摘 要：在高中階段，化學(xué)是一門重要的學(xué)科，學(xué)好化學(xué)不僅對(duì)高考有重要的影響，對(duì)今后畢業(yè)生投入與化學(xué)相關(guān)的工作也有深遠(yuǎn)的影響，我們高中生更應(yīng)該根據(jù)化學(xué)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的選擇與優(yōu)化，提高化學(xué)成績(jī)。在如今的時(shí)代，掌握學(xué)習(xí)方法才是學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑。因此，對(duì)于我們高中生而言，學(xué)習(xí)不僅是單純的獲取知識(shí)，更要注重的是對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文以高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)方法的選擇與優(yōu)化為出發(fā)點(diǎn)，從各個(gè)方面闡述了提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力的方法。
　　關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)習(xí)方法；選擇與優(yōu)化
　　中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-213-01
　　前言：在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，理科教學(xué)更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。高中的化學(xué)學(xué)習(xí)不僅關(guān)系著學(xué)生的高考，也指導(dǎo)著畢業(yè)生今后的工作方向。要想提高高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，應(yīng)注意其化學(xué)學(xué)習(xí)方法的選擇與優(yōu)化。高中化學(xué)又是一門理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的學(xué)科，只有通過(guò)良好的學(xué)習(xí)方式，才能來(lái)提高我們學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而如何進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化與選擇成為了學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中急需思考的問(wèn)題。
　　一、進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)
　　課前預(yù)習(xí)不僅是對(duì)我們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)上有幫助，也同樣適用在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，可以起到良好的學(xué)習(xí)效果，有利于課堂的學(xué)習(xí)。但由于我們自主學(xué)習(xí)的能力較差，所以在化學(xué)學(xué)習(xí)方法的選擇上，要先注重的是課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。以往我們總是看一遍教材就認(rèn)為是預(yù)習(xí)了，其實(shí)這樣的預(yù)習(xí)方式根本達(dá)不到一定的效果，很多教材的重難點(diǎn)都沒(méi)有掌握[1]。這種沒(méi)有目的的預(yù)習(xí)方式，并不能掌握課堂的教學(xué)內(nèi)容，也不能使我們學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課本中的問(wèn)題。針對(duì)這種情況，我們可以將課前預(yù)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行優(yōu)化，在上化學(xué)課時(shí)，抓住課前的十分鐘，有針對(duì)性的進(jìn)行預(yù)習(xí)。先大致的瀏覽本節(jié)課的內(nèi)容，在重點(diǎn)問(wèn)題上，進(jìn)行標(biāo)記，在上課的時(shí)候重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。在結(jié)合學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，發(fā)揮自己的想象，針對(duì)教材內(nèi)容，提出相應(yīng)的問(wèn)題。
　　二、培養(yǎng)化學(xué)的解題能力
　　對(duì)于我們高中生來(lái)講，在化學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，常采用的復(fù)習(xí)方式是做大量的習(xí)題，認(rèn)為多做題自然能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)，這種想法是不可取的。做大量的題只會(huì)導(dǎo)致我們的思維形成定式，在多變的題型下，就會(huì)不知從何入手[2]。我們應(yīng)該改變這種題海的戰(zhàn)術(shù)，要進(jìn)行一題多變，對(duì)每一道題進(jìn)行多種方式的提問(wèn)并解答。在具體的解答過(guò)程中要掌握一定的解題方法，首先，審好題目是解題的關(guān)鍵，審題時(shí)要注重對(duì)題干的已知條件和隱藏條件的挖掘，將其轉(zhuǎn)化為化學(xué)語(yǔ)言，用化學(xué)符號(hào)進(jìn)行表示，排除不相干的信息。其次，在解題時(shí)要注意對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)的推敲，學(xué)會(huì)用正反兩種方式進(jìn)行解題，并運(yùn)用化學(xué)中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)、公式等，提高解題的靈活性。另外，也可以將化學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，許多的化學(xué)原理都是來(lái)自生活，將化學(xué)融入到生活中，在生活中尋找化學(xué)問(wèn)題的答案。最后強(qiáng)調(diào)的是解題結(jié)果的驗(yàn)證，對(duì)自己得出的結(jié)果，采取反復(fù)驗(yàn)證的方式，從多個(gè)角度尋求不同的解法。也可以運(yùn)用比較的方式進(jìn)行問(wèn)題的探索，比如說(shuō)在學(xué)完原子、分子的這節(jié)課后，要進(jìn)行列表比較其不同點(diǎn)；在學(xué)完溶液的知識(shí)后，要比較物質(zhì)的溶解度、溶質(zhì)質(zhì)量等，通過(guò)比較的學(xué)習(xí)方法，加深理解與記憶。
　　三、應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法
　　在化學(xué)課上，經(jīng)常涉及到的就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中，一般都是旁觀者的身份，去看教師進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，我們要改變以往的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法，選擇積極主動(dòng)的參與實(shí)驗(yàn)的方式[3]。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)前，要進(jìn)行積極的思考，對(duì)于化學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也要進(jìn)行合理的分析，比如說(shuō)在觀察銅、鋅放入到稀硫酸中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要在實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行大膽的推測(cè)，對(duì)出現(xiàn)只有鋅放入稀硫酸會(huì)產(chǎn)生氣體這一現(xiàn)象的原因進(jìn)行思考，這不僅鍛煉我們的思維能力，也調(diào)動(dòng)了我們的學(xué)習(xí)興趣�；瘜W(xué)一般是通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出化學(xué)的方程式，針對(duì)化學(xué)的方程式，其記憶方法不像數(shù)學(xué)一樣有明顯的規(guī)律性能夠去記憶，而由于化學(xué)的理論點(diǎn)過(guò)多，這時(shí)可以通過(guò)將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)的方式來(lái)記憶，構(gòu)建出網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)體系，比如說(shuō)對(duì)于化學(xué)中的原子與元素、氫氣與二氧化碳等這些容易弄混的知識(shí)點(diǎn)，需要將這些概念進(jìn)行比對(duì)，找出其中的差異。對(duì)于化學(xué)中常用到的化學(xué)式，平常我們要多進(jìn)行化學(xué)式的寫法練習(xí)，聯(lián)系實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記好方程式[4]。另外，我們也可以多參加一些化學(xué)的課外活動(dòng)，比如化學(xué)的講座、化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等，調(diào)動(dòng)我們自身對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
　　結(jié)論：在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)上，對(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行選擇與優(yōu)化成為了重要的學(xué)習(xí)途徑，既對(duì)于我們高中生在解決化學(xué)問(wèn)題時(shí)起到良好的指導(dǎo)作用，又成為了我們化學(xué)學(xué)習(xí)中運(yùn)用的重要手段。所以，在高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)上，我們要掌握科學(xué)、合理的化學(xué)方法，并不斷的對(duì)化學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，提高化學(xué)的學(xué)習(xí)能力，爭(zhēng)取取得優(yōu)異的化學(xué)成績(jī)。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1] 徐 靜，馬志成.新課程背景下高中化學(xué)學(xué)困生的成因與對(duì)策[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2010，04（02）：153-156.
　　[2] 宋玉芳.高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法的選擇與優(yōu)化[J].教育教學(xué)論壇，2010，32（04）：107.
　　[3] 馬秋英.高中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].才智，2014，34（11）：36+38.
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