48歲時(shí)被任命為武漢大學(xué)校長(zhǎng)的劉道玉，至今保持著全國(guó)最年輕大學(xué)校長(zhǎng)的紀(jì)錄。然后他改革，他創(chuàng)造，他在武大搞了七大新制度。那時(shí)節(jié)的武大，突然一峰插南斗，人稱(chēng)“高教戰(zhàn)線上的深圳”。1988年春，他又成了全國(guó)唯一被免職的大學(xué)校長(zhǎng)。此后他撰文抨擊教育部搞假義務(wù)教育、假教學(xué)評(píng)估；他批評(píng)教育部部長(zhǎng)不懂教育，認(rèn)為教育部已經(jīng)不能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)的教育改革，他疾呼“中國(guó)需要一場(chǎng)真正的教育體制變革”!
　　“我現(xiàn)在是個(gè)殘疾人�！�77歲的劉道玉在自家客廳里對(duì)記者說(shuō)�！拔抑酗L(fēng)13年多了，右耳聾了，右手也不能寫(xiě)字了。”他讓記者坐到他左側(cè)沙發(fā)上，好對(duì)著他的左耳說(shuō)話�！澳銈儗�(duì)我的采訪是關(guān)門(mén)采訪，這是我最后一次接受媒體采訪了�！�
　　很多人對(duì)劉道玉很好奇，對(duì)他的經(jīng)歷執(zhí)迷，對(duì)他的思想也不省其意：為什么他要辭掉教育部黨組成員兼高教司司長(zhǎng)的職務(wù)回武大當(dāng)校長(zhǎng)?為什么他被中組部?jī)?nèi)定為團(tuán)中央書(shū)記卻無(wú)意留連?為什么他被推薦為武漢市市長(zhǎng)時(shí)要極力推卻?1988年李鐵映讓他去國(guó)務(wù)院負(fù)責(zé)教育改革與發(fā)展規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，為什么他要婉拒?海南大學(xué)、暨南大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)等高校邀請(qǐng)他去當(dāng)校長(zhǎng)，為什么他也不去?
　　
　　一個(gè)“理想主義教育家”
　　
　　不懂劉道玉的人，也許是因?yàn)闆](méi)他這份經(jīng)歷。劉道玉的一生，在升騰和跌落間跳來(lái)跳去，兔起鶻落。
　　1961年，國(guó)家高教部準(zhǔn)備向蘇聯(lián)派出120多名留學(xué)生。當(dāng)時(shí)我國(guó)內(nèi)有三年困難、外臨中蘇交惡，120多名留學(xué)生最后只派出了一名，就是劉道玉。然而，在蘇聯(lián)留學(xué)一年半后，劉響應(yīng)黨中央、毛主席的號(hào)召，積極參與中蘇論戰(zhàn)，被蘇聯(lián)政府宣布為“不受歡迎的人”，驅(qū)逐回國(guó)。眼看到手的“副博士”學(xué)位飛了，但他卻變身光榮的“反修戰(zhàn)士”，受到周總理、陳毅副總理的隆重接見(jiàn)，人民大會(huì)堂召開(kāi)了萬(wàn)人歡迎大會(huì)，陳毅副總理請(qǐng)他吃川菜，周總理建議他去中國(guó)軍事科學(xué)院工作，卻又被劉道玉婉拒，而執(zhí)意要回武大“報(bào)效母�！�。
　　他被內(nèi)定為革命事業(yè)接班人，32歲就在武大當(dāng)了副教務(wù)長(zhǎng)，“文革”中卻又被打成現(xiàn)行反革命。最搞笑的是他被武大造反派疑為“蘇修派遣來(lái)的特務(wù)”。劉道玉辯解說(shuō)我是被蘇聯(lián)政府趕回來(lái)的呀!對(duì)方回答：焉知你們搞的不是苦肉計(jì)?看來(lái)想象力真的比知識(shí)更重要，也許整個(gè)10年“文革”就是一場(chǎng)全民想象力的大爆發(fā)?
