過程中，最主要就是文獻在創(chuàng)作者、中介和用戶之間的傳遞，沒有顯示出現(xiàn)代信息交流中各利益相關主體以及一些潛在主體的復雜關系。
　　Cox 指出學術出版正經歷著一場變革，直接影響信息鏈中的每個參與者。傳統(tǒng)期刊出版是一種相對不復雜的活動，由學者和研究人員的需要驅動。20世紀80年代起，期刊價格膨脹，期刊和文獻數(shù)量的增長都超過了圖書館購買力。隨著信息技術的發(fā)展和參與者的增多，信息流模型變得更復雜、更不確定。1998年，他提出了一種“按次付費”出版模式，從根本上改變了出版商的收益模式，學術出版模式更復雜。在此基礎上，他提出了信息流修正模型，其中參與者增多，并且其相互配合和依賴關系非常復雜，如圖3所示：
　　　　
　　信息流修正模型是對Coles信息流模型的補充和完善。與Coles信息流模型相比，它摒棄了非正式交流的環(huán)節(jié)，完善了正式交流過程，更清晰地表達了信息傳播過程中各種復雜的信息流向和服務流向。但是，隨著時間的推移，參與主體越來越多，包括潛在的參與者和服務類型也越來越多，該模型依然沒有完全刻畫所有參與者之間信息流的走向以及所有服務(包括潛在服務)。此外，網(wǎng)絡的發(fā)展使得非正式交流越來越廣泛并發(fā)揮著極其重要的作用，這樣導致參與者之間的關系越來越復雜，該模型沒有對此進行闡述。
　　2.3生命周期模型
　　學術交流有其自身的“生命循環(huán)圈”。2000年，Tenopir和King提出了學術交流的生命周期模型，其核心是科學家進行的各種活動，如研究、教學、管理等。該模型揭示了各種工作活動和讀者用戶之間的信息輸入輸出以及消耗在該過程中的資源和產出。Tenopir和King在該模型中指出，科學信息是研究的一種輸出，也是科學家所使用的一種輸入資源――通過信息知識的產生、創(chuàng)作、復制、分配等一系列傳統(tǒng)處理過程來實現(xiàn)學術交流，如圖4所示：
　　　　
　　生命周期模型列出了所有直接和間接參與者，揭示了作者、出版者、圖書館和讀者在學術交流中不同的角色和功能。對于期刊出版者而言，電子化的提交方式已經削弱了第二方和第三方經銷商、信息中介、代理商的地位。間接參與者雖然沒有直接參與信息傳播的過程，但是對學術交流起著重要的作用，如政府和其他贊助者提供研究資金，最大限度地實現(xiàn)信息本身及其對社會的價值。
　　生命周期模型揭示了科學發(fā)展的本質和研究成果的效用價值，但是，它不包括來自外部讀者的信息，如醫(yī)學專家、工程師、法律專家，圖書館專業(yè)人員和管理咨詢專家、官方組織和非盈利組織等，并且沒有對研究 目的和研究成果的最終價值進行揭示。
　　2.4價值網(wǎng)絡模型
　　PIRA認為，應該把注意力集中在創(chuàng)造價值的系統(tǒng)本身，而不是公司或企業(yè)。系統(tǒng)內部不同的經濟參與者，如供給商、商業(yè)伙伴、同盟者和客戶，一起合作創(chuàng)造價值。為了以新的形式和新的執(zhí)行者帶動價值的創(chuàng)造，系統(tǒng)的戰(zhàn)略任務是角色和群體內部關系的再造。2003年，基于Normann和Ramirez的研究成果，PIRA采用價值網(wǎng)絡分析方法構建了學術交流的價值網(wǎng)絡模型，如圖5所示：
　　　　
　　價值網(wǎng)絡模型從創(chuàng)造價值(包括商業(yè)價值和社會價值)的角度闡釋了內容工業(yè)之間以及內容工業(yè)和非內容工業(yè)之間的關系，指出因特網(wǎng)打破了出版部門之間以及出版和其他經濟活動之間的界限。該模型在價值鏈的基礎上更加明確地指出了各種可能產生價值的途徑，進一步完善了整個價值創(chuàng)造過程，對于參與者，可以更加明確自己所處位置或者要進入的價值循環(huán)圈。但是該模型的投入和產出不夠明確。首先，該模型的核心在于價值創(chuàng)造的循環(huán)，各環(huán)節(jié)中并沒有對產生價值的投入明確化，僅僅指明了價值的流向；其次，由于該模型是對內容工業(yè)價值鏈模型的完善和補充，僅關注各環(huán)節(jié)所能創(chuàng)造的價值，卻沒有從價值創(chuàng)造的角度為各參與者指明所創(chuàng)造的價值的內涵。
　　2.5 Bjork模型
　　20世紀70年代，Douglas T.Ross和SoiTech提出了“結構化分析和設計技術”(SADT)，創(chuàng)建了IDEFO過程模型(Integration Definition for Function Model)，后來發(fā)展成為一種圖形化建模語言。2003年，芬蘭瑞典語經濟管理學院的Bjork教授采用IDEFO建模語言對學術交流系統(tǒng)進行建模，該模型包括22個功能圖、64種活動。2004年，推出了學術交流的正式模型，筆者稱之為Bjork模型。
