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        創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略【以創(chuàng)新思路架構(gòu)高等職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略】

        發(fā)布時間:2020-03-22 來源: 日記大全 點擊:

          按照中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的決定》所提出的目標,2010年全國人口受教育的年限將達到發(fā)展中國家先進水平,高等教育規(guī)模將有較大擴展,入學(xué)率接近25%。這個目標對于實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略,增強國家的綜合國力,滿足人民群眾日益增長的科學(xué)文化水平的需要,具有深遠的意義。與這一任務(wù)緊密相連的就是大力發(fā)展高等職業(yè)教育。伴隨著體制改革和規(guī)模的擴大,我國的高等教育結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性的變化,高等職業(yè)教育在整個高等教育中的比重越來越大。面對良好的發(fā)展態(tài)勢,一大批由中專學(xué)校、成人高校或民辦高校轉(zhuǎn)制的高等職業(yè)院校,需要盡快轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,按高職教育規(guī)律辦學(xué),盡快制定和采取有利于高等職業(yè)教育發(fā)展的政策措施,使高職在經(jīng)費籌措、辦學(xué)自主權(quán)、招生就業(yè)等方面更具特色?偟膩碚f,面對存在的問題和激烈的市場競爭,高職院校創(chuàng)新思路、明確制定發(fā)展戰(zhàn)略已成當務(wù)之急。
          
          明確為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展全方位服務(wù)的方向
          
          高等職業(yè)院校是當?shù)卣疄榈胤浇?jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)為目的而興辦的地方大學(xué),高等職業(yè)學(xué)院必須置身于經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場,與社會經(jīng)濟緊密結(jié)合、全方位服務(wù)。社會定位決定學(xué)校具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)三大職能,它們是所在地區(qū)人才培養(yǎng)與技術(shù)培訓(xùn)基地、科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)中心、信息咨詢中心和高新技術(shù)推廣與指導(dǎo)中心。
          為發(fā)揮社會職能和承擔社會職責,高等職業(yè)院校必須改變在封閉的學(xué)校教育環(huán)境內(nèi)組織教學(xué)的傳統(tǒng)觀念,走出校園進入社會和經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場,及時發(fā)現(xiàn)并解決廠礦、企業(yè)等經(jīng)濟建設(shè)部門的技術(shù)問題,研究并協(xié)助政府及有關(guān)部門解決需要解決的各種問題。學(xué)校的有效服務(wù),將獲得政府和社會的歡迎,政府、企業(yè)及其經(jīng)濟部門必將支持學(xué)校產(chǎn)、學(xué)、研的緊密結(jié)合,推動其協(xié)調(diào)發(fā)展。
          
          建立有高職教育特色的教學(xué)體系
          
          培養(yǎng)人才是高等職業(yè)院校的首要任務(wù),教學(xué)是學(xué)校的中心工作,提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的核心,是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。與普通高校相比,高等職業(yè)院校由于社會職責和人才培養(yǎng)的目標不同,在教學(xué)方面也存在著顯著的特點。
          在教育職責方面,高等職業(yè)院校不僅具有為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)人才的學(xué)歷教育職責,而且還具有為提高地區(qū)勞動者素質(zhì)的繼續(xù)教育和技術(shù)培訓(xùn)等非學(xué)歷教育的職責。
          在學(xué)歷教育中,高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標是為地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線所需要的高級實用型人才?萍紕(chuàng)新能力、實踐動手能力和解決實際問題能力,是高等職業(yè)院校畢業(yè)生應(yīng)具有的三個職業(yè)崗位能力。由于人才培養(yǎng)目標不同,高等職業(yè)院校的教學(xué)具有以職業(yè)需要為基礎(chǔ),以技能培訓(xùn)為主線的特點。在專業(yè)設(shè)置上,堅持以地方經(jīng)濟發(fā)展需要為依據(jù),采取靈活的辦學(xué)方式,開設(shè)人才市場急需的專業(yè);課程設(shè)置上,堅持以職業(yè)崗位需要為主線,強調(diào)職業(yè)性、應(yīng)用性、實踐性;知識傳授上,強調(diào)所授學(xué)科知識的寬度及應(yīng)用。對學(xué)生要求上,強調(diào)學(xué)懂會用;教材編寫上,突出職業(yè)大學(xué)特色,滿足培養(yǎng)目標的需要;教學(xué)計劃上,加大實踐教學(xué)比重,課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的課時比例要相對平衡;考試制度上,重點測試所學(xué)知識的應(yīng)用水平和所學(xué)專業(yè)的操作技能。同時,高等職業(yè)院校必須與企業(yè)、機關(guān)等有關(guān)單位密切合作、共同研究,盡快建立反映高等職業(yè)教育特點的學(xué)歷教育教學(xué)體系。
          在非學(xué)歷教育方面,隨著知識更新周期加快,高等職業(yè)院校應(yīng)舉辦各種類型繼續(xù)教育培訓(xùn)班、專業(yè)進修班和技術(shù)培訓(xùn)班,對在崗專業(yè)技術(shù)人員進行知識更新教育,貫徹勞動預(yù)備制,對城鄉(xiāng)新生勞動力進行職業(yè)培訓(xùn)和相關(guān)教育。這些非學(xué)歷教育的教學(xué)工作,同樣要求高等職業(yè)院校建立相應(yīng)的教學(xué)體系。
          
