當(dāng)前微課在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用和前景分析
發(fā)布時(shí)間:2018-06-21 來源: 日記大全 點(diǎn)擊:
(1.莘縣莘城鎮(zhèn)中心初級中學(xué) 山東 莘縣 252400;2.莘縣實(shí)驗(yàn)高級中學(xué) 山東 莘縣 252400)
摘要:如今中國教育體制隨著我國綜合能力的提高開始逐漸引入新的內(nèi)涵,國家也更加重視教育事業(yè),許多教育工作者也致力于我國教育事業(yè)的發(fā)展情況。在初中地理教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué),有利于促進(jìn)初中地理課堂教學(xué)改革,提升初中地理課堂的教學(xué)效率。本文作者圍繞自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對初中地理教學(xué)中如何更好利用微課展開了分析與探討。對促進(jìn)初中地理教學(xué)的改革和提升必然發(fā)揮著重要影響。
關(guān)鍵詞:微課;初中;地理教學(xué);應(yīng)用;前景
【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號】2095-3089(2016)34-0215-01
當(dāng)前,微課教學(xué)逐漸在教育活動(dòng)中興起。微課是微時(shí)代視頻技術(shù)的發(fā)展和延伸,因其平民化、短小精悍、網(wǎng)絡(luò)流媒體,符合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)習(xí)者注意力模式等優(yōu)勢,能夠滿足學(xué)習(xí)者、教師和資源建設(shè)者的需求,日益受到教育工作者的青睞。探討如何在初中地理學(xué)科教學(xué)中更好地利用微課,以便其能真正發(fā)揮出預(yù)期的良好教學(xué)效果,進(jìn)而顯著推動(dòng)初中地理課程的教育效率及質(zhì)量的進(jìn)步與發(fā)展。
一、微課教學(xué)對初中課堂的作用
1.打開學(xué)生思維
地理是文科中的理科,很多知識(shí)點(diǎn)涉及到理科的思維模式,但是對于理性思維較弱的學(xué)生來說,地理一些知識(shí)點(diǎn)十分生澀難懂,教師如果依據(jù)以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式可能學(xué)生在理解上會(huì)出現(xiàn)差池。所以把生動(dòng)形象的微課教學(xué)引入到課堂中,通過多媒體給學(xué)生展示出豐富多彩的知識(shí)內(nèi)容,從聲、色、行、光等方面的展示直接刺激學(xué)生的視線和思維,引起共鳴和思考,同時(shí)可以激起學(xué)生的吸引力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在講解《地球與地圖》這一章時(shí),學(xué)生分不清經(jīng)緯線以及宇宙、銀河系等一些概念,便可以使用微課講解,直接展示經(jīng)線緯線的形狀、長短、指示方向、度數(shù)劃分及大小等,接著展示地球、火星、木星、銀河系……依據(jù)課本讓學(xué)生更加直觀的理解,從而打開學(xué)生思維,使學(xué)生更具體、更形象的學(xué)習(xí)知識(shí)。
2.激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是最好的老師,在新型教學(xué)模式和理念中,教師應(yīng)避免讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí),這樣效率并不大,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這也是教育工作者需要討論研究的問題,而微課便可以解決這個(gè)問題。教師在課堂開始前可以先導(dǎo)入即將教學(xué)的內(nèi)容,引起學(xué)生注意力,比如可以提問法(反問法)、抒發(fā)激情、創(chuàng)設(shè)情境等方法,而如今更為常見的則是微課法,特別是在講解比較枯燥難記的知識(shí)點(diǎn)時(shí),比如教師在講解《陸地與海洋》時(shí),可以以播放幻燈片或者視頻的方式展示海洋、陸地、島嶼等部分,初中生對未知世界會(huì)產(chǎn)生好奇心,所以在展示這些環(huán)節(jié)時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)姆治鰧W(xué)生的興趣愛好而有選擇的展示,可以選擇美麗的島嶼、湛藍(lán)的天空海水、可愛是動(dòng)物等一系列事物,從而激起學(xué)生的吸引力:這是哪里?這是什么?這便是一個(gè)很好的引入方法,這時(shí)教師就可以引入世界六大板塊四大洋等知識(shí),就可以以生動(dòng)有趣的方式講解這些生硬的知識(shí),也利于學(xué)生的記憶,從根本上提升地理課堂效率。
二、當(dāng)前微課在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用
1.借助微課解釋重點(diǎn)難點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生思維
在初中地理課堂教學(xué)中講解抽象的重難點(diǎn)知識(shí)時(shí),如采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式將增加學(xué)生理解生澀知識(shí)點(diǎn)的難度,導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此,如果老師合理的將微課應(yīng)用到初中地理課堂教學(xué)中,充分利用微課的色、形、光和聲等功能,將抽象的地理知識(shí)具象化,能夠讓學(xué)生在極具感染力的地理課堂中學(xué)習(xí),讓學(xué)生深入感受抽象知識(shí)的連續(xù)性,從而最大限度調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.微課必須抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)