　　就這樣，“文革”前期，劉道玉差點(diǎn)被整死。1973年他時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，被任命為武大黨委副書(shū)記，當(dāng)上了第十次全國(guó)黨代會(huì)代表、湖北省委委員，1977年又當(dāng)上了教育部黨組成員兼高教司司長(zhǎng)。但他不愿當(dāng)京官，以“水土不服”為由辭職南歸了。
　　48歲時(shí)，劉道玉被任命為武漢大學(xué)校長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)是全國(guó)最年輕的大學(xué)校長(zhǎng)，而后國(guó)內(nèi)再也不曾出過(guò)如他般年輕的校長(zhǎng)了。當(dāng)時(shí)的武大，解放前全國(guó)五大名校之一，跌落至教育部直屬23所大學(xué)中的第22名。劉道玉發(fā)出了“我們武大要10年生聚，10年雪恥!”的誓言。
　　然后他改革，他創(chuàng)造，他在武大搞了七大新制度：學(xué)分制、雙學(xué)位制、主副修制、插班生制、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)制、第三學(xué)期制(學(xué)生可以放暑假，但算“第三學(xué)期”，學(xué)生因?yàn)閷W(xué)科沖突不能學(xué)的課程，暑假期間開(kāi)設(shè)，既充分利用學(xué)校資源，又為學(xué)生解決了問(wèn)題)、貸學(xué)金制。劉道玉說(shuō)：“到現(xiàn)在，全國(guó)各高校推行的學(xué)分制、雙學(xué)位制、學(xué)生自由轉(zhuǎn)系制都是學(xué)我們的；國(guó)家21世紀(jì)才搞貸學(xué)金制，我在1986年就搞了，超前10年!”
　　那時(shí)節(jié)的武大，突然一峰插南斗，人稱(chēng)“高教戰(zhàn)線上的深圳”，同行皆碑。但它為什么沒(méi)有像深圳那樣帶動(dòng)全國(guó)的高等教育改革?為什么星星之火沒(méi)有燎原?
　　劉道玉解釋?zhuān)骸斑@是由教育行業(yè)的特殊性決定的。教育部門(mén)畢竟是敏感領(lǐng)域，國(guó)家控制很?chē)?yán)。另外，中國(guó)推廣一個(gè)東西，必須自上而下號(hào)召、布置，特別是最高領(lǐng)導(dǎo)人一號(hào)召就可以了。當(dāng)時(shí)主管教育的萬(wàn)里副總理對(duì)武大改革很重視。他說(shuō)過(guò)一句話：中國(guó)高等教育改革有‘四進(jìn)士’：上海交通大學(xué)的鄧旭初、華中工學(xué)院的朱九思、武漢大學(xué)的劉道玉、中國(guó)科技大學(xué)的溫元?jiǎng)P。雖然萬(wàn)里對(duì)我們的改革是肯定的，但畢竟沒(méi)有最高領(lǐng)導(dǎo)人號(hào)召……”在對(duì)記者談話和自己寫(xiě)的文章中，劉道玉多次嗟嘆：中國(guó)的國(guó)情，只要最高領(lǐng)導(dǎo)人一發(fā)話，解決問(wèn)題很容易�，F(xiàn)在沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)人來(lái)下決心，怎么辦?
　　1988年春，他又成了全國(guó)唯一被免職的大學(xué)校長(zhǎng)。“我被免去武大校長(zhǎng)職務(wù)是因?yàn)楦母锊椒ヌ�超前了。我這一生什么都超前：32歲當(dāng)副校務(wù)長(zhǎng)，44歲當(dāng)教育部高教司司長(zhǎng)，48歲當(dāng)武大校長(zhǎng)，54歲就被免除了校長(zhǎng)職務(wù)。任職超前，免職也超前�！眲⒌烙窈呛禽p笑。
　　有人批評(píng)劉道玉任武大校長(zhǎng)時(shí)，“在鼓勵(lì)創(chuàng)新的同時(shí)卻忽視遵守‘規(guī)則’；缺乏對(duì)官場(chǎng)上‘潛規(guī)則’和上司的尊重以及對(duì)周邊環(huán)境的準(zhǔn)確判斷”。但劉道玉要能把這些事情全都做到，他也就跟別的大學(xué)校長(zhǎng)沒(méi)什么兩樣了。
　　
　　不走!就是不走!