　　2005年Bjork模型發(fā)展到第3版本，2007年Bjork進一步修訂了該模型，2008年Bjork教授又擴展了該模型，提供了第一份詳細的學術出版過程“地圖”。Bj6rk模型包括的活動有：①進行研究，創(chuàng)作文獻；②出版者管理出版過程；③專業(yè)學者參與編輯和評議過程；④圖書館存檔并提供訪問文獻的人口；⑤參考文獻服務對出版物進行識別和檢索；⑥讀者查詢，檢索和閱讀出版文獻；⑦從業(yè)者直接或者間接實施研究結果。Bjork模型包含了33-35個專門的功能圖，鑒別了103-113種主要活動。其頂層結構為AO研究、交流和應用的結果，其輸入是現(xiàn)有的知識和科學問題，在經濟動
　　Bjork模型為學術交流分析提供了最好的平臺，能達到所需的詳細水平，提供了對學術交流價值鏈中的各種活動及其相關信息進行詳細闡述的層次結構。主要內容是從系統(tǒng)的角度探討活動成本識別下的學術交流過程的活動，主要包括：①資金研究和研究交流；②進行研究和交流結果；③出版科學和學術作品；④傳播、檢索和保存；⑤研究出版文獻和應用知識。每一種活動模型是發(fā)生在生產系統(tǒng)中的活動和連接這些活動的信息與對象的一種結構化表示。模型圖標包括：活動、控制、機制、輸入和輸出，一個活動的輸出常常是另一個活動的輸入。Bjork模型的主要用途有：①通過該模型可以捕獲學術交流過程所有的活動和相關成本；②強調可選擇的出版模式之間的區(qū)別。
　　與早期Garvey-Grimth模型及其修正模型相比，主要區(qū)別在于：①Bjork模型是層次結構的；②提供了更多學術交流機制；③對許多功能進行了更詳細的刻畫；④更詳細地解析了輸入輸出；⑤描繪了許多新的系統(tǒng)功能(OA倉儲、采集器)�？偟膩碚f，該模型的優(yōu)點是：對學術交流的各環(huán)節(jié)或功能進行了較為詳細的揭示，且易于擴充；缺點是：學術交流各環(huán)節(jié)或功能之間的關系難以理清。
　　2.6供應鏈模型
　　學術交流模式的改變促使學術出版模式改變，計算機技術和信息技術從根本上改變了復制、分配、控制和出版信息的能力，目前以網(wǎng)絡化電子化媒介的學術機(社會)和科學好奇心(個人)的控制下，在研發(fā)過程中利益相關者的作用機制下，輸出為新知識或提升生活質量。對AO研究、交流和應用結果進行擴展，如圖6所示：信息交流模式已經形成，并且在不斷改善。2008年，黃如花等以傳統(tǒng)模式為基礎，探討了OA對科學信息交流和利用過程中各環(huán)節(jié)的影響以及由此產生的新特點和豐富發(fā)展，提出了開放存取環(huán)境下的科學信息供應鏈模型，如圖7所示：
　　在一定程度上，該模型比較客觀地揭示了當前學術交流過程。與Garvey-Griffith模型相比，該模型描繪了傳統(tǒng)出版、數(shù)字出版和開放存取出版并存的環(huán)境下學術交流過程。它具有兩個比較顯著的特點：一是涵蓋了當前主要的出版形式；二是突出了作者與用戶之間的直接交流。
　　　　
　　但是該模型仍有不完善之處。首先，它極為簡略，省去了出版環(huán)節(jié)，因此不利于人們理解不同出版模式的異同；其次，沒有對各種服務類型進行探討，而在文獻數(shù)量急劇增長的今天，各種易于找到自己所需文獻的服務更是必不可少；最后，沒有對作者和用戶之間的交流進行更具體的分析。
　　2.7網(wǎng)絡結構模型
　　蔡迎春借鑒傳統(tǒng)文獻傳播系統(tǒng)諸要素及交流模式，構建了一種基于OA的網(wǎng)絡結構學術交流模型。該模型將學術出版過程中的采集、加工、出版等環(huán)節(jié)邏輯分離，使得作者、出版商、圖書館以及圖書館員在學術交流中的角色重新定位。該模型是專門針對OA信息建立的網(wǎng)絡結構交流模型，該模型的中心部分是自存檔的機構知識庫(IR)。與Blog模型相比，有其優(yōu)越性。然而它揭示的只是學術交流系統(tǒng)的一部分，而非全部，如圖8所示：
　　　　
　　
　　3　結　語
　　
　　在倡導知識的開放獲取之前，約有十余年沒有學者對學術交流模型進行探討，在我國，20世紀90年代以前探討學術交流模型的研究少之又少。隨著開放獲取運動的廣泛開展，學術交流方式發(fā)生了重大的變化，論文的作者、科研人員和用戶可以不通過中介而方便地進行直接交流，更好地掌握了學術交流的主動權，出版商的地位有所削弱。OA理念在現(xiàn)代學術交流中已經占據(jù)了較為重要的地位，基于OA理念的學術交流模型在刻畫開放存取環(huán)境下學術交流模式方面表現(xiàn)出強大的優(yōu)越性，可以彌補傳統(tǒng)學術交流模型的不足，從時間和空間兩方面促進知識的自由傳播。
　　就目前創(chuàng)建的學術交流模型來看，比較完善的學術交流模型是Bjork模型(2008)，將傳統(tǒng)學術交流模式和基于OA的學術交流模式融合在一起，對參與者和各種學術交流活動進行了比較透徹的研究，是對當前傳統(tǒng)與現(xiàn)代交織的混合型學術交流模式的最好闡釋。然而隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，學術交流模式的改變，學術交流模型還有待進一步研究。

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