“興趣是最好的老師”?墒,筆者在調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)不少教師在微課的利用上為了追求知識(shí)的最大效益化,會(huì)直接將教材上的內(nèi)容一股腦兒地直接加到微課視頻中,卻很少關(guān)注此種性質(zhì)的微課內(nèi)容是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣及積極性。這也是當(dāng)前初中地理微課利用過程中存在的一個(gè)突出問題。鑒于此,筆者認(rèn)為,在微課的制作過程中教師除了要保證教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋之外,同時(shí),還要保證微課內(nèi)容要充分誘發(fā)起學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。
3.通過微課復(fù)習(xí)知識(shí),達(dá)到鞏固知識(shí)的效果
在初中地理課堂教學(xué)結(jié)束之后,采取微課教學(xué)方法能夠讓學(xué)生自覺進(jìn)行校正和練習(xí),從而達(dá)到鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的目的。例如:在學(xué)習(xí)“首40分鐘的時(shí)間,而要想學(xué)生能夠深入掌握北京的簡稱、全稱、輪廓和位置等知識(shí)點(diǎn),具有一定的難度性。因此,當(dāng)這節(jié)地理課堂教學(xué)結(jié)束之后,老師便可以充分利用微課輔助采用Flash進(jìn)行教學(xué),以拼圖的形式組合北京的具體地理知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生在整個(gè)游戲過程中不斷進(jìn)行復(fù)習(xí),從而達(dá)到鞏固課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的目的。
三、微課的發(fā)展前景
1.網(wǎng)絡(luò)化
微博,微信,微電影,微視頻……網(wǎng)絡(luò)信息化鋪天蓋地的時(shí)代,人們卻越來越鐘情于微、短、快、簡的信息接收方式,從深層次反映了快節(jié)奏、信息爆炸的海量時(shí)代,微課教學(xué)的獨(dú)特性,而這種獨(dú)到處與初中生的心理更為契合。處于兒童和青年時(shí)代的初中學(xué)生,意志力和自制力相對欠缺,感性思維多于理性分析,心理接收上更容易親近微課程的短平快教學(xué)方式。很多地理課本上的專業(yè)理論知識(shí),以傳統(tǒng)講解和練習(xí)題目的方式,往往難以湊效,在微課程的教學(xué)中,通過短暫而精致的視頻、圖像、文字、聲音等立體方式,其在初中生的心理世界作用效果必然不同。
2.微課的綜合、便捷、立體效果化
相對數(shù)學(xué)、語文、英語、生物等學(xué)科,地理在圖片、圖表、文字、公式等綜合教學(xué)方式上更為突出,而微課在這方面完全可以發(fā)揮足夠的用武之地。例如在地球的公轉(zhuǎn)和自傳教學(xué)中,以前單靠傳統(tǒng)教學(xué)手段地球儀等有限手段演示難以立體展示這一教學(xué)難點(diǎn),而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的多維、圖像、音頻設(shè)計(jì)能夠較好解決這一難題。另外,微課的便捷性是傳統(tǒng)課堂難以比擬的,如果有一個(gè)專業(yè)制作的地理微視頻或者微幻燈片教學(xué),學(xué)生在家、公交車上或者只要手持移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,就能隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí),感受大量與時(shí)俱進(jìn)、貼近他們生活、趣味性強(qiáng)、啟發(fā)性強(qiáng)的信息資料,預(yù)習(xí)的效果顯而易見,微課程提前錄制的形式,能夠?qū)崿F(xiàn)“先學(xué)后教”。節(jié)省下來的時(shí)間,可以用于培養(yǎng)學(xué)生的高級思維能力。微課程改變了傳統(tǒng)導(dǎo)學(xué)的模式,從而大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。
四、結(jié)束語
綜上所述,微課作為教育改革所推行的一種教學(xué)模式,一定程度上對教育體制起到了推進(jìn)的作用,使學(xué)生更好的學(xué)習(xí),更好的利用這種模式對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合學(xué)習(xí),達(dá)到興趣的培養(yǎng)和成績的提升。因此,為了最大限度提升微課在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用效率,便需要學(xué)校老師深入探究微課的應(yīng)用策略,借鑒成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),讓微課程教學(xué)技術(shù)越來越成熟。
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