　　
　　一年半后，上面又派下來(lái)工作組，查了劉道玉3年，纏頭裹腦，雪意涔涔。“有的人受到我的培養(yǎng)而成才，但他卻忘恩負(fù)義；有的人受到我的器重而擢升，但他又背棄我；還有的人，因犯錯(cuò)誤受到我的保護(hù)而擺脫困境，但他卻又寫(xiě)書(shū)惡毒地誹謗我。更多的人，在你得勢(shì)時(shí)，他緊跟你，但是一旦氣候變幻，他們馬上變臉，或揭發(fā)批判，或劃清界線……”劉道玉在自傳里寫(xiě)道。
　　出生于湖北棗陽(yáng)市蔡陽(yáng)鋪北大劉坡的劉道玉，從小有著農(nóng)村孩子的犟勁。他被免去武大校長(zhǎng)后，眾人以為他會(huì)很快離開(kāi)這個(gè)傷心地。但劉道玉下定決心，不走!就是不走!1988年2月10日被免至今，劉道玉仍是武大教授隊(duì)伍中的一員。他不走，別人可能比他更難受�！澳切┱�我的人對(duì)我的做法是：打得倒就打，打不倒就趕走，趕不走就整垮�，F(xiàn)在看來(lái)，他們既沒(méi)有把我打倒。也未能把我整垮，唯一的就是要把我趕走。如果我調(diào)離學(xué)校，那不正是中了他們的計(jì)謀嗎?因此，我不能走，我的存在本身就說(shuō)明一切!至于挨整，我是很坦然的。”劉道玉說(shuō)。
　　關(guān)于“不當(dāng)官”，劉道玉在自傳里如此這般注釋?zhuān)骸霸谝恍└吖倏磥?lái)，他們是主，群眾是民，他們可以搞特權(quán)、耍威風(fēng)，但是他們?cè)谄渖纤镜拿媲埃�又是某種意義的臣仆。我討厭這種依附性的主仆關(guān)系。古時(shí)文人有一句俗話：‘不做官，不受管。’我很欣賞這句話，所以就不愿做官�！�
　　那么大學(xué)校長(zhǎng)是不是官呢?劉道玉認(rèn)為他是教育家，“一個(gè)理想主義的教育家”。他最推崇的5位大學(xué)校長(zhǎng)，一是創(chuàng)辦都柏林天主教大學(xué)的英國(guó)人紐曼。二是當(dāng)了40年哈佛大學(xué)校長(zhǎng)的艾略特。三是曾任以色列希伯來(lái)大學(xué)校長(zhǎng)的魏茲曼。四是明治維新時(shí)日本慶應(yīng)義塾大學(xué)校長(zhǎng)福澤諭吉。五是德國(guó)教育改革家、洪堡大學(xué)創(chuàng)辦人洪堡。劉道玉說(shuō)：“如果人類(lèi)歷史上沒(méi)有這5個(gè)風(fēng)骨凜然的校長(zhǎng)，現(xiàn)在的社會(huì)可能是另外一個(gè)樣了�！�
　　他認(rèn)為當(dāng)校長(zhǎng)是為了實(shí)踐和推廣自己的創(chuàng)造教育理想，頂多算個(gè)“學(xué)者官”。但是，校長(zhǎng)職務(wù)被免后，劉道玉連“學(xué)者官”也不 愿再當(dāng)了：“此生不再做被官方任命的任何官，哪怕是一個(gè)小組長(zhǎng)也不做!”當(dāng)國(guó)內(nèi)幾所大學(xué)向他發(fā)出聘任校長(zhǎng)的邀請(qǐng)時(shí)，劉道玉毫不猶豫地辭謝了。他說(shuō)：“那里都是教育部的‘飛地’，婆婆還是原來(lái)的婆婆，既然不能容忍我在武漢大學(xué)所作的改革，又如何能允許我在他的另一塊‘飛地’進(jìn)行改革試驗(yàn)?zāi)?與其將來(lái)再一次遭暗算，不如現(xiàn)在保持自己的尊嚴(yán)�！�
