摘 要：在新課改不斷推進(jìn)的背景下，中學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)對英語課堂教學(xué)進(jìn)一步優(yōu)化，要在教學(xué)理念、教學(xué)方式等諸多方面做出改變，讓學(xué)生積極參與到教師組織的英語教學(xué)活動中，使中學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性得到提高，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率、英語綜合水平得到提高，取得中學(xué)英語教學(xué)的大豐收。
　　關(guān)鍵詞：中學(xué)；英語；課堂教學(xué)；有效性
　　中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-269-01
　　在新課改的不斷推進(jìn)、素質(zhì)教育的深入發(fā)展的背景下，提高中學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為當(dāng)前中學(xué)英語教師不斷在探究和實踐的問題之一。提高中學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)有效教學(xué)，即對教師引導(dǎo)作用加以充分的發(fā)揮，想方設(shè)法使學(xué)生主動、積極地參與到教師所組織的英語課堂活動當(dāng)中，對師生、生生交往和情感交融起到促進(jìn)作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到充分體現(xiàn)，在實現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的同時達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。那么，究竟該如何提高中學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性呢？筆者認(rèn)為，中學(xué)英語教師不妨從以下兩個方面著手：
　　一、更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平
　　作為一名中學(xué)英語教師，要對新課改傳達(dá)的精神加以深刻的領(lǐng)會，要重視更新教育教學(xué)觀念，充分認(rèn)識到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，將“以學(xué)生為主體”的理念落實到實處，要在對學(xué)生智力因素加以發(fā)展的同時重視發(fā)展學(xué)生的非智力因素，對學(xué)生的全面發(fā)展加以促進(jìn)。與此同時，要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，加強英語教育理論學(xué)習(xí)，積極參與英語教育理論再培訓(xùn)、英語名師研討會等，對優(yōu)秀英語教師所展現(xiàn)的英語教育教學(xué)理念、教育教學(xué)技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合實際將學(xué)到的教育教學(xué)理念、教育教學(xué)技巧運用到中學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中。此外，多觀摩本校英語教師所上的英語課，注重和其他英語教師進(jìn)行經(jīng)驗交流和合作，及時發(fā)現(xiàn)自身英語教學(xué)中存在的不足，以使自身教學(xué)水平得到不斷提高，為提高中學(xué)英語教學(xué)的有效性奠定良好的基礎(chǔ)。
　　二、更新教學(xué)方式，在聽說讀寫方面尋求突破
　　聽說讀寫是四項基本能力。在中學(xué)英語教學(xué)中教師不能再像以往那樣只將英語語法知識灌輸給學(xué)生，不能再強硬地讓學(xué)生記憶單詞、背句子、背誦文章，而是應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法為提高學(xué)生的聽說讀寫能力創(chuàng)造條件，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生可以積極參與到教師組織的各項英語活動，使其英語綜合能力得到提高，使教與學(xué)的效果達(dá)到最佳。