          構(gòu)建高職院校產(chǎn)、學(xué)、研發(fā)展模式
          
          在知識經(jīng)濟大潮的推動下,全國高校都在探索產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的模式。為地區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)的高等職業(yè)學(xué)校,社會職責要求它們比普通高校更需要走產(chǎn)、學(xué)研相結(jié)合的道路。加大科研工作力度、改善科研條件、提高科研水平已成為高等職業(yè)院校發(fā)展的一項重要工作。
          科學(xué)技術(shù)的突飛猛進,要求高等職業(yè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)必須不斷調(diào)整,教學(xué)內(nèi)容必須不斷更新,這種調(diào)整均必須以科技研究為后盾。高等職業(yè)院校的教師承擔著教學(xué)、科研雙重任務(wù),他們既是知識、技能的傳授者,又是科技研究的主力軍。系部既是學(xué)校的教學(xué)組織,又是學(xué)?蒲械姆种C構(gòu)。積極開展科學(xué)技術(shù)研究是提高教師科技水平、加強師資隊伍建設(shè),提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。良好的科研條件是吸引人才和留住人才的重要因素。創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是科研水平,高等職業(yè)院校的學(xué)生,在校期間應(yīng)受到創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和科研能力的培訓(xùn),學(xué)校必須具有深厚的科研氛圍和一定的科研活動。高等職業(yè)院校的科技研究,主要是結(jié)合地區(qū)資源和技術(shù)的特點,開展技術(shù)攻關(guān)與產(chǎn)品開發(fā)研究,及時解決經(jīng)濟建設(shè)和生產(chǎn)中存在的大量技術(shù)難題。開發(fā)那些科技含量高、相關(guān)性強的新產(chǎn)品,逐步形成具有區(qū)域特色的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
          在學(xué)校自身發(fā)展中,高等職業(yè)院校比普通高校更需要投入大量的人力、物力和財力。學(xué)校必須走自我完善、自我發(fā)展的道路,加大科研工作力度,提高科研水平,增加科研收入。學(xué)校的發(fā)展還需要企業(yè)參與辦學(xué),學(xué)校能否與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué),實現(xiàn)共同發(fā)展,關(guān)鍵在學(xué)校的科研水平,沒有高水平的科研就難以進行高層次的合作,就沒有學(xué)校的社會地位。
          對于高等職業(yè)院校的畢業(yè)生來說,他們未來的工作崗位大部分是在生產(chǎn)一線,既要從事現(xiàn)有產(chǎn)品的生產(chǎn),又要進行新產(chǎn)品的研制開發(fā),還要對企業(yè)進行技術(shù)改造和引進技術(shù)的消化與吸收。只會動手,沒有科技研究能力,不能適應(yīng)未來工作崗位需要的。
          