　　“不當(dāng)官”的劉道玉，避免了再次遭受整肅的羞辱，但從沒(méi)打算退出教育改革舞臺(tái)的他，卻安能擺脫“理想主義者就是失敗者”之宿命?他一心想辦私立大學(xué)，卻是“歸無(wú)路，進(jìn)又難前”：他想辦亞洲高等管理學(xué)院而未成，想辦中國(guó)實(shí)驗(yàn)大學(xué)而泡湯(他寫(xiě)了文章，還把文章呈送了教育部領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)果可想而知，呵呵)。他的胸襟越來(lái)越大，想在海南辦中國(guó)教育試驗(yàn)城，海南省支持，但教育部不批。溫州一位企業(yè)家規(guī)劃在老城外建新城，邀請(qǐng)劉道玉去辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)家學(xué)院�！敖Y(jié)果他的新城沒(méi)搞成，我的學(xué)校也沒(méi)搞成”。這位“理想主義教育家”大寬轉(zhuǎn)兜回來(lái)，想在武漢辦“東方人文大學(xué)”，他與江夏區(qū)政府簽了合同，在湯遜湖邊征了1000多畝地，最后還是……塌了臺(tái)�！拔錆h空軍政委堅(jiān)決支持我，說(shuō)他全部負(fù)責(zé)資金，3億元沒(méi)問(wèn)題!但湖北省教委就是不批，時(shí)任省教委主任余某某說(shuō)：‘別人辦學(xué)可以，劉道玉辦學(xué)不批�！薄�
　　“我一生都在呼吁改革辦學(xué)，自己辦學(xué)卻辦不成。為什么呢?”劉道玉一聲長(zhǎng)嘆：“因?yàn)槲覐牟徽铱可�，不�?duì)任何人行賄，不假借任何人的名譽(yù)，只想憑著我的先進(jìn)教育理念獲得認(rèn)可而獲得支持，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)情況下，這純粹是幻想……”
　　1995年，劉道玉參與創(chuàng)辦了民辦的新世紀(jì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，從教育理念、教育方針到校訓(xùn)都是他一手制訂。他親自給中學(xué)生上了3年課，對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)造思維方法訓(xùn)練。周?chē)�的人又迷了眼：你原是大學(xué)校長(zhǎng)呀，何以身價(jià)跌至如此?但劉道玉不難為情，他說(shuō)：“前蘇聯(lián)的很多著名教育家都是從事幼兒和基礎(chǔ)教育的，柏拉圖為實(shí)踐他的教育理想創(chuàng)辦過(guò)柏拉圖學(xué)園，黑格爾辦過(guò)黑格爾中學(xué)，羅素辦過(guò)比肯山學(xué)校，杜威也辦過(guò)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，我國(guó)的陶行知先生辦過(guò)曉莊小學(xué)和曉莊中學(xué)。我想步他們的后塵，搞教育實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新�！�
　　新世紀(jì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校辦了6年。該校學(xué)生參加各種比賽，即使在武漢市教育強(qiáng)區(qū)的江岸區(qū)也是名列前茅�？上У氖牵�這家“新世紀(jì)學(xué)�！痹陔x新世紀(jì)到來(lái)還有21天時(shí)關(guān)門(mén)了。投資人空手套白狼，跑了，教師發(fā)不出工資，債權(quán)人把門(mén)封了。劉道玉說(shuō)：“我這一生，‘文革’中被打成現(xiàn)行反革命，1988年被免職和后來(lái)受清查，我都沒(méi)流淚，新世紀(jì)學(xué)校關(guān)門(mén)時(shí)我痛哭流涕。它就像是我自己的孩子，孩子夭折了你能不悲痛?全校教職員工與我一起嚎啕大哭……”
　　劉道玉哭了，他哭得意味深長(zhǎng)，哭得滋味雜陳。命運(yùn)的荒誕和個(gè)人的奮斗是如此的難以融洽。此時(shí)他是否想到了那些整他的、等著看他笑話的人?“不走!堅(jiān)決不走”的劉道玉，是否咂摸到了“無(wú)處可走”的悲涼?