　　首先，教師應(yīng)當(dāng)注重為學(xué)生創(chuàng)造“聽”“說”英語的環(huán)境，使學(xué)生在這樣的環(huán)境中受到熏陶，以減少漢語思維對他們英語學(xué)習(xí)造成的影響。如用英語授課，鼓勵學(xué)生用英語回答問題，哪怕是一個單詞、一個短句都可以。課前還可以抽出三分鐘讓學(xué)生進(jìn)行Free Talk的練習(xí)，讓學(xué)生就自己喜歡的話題進(jìn)行自由的講話。上課講課文的時候多播放英語錄音，還可以利用多媒體技術(shù)播放帶有情景的英語對話視頻。利用課文中的對話，讓學(xué)生進(jìn)行情景表演，結(jié)合所掌握的英語詞匯、句子以及所教授的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生就一個話題進(jìn)行辯論，鼓勵他們用英語去表達(dá)自己的思想、感受，讓他們有想要用語言進(jìn)行交際的想法。即使是在課外，也可以鼓勵學(xué)生參加英語口語角，有條件的話，鼓勵學(xué)生多和外教進(jìn)行交流，哪怕所說的英語語法不合適都沒有關(guān)系，在這樣的英語氛圍中學(xué)生對說英語的國家的風(fēng)土人情有所了解，可以讓他們的英語口語得到進(jìn)一步的鍛煉。相信在這樣的英語氛圍中，學(xué)生的視覺、聽覺和大腦等多種感官都會受到不同程度的刺激，可以使學(xué)生的語感從中得到增強，使學(xué)生的漢語思維逐步弱化。這樣對于提高學(xué)生的聽說能力、英語教學(xué)有效性的提高都是很有幫助的。
　　其次，教師應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)中學(xué)英語閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的有效結(jié)合，使學(xué)生的閱讀能力和寫作能力均有所提高，且使英語教學(xué)的有效性得到提高。要做到這一點，教師就要重視對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，在閱讀教學(xué)中將相應(yīng)的寫作技巧也傳授給學(xué)生。比如，講解課文的段落內(nèi)容時，除了要讓學(xué)生了解每段內(nèi)容，還要將每個段落中的語言特點等傳授給學(xué)生，比如連詞的合理使用等，這樣可以為學(xué)生今后的英語寫作打下基礎(chǔ)。在進(jìn)行閱讀時，可以指導(dǎo)學(xué)生掌握略讀的方法，待學(xué)生掌握這種閱讀方法后，學(xué)生可以學(xué)會對文章的大意進(jìn)行快速的捕捉，學(xué)會在最短的時間對文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)進(jìn)行分析，這樣不會使學(xué)生因為一個個單詞不認(rèn)識而不斷查閱工具書，不會因為某個句子不明白而對英語閱讀產(chǎn)生畏難情緒，這樣會有助于提高學(xué)生的閱讀效果和閱讀能力，對于學(xué)生今后的英語寫作也是很有幫助的。再如，在進(jìn)行英語閱讀的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生掌握不同類型的文章的基本格式、寫作特點等，讓學(xué)生明白如何在最短的時間將主題句找到，指導(dǎo)學(xué)生掌握總結(jié)每段大意的方法等，這樣既利于學(xué)生的英語閱讀，提高英語閱讀實效，還可以使學(xué)生在今后寫相似英語作文的時候知道如何進(jìn)行謀篇布局，使其不再不知從何下手。
　　除此之外，閱讀完文章后，不要再像以往那樣只知道讓學(xué)生回答幾個相關(guān)問題就草草了事。而是應(yīng)當(dāng)開展各種各樣的閱讀后的英語學(xué)習(xí)活動。比如，閱讀后，鼓勵學(xué)生用自己的話將文章的大意表達(dá)出來，也就是復(fù)述大意。這樣既可以考查學(xué)生對文章的理解程度，還為學(xué)生口語表達(dá)創(chuàng)造機會，為學(xué)生今后寫作奠定基礎(chǔ)。再比如，閱讀后，鼓勵學(xué)生進(jìn)行改寫、仿寫活動，可以將文章的文體改變，也可以將人稱改變，可以模仿閱讀材料的寫作結(jié)構(gòu)、特點進(jìn)行簡單的仿寫，讓學(xué)生學(xué)會模仿和遷移，在避免閱讀教學(xué)枯燥單一的同時，讓學(xué)生的寫作能力在模仿、遷移中得到提高。當(dāng)然，還可以讓學(xué)生根據(jù)閱讀材料，進(jìn)行續(xù)寫，既可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，還可以使學(xué)生將在閱讀中掌握到的寫作技巧運用到寫作中，實現(xiàn)以讀促寫的效果。
　　當(dāng)然，提高中學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的方法不僅僅是上述所提到的這兩點，且所提到的方法還有待進(jìn)一步完善。只要善于針對中學(xué)英語教學(xué)實際和學(xué)生學(xué)情，在教學(xué)觀念、教學(xué)方式上尋求突破，英語教學(xué)的有效性定會提高。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1] 申薇.中學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的提高策略探討[J].課程教育研究，2015，15（04）：125.

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