          創(chuàng)新高職教育辦學(xué)理念
          
          要以思想觀念改革為先導(dǎo),抓住專業(yè)教學(xué)改革不放松。近年來,我國高職教育規(guī)模發(fā)展很快,但在教學(xué)工作中仍然存在著不少問題,搞得不好,將直接影響高職教育的可持續(xù)發(fā)展。制定今后高職高專的發(fā)展戰(zhàn)略,必須突出教學(xué)的中心地位,強化教學(xué)質(zhì)量,通過改革來形成高職高專的辦學(xué)特色、教學(xué)特色和專業(yè)特色。要辦出特色,必須創(chuàng)新教育思想觀念,樹立現(xiàn)代教育的意識。
          終身教育理念被很多教育專家稱作是新世紀最偉大的教育理論。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,社會上將不斷出現(xiàn)許多新的技術(shù)崗位,同時有不少崗位將消失,原有技術(shù)領(lǐng)域里面的技術(shù)含量也在發(fā)生著巨大變化,新技術(shù)、新工藝不斷刷新傳統(tǒng)的工業(yè),這些都導(dǎo)致了學(xué)科本身的改造。終身教育已不再是高等教育的很好補充,而是貫徹整個教育體系的思想武器。因此在考慮高職市場人才培養(yǎng)過程中,必須在終身教育的平 臺上改造過去的狹窄教育。
          教育現(xiàn)代化意識最重要的就是教育思想現(xiàn)代化,特別需要強調(diào)的是素質(zhì)創(chuàng)新教育。不要在形式上做文章,應(yīng)切實把素質(zhì)創(chuàng)新教育的重點放到“內(nèi)化”上。必須強化學(xué)生在學(xué)習中的主體地位,把學(xué)習能力培養(yǎng)作為教育的重要目標之一。在對待課程體系上要有綜合化的理念,不要固守過去學(xué)科性的思維邏輯來看待當前的科技發(fā)展和科學(xué)體系的整合。在高度重視網(wǎng)絡(luò)教育的環(huán)境下,高等職業(yè)教育要從思想觀念到教學(xué)組織、課程體系全面進行重新設(shè)計。
          由于數(shù)量的發(fā)展,中國高等教育到了大眾化教育階段,不同類型、層次的高等院校在質(zhì)量觀念上應(yīng)該有差異。如果用同一質(zhì)量觀來要求所有院校,不僅辦不到,而且我們看到的只能是問題和差距。要突出強調(diào)沒有特色的質(zhì)量不是高質(zhì)量。怎樣通過教學(xué)改革形成自己的辦學(xué)特色、教學(xué)特色和專業(yè)特色,是高等職業(yè)教育面臨的重要問題。
          
          必須以專業(yè)教學(xué)改革為龍頭
          
          教育體制改革后,行業(yè)部門與學(xué)校脫鉤了,從管理體制上來說,這是一個進步。但是要搞好高等職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè),還必須加強行業(yè)、企業(yè)對教育的支持、指導(dǎo)作用。如果沒有行業(yè)、企業(yè)的參與,很難使高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)形成特色。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方,專業(yè)既是學(xué)校進行教育的基本點、載體,同時又是社會需求的反映,是社會需求和學(xué)校實際教學(xué)工作的結(jié)合點。抓住這個結(jié)合點,就能夠有力地推動教學(xué)改革,使學(xué)校的人才培養(yǎng)工作更好地適應(yīng)社會的需求。高等職業(yè)院校在抓教學(xué)改革過程中,必須集中力量認真抓好特色專業(yè)的建設(shè),這是學(xué)校辦出自己特色和優(yōu)勢的一種重要實踐。
          專業(yè)教改的核心是人才培養(yǎng)模式。這個模式應(yīng)該是技術(shù)應(yīng)用型模式,而非學(xué)術(shù)型模式,應(yīng)該是和社會緊密結(jié)合的一種模式,體現(xiàn)出行業(yè)或地方的特色。鼓勵人才培養(yǎng)模式的多樣化,其本身還應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展的,而不應(yīng)建立在某一種偶然的、短暫存在的外部力量上。專業(yè)建設(shè)要有鮮明的行業(yè)背景,要有有效的產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合作為支撐;要強調(diào)人才培養(yǎng)模式的“應(yīng)用性”;要改變知識質(zhì)量觀,樹立技術(shù)應(yīng)用能力質(zhì)量觀,這是深化高等職業(yè)教育改革的一個關(guān)口,也是世界其它國家高職教育成功的一條基本經(jīng)驗。
          高等教育大眾化促進了高等職業(yè)教育的發(fā)展,高等教育大眾化需要高等職業(yè)教育的發(fā)展,高等職業(yè)教育的發(fā)展需要適應(yīng)高等教育大眾化帶來的教育觀念、教育方式、教育模式等方面的變化。切實提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)高等職業(yè)院校整體快速發(fā)展,是高等職業(yè)教育發(fā)展的根本保障。貫徹落實全國職業(yè)教育工作會議提出的“大力發(fā)展中國特色的職業(yè)教育”的戰(zhàn)略任務(wù),高等職業(yè)教育肩負著極其重大的歷史使命。職業(yè)教育發(fā)展的程度和普及狀況,是衡量一個國家和地區(qū)現(xiàn)代化程度的一個重要標志,是民族振興和國家富強的巨大動力。在深化改革、創(chuàng)新體制和機制中辦出特色、辦出水平,提高高等職業(yè)教育的社會認可度,提高中國特色高等職業(yè)教育的影響力和競爭力,形成中國職業(yè)教育的特色模式和品牌,是我們高等職業(yè)教育上作者不可推卸的責任與榮光。

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