　　劉道玉說(shuō)：“沒(méi)有，我依然在樂(lè)不思蜀地思索著教育改革問(wèn)題�！�
　　
　　回答“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”
　　
　　創(chuàng)辦學(xué)校失敗，劉道玉把精力轉(zhuǎn)到了寫(xiě)書(shū)、研究創(chuàng)造教育問(wèn)題上。他寫(xiě)了5本書(shū)，從創(chuàng)造教育的理論、創(chuàng)造思維方法訓(xùn)練到創(chuàng)造教育的實(shí)踐，形成完整體系，劉道玉稱(chēng)之為“創(chuàng)造教育書(shū)系”。
　　“如果不謙虛的話，我在10年前已經(jīng)回答了‘錢(qián)學(xué)森之問(wèn)’�！眲⒌烙裾f(shuō)。
　　2005年7月29日，溫家寶總理到陸軍總醫(yī)院探視錢(qián)學(xué)森，本來(lái)是征求他對(duì)制訂“十一五”規(guī)劃的意見(jiàn)，結(jié)果錢(qián)學(xué)森說(shuō)要講教育問(wèn)題。
　　錢(qián)學(xué)森說(shuō)：“現(xiàn)在中國(guó)沒(méi)有完全發(fā)展起來(lái)，一個(gè)重要原因是沒(méi)有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)新人才的模式去辦學(xué)，沒(méi)有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才。這是一個(gè)很大的問(wèn)題。”
　　2006年11月20日，溫家寶總理邀請(qǐng)了6名“教育專(zhuān)家”座談。溫總理先說(shuō)了錢(qián)學(xué)森的意見(jiàn)，而后感言：“我理解。錢(qián)老說(shuō)的杰出人才，絕不是一般人才，而是大師級(jí)人才。學(xué)生在增多，學(xué)校規(guī)模也在擴(kuò)大，但是如何培養(yǎng)更多的杰出人才?這是我非常焦慮的一個(gè)問(wèn)題�！�
　　劉道玉以為錢(qián)學(xué)森的意見(jiàn)連那6個(gè)“教育家”電沒(méi)讀懂�！板X(qián)學(xué)森建議的核心不是‘大師’，他這段話里沒(méi)有出現(xiàn)一次‘大師’二字，你怎么提出了個(gè)‘大師’問(wèn)題?‘錢(qián)學(xué)森之問(wèn)’的意思是：中國(guó)至今沒(méi)有一所大學(xué)按照科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)新性的模式去辦學(xué)，所以才出不了杰出人才。模式是因，杰出人才是果。培養(yǎng)什么樣人才，是教育方針規(guī)定的，國(guó)內(nèi)外任何一所大學(xué)都不可能把教育方針定格為培養(yǎng)大師級(jí)人才。更何況我同許多大師都沒(méi)有上過(guò)大學(xué)呢!”
　　劉道玉接著說(shuō)：“因?yàn)槲沂茄芯縿?chuàng)造教育的，10年前我就回答了錢(qián)學(xué)森之問(wèn)�！彼�指的是2000年發(fā)表在上海《教育發(fā)展研究》第12期的一篇文章《關(guān)于大學(xué)創(chuàng)造教育模式構(gòu)建》。在這篇文章里，劉道玉提出了大學(xué)實(shí)施創(chuàng)造教育的“SSR模式”：第一個(gè)s代表自學(xué)或獨(dú)立學(xué)習(xí)，第二個(gè)S代表課堂討論，R代表科學(xué)研究。
　　“錢(qián)學(xué)森說(shuō)沒(méi)有‘培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)新人才的模式’，我設(shè)計(jì)的模式，恰好與錢(qián)學(xué)森5年后提出的問(wèn)題相呼應(yīng)。按照我提出的創(chuàng)造教育模式，學(xué)生要大量自學(xué)，然后在老師指導(dǎo)下，在自學(xué)基礎(chǔ)上提出有代表性的問(wèn)題，按照創(chuàng)造性思維方法進(jìn)行課堂討論，再集中若干個(gè)有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，在老師指導(dǎo)下進(jìn)行研究。我的文章發(fā)表后，全國(guó)好多雜志轉(zhuǎn)載，還獲得了優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。我不認(rèn)為我的模式是完美的或是唯一的，但至今我也沒(méi)有看到有誰(shuí)提出了比我更高明的教學(xué)模式。我找了幾個(gè)大學(xué)，想做他們的顧問(wèn)，無(wú)償進(jìn)行試驗(yàn)，但他們都不敢。因?yàn)楝F(xiàn)在全國(guó)的大學(xué)都要統(tǒng)一評(píng)估，這個(gè)指揮棒不取消，誰(shuí)都不敢離開(kāi)教學(xué)大綱來(lái)試驗(yàn)，所以問(wèn)題的根源還是現(xiàn)行教育體制。我人微言輕吧，但錢(qián)學(xué)森是中國(guó)科學(xué)第一大師，泰斗級(jí)人物，他登高一呼，也沒(méi)人理睬，悲不悲哀?”
