中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-306-01
　　要想寫(xiě)好作文，不深入生活認(rèn)真觀察，那是絕對(duì)不行的。而在觀察活動(dòng)中，意識(shí)是最活躍的因素，積極、正確的意識(shí)活動(dòng)有助于學(xué)生把握觀察對(duì)象特征、獲取知識(shí)、增強(qiáng)觀察力。因此，在作文教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的觀察意識(shí)。
　　一、樹(shù)立典型意識(shí)，使表達(dá)抓住事物特征
　　所謂典型意識(shí)就是在觀察活動(dòng)中，抓住諸事物中有代表意義的事物或是一事物中有某個(gè)特征的方面進(jìn)行細(xì)致觀察，同時(shí)進(jìn)行分析、思考、比較，進(jìn)而抓住事物的獨(dú)特之處。如果面對(duì)事物將目之所及的部分盡收眼底，寫(xiě)出來(lái)的文章就成了面面俱到的“大雜燴”。比如寫(xiě)一個(gè)人的外貌時(shí)，如果教師不指導(dǎo)學(xué)生抓住人物特征進(jìn)行觀察描寫(xiě)的話，寫(xiě)出的人物就會(huì)千人一面，比如：一頭烏黑的頭發(fā)，濃濃的眉毛，高高的鼻子，一雙眼睛炯炯有神……同樣是眉毛、眼睛、鼻子，人與人卻長(zhǎng)得不一樣。只有讓學(xué)生樹(shù)立典型意識(shí)，抓住被觀察者的與眾不同之處，才能把人物描繪得栩栩如生。
　　二、樹(shù)立聯(lián)系意識(shí)，使表達(dá)井然有序
　　教學(xué)中，常常見(jiàn)到有些學(xué)生在觀察時(shí)能抓住事物的特征，但是敘述時(shí)，卻七零八落，沒(méi)有中心。究其原因，是他們?cè)谟^察時(shí)對(duì)事物的整體沒(méi)有一個(gè)全面的了解和認(rèn)識(shí)，更沒(méi)有把觀察到的事物聯(lián)系起來(lái)集中表達(dá)一個(gè)中心。因此，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察意識(shí)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)系的、全面的眼光觀察事物，切忌只看到事物的一個(gè)局部就貿(mào)然下結(jié)論，以偏概全。
　　對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要做到這一點(diǎn)，的確不容易。因?yàn)樗麄冇^察能力還不全，往往在觀察事物的時(shí)候，知道抓住特征，卻又忽視了事物之間的聯(lián)系。所以在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，首先要明確觀察目的，其次要做到觀察有序。靜止觀察時(shí)要注意方位等。如觀察一種植物，教師在指導(dǎo)觀察時(shí)，首先就應(yīng)該讓學(xué)生明確植物由哪幾部分組成？這幾部分是怎樣聯(lián)系在一起的？移動(dòng)觀察時(shí)要做到景隨步移，記敘時(shí)把觀察點(diǎn)一一交代清楚，景物隨步子的移動(dòng)而變化，讀者就不會(huì)感到突然和凌亂了。當(dāng)然，觀察時(shí)的順序并不拘束于一種形式，我們還可以用時(shí)間順序、由此及彼的順序……，但是一定要給人以完整的印象，這樣，寫(xiě)出來(lái)的作文自然也會(huì)層次清晰，條理分明了。
　　三、樹(shù)立細(xì)節(jié)意識(shí)，使表達(dá)生動(dòng)具體
　　細(xì)節(jié)，就是生活中的細(xì)枝末節(jié)，包括萬(wàn)事萬(wàn)物的瞬息變化，指導(dǎo)學(xué)生觀察和描寫(xiě)時(shí)，不可忽視細(xì)節(jié)，要知道，生活中哪能天天有大事發(fā)生呢？然而，細(xì)節(jié)無(wú)處不在。因此在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，要樹(shù)立細(xì)節(jié)意識(shí)，要學(xué)會(huì)捕捉生活中的細(xì)節(jié)。別讓那些千差萬(wàn)別、多姿多彩的細(xì)節(jié)悄悄地從眼皮下溜走了。