　　
　　炮聲隆隆，其奈聾子何?
　　
　　被免職后不久，劉道玉即對(duì)國(guó)務(wù)委員李鐵映直言：“不客氣地說(shuō)，教育戰(zhàn)線在全國(guó)是最保守的，其原因就在于國(guó)家教委保守，主要負(fù)責(zé)人不放權(quán)、不改革、不深入基層。”
　　此后他撰文抨擊教育部搞假義務(wù)教育，搞假教學(xué)評(píng)估；他攻擊教育部部長(zhǎng)不懂教育，認(rèn)為教育部已經(jīng)不能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)的教育改革，教改必須從教育部改起；他吁請(qǐng)中央組織部把遴選和任免大學(xué)校長(zhǎng)的權(quán)力交給大學(xué)的教授們；他疾呼“中國(guó)需要一場(chǎng)真正的教育體制變革”!他有一腔的火焰，很想一吐為快。2009年初，他發(fā)表《徹底整頓高等教育+意見(jiàn)書(shū)》，全國(guó)100多家網(wǎng)站轉(zhuǎn)載，評(píng)論5000多條，反響撲面，駭浪暴灑，讓劉道玉始料不及，但他沒(méi)聽(tīng)到由教育部傳出的任何反饋信息。
　　“教育部也認(rèn)為自己在改革，我說(shuō)你雖然合并了那么多大學(xué)，那是發(fā)展，不是改革。很多人把發(fā)展當(dāng)成改革了。我文章里的原話進(jìn)行課堂列論 是：‘1992年以后，中國(guó)教育沒(méi)有改革，只有發(fā)展，教育部是以發(fā)展代替改革，不是帶動(dòng)改革�！�這句話得到網(wǎng)民高度評(píng)價(jià)，網(wǎng)民說(shuō)這是‘金句’。呵呵�！�
　　到今年2月10日，劉道玉被免武大校長(zhǎng)一職整22年了。1980年代在中國(guó)當(dāng)過(guò)大學(xué)校長(zhǎng)、黨委書(shū)記的人，絕大部分偃旗息鼓了，劉道玉還在關(guān)注、研究、呼吁教育改革。“這是什么情結(jié)?”劉道玉問(wèn)，“中國(guó)歷年出的校長(zhǎng)著作不少，但能寫(xiě)到我12本教育專(zhuān)著的，可能并不多見(jiàn)。我不謙虛地說(shuō)，社會(huì)科學(xué)院專(zhuān)門(mén)研究教育的學(xué)者都寫(xiě)不出來(lái)這些書(shū)。他們有學(xué)問(wèn)，但沒(méi)有我的實(shí)踐體會(huì)，也不像我敢言他人之未言。”
　　劉道玉并不是一個(gè)謙謙君子。“我是個(gè)絕對(duì)另類(lèi)的人!跟盧梭一樣，上帝造好了我，就把模子毀掉了。”在他的敘述中，時(shí)現(xiàn)“不謙虛地說(shuō)”之類(lèi)句式，后面跟的總是他又“創(chuàng)造了某項(xiàng)第一”。
　　一般人看到了劉道玉人生之悲劇性，卻未看到劉道玉之喜，反而是“理想主義教育家”自己看到了�！拔疫@一生，喜劇不是絕對(duì)的，悲劇也不是絕對(duì)的，我是悲喜交加的人生�！敝袊�(guó)教育電視臺(tái)網(wǎng)站、騰訊網(wǎng)、中國(guó)教育新聞網(wǎng)、中國(guó)青年網(wǎng)評(píng)選改革開(kāi)放30年30名“中國(guó)教育風(fēng)云人物”，劉道玉名列其中。中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革研究會(huì)、《中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革》雜志聯(lián)合評(píng)選“中國(guó)改革開(kāi)放30年30名社會(huì)人物”，劉也赫然入選�！八鼈兌际敲耖g評(píng)的……足了，這是對(duì)我30年的肯定�！眲⒌烙駩�(ài)惜自己贏得的民間聲望，將其視為禮物，而官方的評(píng)價(jià)機(jī)制則早已將他刪除。