　　班里一女生這樣寫(xiě)她的奶奶的：窗外閃過(guò)一個(gè)熟悉的背影，“奶奶！”我趕緊跑了出去，寒風(fēng)中的奶奶是那么蒼老，幾縷花白的頭發(fā)被吹到額前，臉上的皮膚就像一片即將干枯的樹(shù)葉。她用老樹(shù)皮般的手顫顫地解開(kāi)胸前層層的扣子，從貼身的衣兜里掏出一個(gè)小手帕“包裹”，然后小心翼翼地一層一層打開(kāi)，捻給我兩張帶著奶奶體溫的一元紙幣……正是這個(gè)小小的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了一位貧窮的老人對(duì)孫女真摯的愛(ài)。如果不注意細(xì)節(jié)的觀察，寫(xiě)出來(lái)的作文就不會(huì)如此的具體生動(dòng)。
　　四、樹(shù)立想象意識(shí)，使表達(dá)更富感染力
　　觀察離不開(kāi)思考，離不開(kāi)想象。觀察是有思維活動(dòng)參與的知覺(jué)過(guò)程，它總是與想象聯(lián)系在一起的，想象是對(duì)觀察到的事物在頭腦中進(jìn)行處理、升華，可以加深觀察的印象，牢記不忘，只有邊觀察邊想象，才能更全面而深刻地認(rèn)識(shí)事物。也只有這樣，才能做到真正有發(fā)現(xiàn)，有所收獲。如果只看不想，作家們就不會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，產(chǎn)生獨(dú)特的感受，自然也寫(xiě)不出傳誦千秋的佳作了。所以，培養(yǎng)學(xué)生的想象意識(shí)，在寫(xiě)作文時(shí)展開(kāi)豐富、合理的想象，是至關(guān)重要的。看自然景物要想，看到人物的行為舉止，言情神態(tài)時(shí)也要想，多問(wèn)幾個(gè)為什么，如根據(jù)一個(gè)小朋友在馬路上蹦蹦跳跳地回家，可以想象他可能受到了老師的表?yè)P(yáng)，或者考試得到了好成績(jī)……這樣的想象對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是極有幫助的，有利于把人物寫(xiě)得有血有肉，把動(dòng)物寫(xiě)的栩栩如生，即使是景物描寫(xiě)也能使讀者如身臨其境。
　　五、樹(shù)立情感意識(shí)，使表達(dá)聲情并茂
　　要讓學(xué)生寫(xiě)出聲情并茂的作文，首先必須培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情懷，對(duì)其熟悉，并為之激動(dòng)，然后將這份愛(ài)或憎的情感傾注于筆端，文章自然就會(huì)理真、情切而意達(dá)了。如《我們的校園》、《我們的家鄉(xiāng)》這種經(jīng)常寫(xiě)的題目，在指導(dǎo)這些作文時(shí)，往往會(huì)先讓學(xué)生去觀察，然后再由學(xué)生把自己的所見(jiàn)所聞寫(xiě)下來(lái)，就像完成一項(xiàng)任務(wù)，這樣寫(xiě)成的作文讀起來(lái)自然比較枯燥，就像一杯白開(kāi)水。不妨在觀察前先激發(fā)起學(xué)生對(duì)校園、家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，再讓學(xué)生帶著這種情感用心去看、去聽(tīng)、去感，寫(xiě)作效果定會(huì)與前者大相徑庭。
　　六、培養(yǎng)長(zhǎng)期意識(shí)，使觀察成為習(xí)慣
　　要想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一種事物的特點(diǎn)，掌握它的規(guī)律，僅憑短時(shí)間的觀察是不行的，還得引導(dǎo)學(xué)生將短期觀察變?yōu)殚L(zhǎng)期觀察，要勤于觀察，有恒心，有毅力，長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察活動(dòng)。為了讓學(xué)生寫(xiě)好自己喜歡的一種動(dòng)物，我學(xué)期初就布置學(xué)生有目的地觀察，觀察時(shí)間長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月，由于學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察，他們寫(xiě)的《有趣的小蝦》、《可愛(ài)的鴿子》、《頑皮的小花貓》等作文，準(zhǔn)確地抓住了小動(dòng)物的特點(diǎn)，把小動(dòng)物寫(xiě)地活靈活現(xiàn)。實(shí)踐證明：只要做到善于觀察并勤于練筆，學(xué)生的寫(xiě)作水平會(huì)很快提高。

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