　　自被免職后，劉道玉的一切校長(zhǎng)待遇被取消了，博士生導(dǎo)師至今不批，六次申請(qǐng)政府特殊津貼被拒，理由是“政治不合格”。他的自傳《一個(gè)大學(xué)校長(zhǎng)的自白》發(fā)行不久就成了禁書(shū)，“劉道玉”3個(gè)字亦是本校和本省官方最為忌諱的，“去劉化”運(yùn)動(dòng)興興艾艾，前掩后映。2008年湖北省評(píng)選“改革開(kāi)放30年風(fēng)云人物”，武漢大學(xué)當(dāng)選了4人，劉道玉卻進(jìn)不了。
　　2009年7月10日，劉道玉開(kāi)始用左手記筆記，而今他筆記本上的字跡端正、清秀，豐豐韻韻。天氣好的話，劉道玉每天散步兩次，每次半小時(shí)；每天上下午各工作兩小時(shí)，學(xué)習(xí)、思考、寫(xiě)作。他給自己寫(xiě)下的箴言是：每日必思，思有所得；每日必寫(xiě)，寫(xiě)有新意。晚上他一般不工作，只看些感興趣的電視劇、《新聞聯(lián)播》，或者做他自己編排的保健操。他的思維敏捷，記憶牢靠，言語(yǔ)流利，邏輯分明，不像一個(gè)遲暮老人。他的口氣還是那么強(qiáng)勁、火辣。雖疾病纏身但他仍然樂(lè)觀，認(rèn)為在自家理想主義的精神力量作用下，身上的疑難病癥都會(huì)不治而愈。他對(duì)身后事看得很開(kāi)，甚至，從現(xiàn)在就開(kāi)始籌劃，準(zhǔn)備最后再抖一個(gè)包袱。
　　“我并不怕死，但還是希望多做一些事情，希望看到中國(guó)教育有一個(gè)美好的未來(lái)，這是一位理想主義者所期盼的�！眲⒌烙裾f(shuō)，“我看到很多臨危病人。家人想讓他說(shuō)幾句話，卻說(shuō)不出來(lái)。我就趁現(xiàn)在還清醒的時(shí)候，寫(xiě)了一篇《提前說(shuō)的話》。這又是與眾不同的‘遺囑’!絕對(duì)另類(lèi)!披露了肯定會(huì)引起轟動(dòng)，呵呵。但我暫時(shí)不撥露。不想擾亂自己平靜的學(xué)習(xí)和思考�！�
　　不過(guò)，劉道玉還是給記者透露了他向撰的一副對(duì)聯(lián)。上聯(lián)：生不愿封萬(wàn)戶(hù)侯；下聯(lián)：死后不爭(zhēng)寸冢地。橫批：一無(wú)所求。
　　這是2010年新年的前一天。采訪完畢，記者提議拍照。劉道玉答應(yīng)了。他在自家陽(yáng)臺(tái)上站定，冬日的陽(yáng)光照在臉上，眼鏡后面射出凜冽的光。
　　
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　　劉道玉說(shuō)
　　●中國(guó)現(xiàn)在沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的、權(quán)威的教育方針。我們的領(lǐng)導(dǎo)人、教育部長(zhǎng)連這點(diǎn)也不清楚，號(hào)召大家向著一個(gè)沒(méi)有方向的目標(biāo)邁進(jìn)，至少是盲目的。試問(wèn)誰(shuí)能回答：“什么是我國(guó)的教育方針?”
　　●我經(jīng)過(guò)10年苦苦思索，針對(duì)我國(guó)國(guó)民性的弱點(diǎn)，提出了我認(rèn)為應(yīng)該確立的教育方針：“教育應(yīng)當(dāng)為中國(guó)的現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，德智技美群體六育并重，培養(yǎng)多功能的創(chuàng)造性人才�！标P(guān)鍵是增加了“技育”和“群育”，這是很有針對(duì)性的。
　　●教育部把“兩個(gè)普及”當(dāng)改革，說(shuō)我們的義務(wù)教育普及率超過(guò)了85％，掃除青壯年文盲率超過(guò)85％。掃除青壯年文盲的情況我不了解，85％的義務(wù)教育普及率完全是假的，你搞了20年假普及，還敢說(shuō)是成功的?
　　●我覺(jué)得高校改名和浮夸風(fēng)還在繼續(xù)發(fā)燒。現(xiàn)在大學(xué)里的“系”變成“學(xué)院”，“研究室”變成了“研究所”或“研究中心”，“科”先變?yōu)椤疤帯焙笥指某闪恕安俊保�牌子越改越大，�?jí)別越來(lái)越高�？墒�，只換牌子不轉(zhuǎn)變觀念，不提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平又有何益?
　　●蔡元培為北大題的校訓(xùn)：思想自由，兼容并包，這是北大的名片呀，為什么不能繼續(xù)作為北大校訓(xùn)?國(guó)外大學(xué)的校訓(xùn)幾百年都不變，中國(guó)是朝令夕改。
　　●美國(guó)不僅是教育大國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)，而且也是教育多樣化的國(guó)家，高校治理形式最豐富多彩。中國(guó)大學(xué)有水平高低之分，但沒(méi)有特色之別。中國(guó)大學(xué)要盡快擺脫一副面孔，搞多元化。
　　●一般新興國(guó)家從建國(guó)、獨(dú)立、革命成功到突破諾貝爾獎(jiǎng)大約都是30年左右，但新中國(guó)成立60年了還沒(méi)突破，這是值得深思的。
　　●教育應(yīng)是超前的事業(yè)，可是我們卻把它做成了滯后的事業(yè)。我們常說(shuō)“今日的桃李，明日的棟梁”，就是這個(gè)意思，所以教育需要理想主義，需要超前的思維。
　　●我這一生寫(xiě)書(shū)、寫(xiě)文章不與任何，人合作。如果本人不才，寫(xiě)出沒(méi)有水平的東西，那是我的事；如果我的文章有錯(cuò)誤，涉嫌抄襲剽竊，也不會(huì)連累別人�，F(xiàn)在合作寫(xiě)書(shū)、編書(shū)成風(fēng)，我不贊成。我認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)掛名“主編”出書(shū)，實(shí)際上是另一種剽竊。
　　●高校好的學(xué)風(fēng)需要幾代人培育。它會(huì)影響幾代人，壞的學(xué)風(fēng)又會(huì)殃及幾代人�，F(xiàn)在高校學(xué)風(fēng)普遍壞了，培養(yǎng)出的人才質(zhì)量差，水貨博士多。他有一張文憑，以后要到大學(xué)、研究單位工作，但他會(huì)培養(yǎng)出更不符合創(chuàng)造規(guī)律的學(xué)生，惡性循環(huán)，對(duì)中國(guó)教育將起到破壞的作用。
　　●古今中外，不搞考試的還沒(méi)有，問(wèn)題是怎么考?這是一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要有智慧，大學(xué)招生也需要有智慧，它不是履行一個(gè)程序，按分?jǐn)?shù)由高到低錄取就完了，要能夠把優(yōu)秀的人才與平庸的人才區(qū)別開(kāi)"把有創(chuàng)造潛質(zhì)的人才與沒(méi)有創(chuàng)造性的區(qū)分開(kāi)。哈佛大學(xué)把目標(biāo)定格為“培養(yǎng)各行各業(yè)的領(lǐng)袖人才”，它善于把是否具有領(lǐng)袖潛質(zhì)的人才區(qū)分開(kāi)，而不在乎誰(shuí)是考試狀元。普林斯頓大學(xué)的目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)術(shù)精英”，它也善于把是否有學(xué)術(shù)精英潛質(zhì)的人才區(qū)分開(kāi)，我們沒(méi)有，所以我們培養(yǎng)不出杰出人才，這一點(diǎn)從招生就開(kāi)始了。

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