（貴州省都勻市都勻一中 貴州 黔南 558000）
　　摘要： “普及外語和培養(yǎng)外語人才，改進(jìn)外語教學(xué)方法和提高外語教學(xué)水平已經(jīng)不是一般的教學(xué)問題，而是影響我國對外開放方針的更好實施和推動我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重大問題。”（李嵐清）――由此可看出外語教學(xué)的重要性。英語教學(xué)要想改變“少、慢、差、費”現(xiàn)象，取得良好的效果，教師的素質(zhì)和水平往往起著決定性的作用。中國有句俗語：“名師出高徒”，就說明了這個道理。教師在教學(xué)過程中能寓教于樂，同時也能提升教師自身的職業(yè)幸福感。
　　什么是職業(yè)幸福感？一個人在從事某一職業(yè)時基于需要得到滿足、潛能得到發(fā)揮、力量得以增長所獲得的持續(xù)快樂體驗。由于教師在學(xué)校教育中的重要地位，教師職業(yè)幸福感的強度直接關(guān)系到教師隊伍的穩(wěn)定、教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。把握教師職業(yè)幸福感的特征，探尋教師職業(yè)幸福感的來源，是提高教師職業(yè)幸福感的基本前提，是加強教師隊伍建設(shè)的必要條件。
　　關(guān)鍵詞：外語；教學(xué)；職業(yè)幸福感；提高
　　【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0285-01
　　近年來，國家和社會對英語專業(yè)的教學(xué)改革以及教師的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，教師的教學(xué)策略水平的高低在一定程度上決定了教師教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣和教學(xué)改革的成敗。因此，提高英語專業(yè)教師的教學(xué)策略水平勢在必行。
　　教師的“職業(yè)幸福感”是目前教育界的一個熱門話題，一個人從事同一職業(yè)久了，往往會被單一重復(fù)的生活方式磨滅激情，自然會產(chǎn)生厭倦心理，相當(dāng)于現(xiàn)在的一句流行話：“審美疲勞”。意思是再美的東西，每天在你身邊，被你擁有，你往往也會熟視無睹，漠然以待。對于教師來說，是否能夠時時感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著他人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會感到幸福。
　　教師是從事學(xué)校教育教學(xué)及教研的實踐者，教育的對象是人，教育本身具體存在于一定的社會環(huán)境之中，而人與社會始終處于一種動態(tài)的發(fā)展中，因此我們的教育觀念也要隨之不斷改變和更新，使我們的教育科研行為符合時代與社會的發(fā)展，其最佳途徑就是積極參與教育科研，加強學(xué)習(xí)，更新觀念，重視專業(yè)技能的提高。教師是一個崇高的職業(yè)，教師職業(yè)有其特殊的要求，職業(yè)幸福感和教師自身的榮辱觀、師風(fēng)師德緊密地聯(lián)系在一起。師德高尚、熱愛學(xué)生、精通業(yè)務(wù)、教學(xué)相長、堅持學(xué)習(xí)、師生和睦、敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助是教師職業(yè)幸福感的基礎(chǔ)和源泉，因此，作為教師，知榮辱、優(yōu)師德，才能真正提高我們的職業(yè)幸福感。
　　教師的主戰(zhàn)場是教室，幸福感的基礎(chǔ)也是來源于教室。提高英語課堂效率是其中關(guān)鍵，教師的教學(xué)水平相當(dāng)重要。因此要求教師要站在統(tǒng)攬全局的高度來審視教材和確定教法，對教材有相當(dāng)強的駕馭能力，對學(xué)生要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。為此要做到以下幾條：
　　一、通過聽課評課，教師間相互學(xué)習(xí)、共同提高教師教學(xué)的專業(yè)技能
　　英語教研活動能集中教研組全體教師的集體智慧，群策群力，共同探討英語教學(xué)過程中遇到的各種具體問題，共同尋找解決問題的辦法，總結(jié)英語教學(xué)的經(jīng)驗。特別是對同一教學(xué)內(nèi)容的不同設(shè)計，不同思想及不同的教學(xué)方法作專門的討論研究。在集體教學(xué)研究中能使各層面的教師迅速成長，促進(jìn)全體教師教育教學(xué)能力和教育科研水平的整體提高。
　　二、改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率
　　要提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念，不能再采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式。教師應(yīng)該運用“精講精練，善導(dǎo)自學(xué)，激發(fā)興趣，師生和諧”的課堂教學(xué)法，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師鉆研教學(xué)大綱，認(rèn)真吃透教材，不惜花時間精心設(shè)計授課計劃、方法和步驟，在課堂上盡量做到“精講、精練，多讓學(xué)生學(xué)英語，用英語”，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
　　三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
　　學(xué)生是教與學(xué)這對矛盾的主體， 只有把他們的積極性充分調(diào)動起來，教學(xué)效率才能大幅度的提高。為此， 一要教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的， 讓他們認(rèn)識到學(xué)英語的重要性。 二要運用鼓勵、表揚等手段， 幫助學(xué)生克服自卑感，樹立自信心。 三要傳授學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)， 提高對知識的吸收率。 四要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 教師在課堂上若能運用有趣的實物或簡筆畫或幽默的語調(diào)、動作、表情， 必能使學(xué)生興趣盎然。只有這樣，才能把學(xué)生的主體地位落到實處， 從而保證教學(xué)效率的提高。
　　教師專業(yè)發(fā)展水平直接關(guān)系著課堂教學(xué)的呈現(xiàn)方式、師生情感交流的狀態(tài)和能否基于教學(xué)成就產(chǎn)生幸福體驗。教師專業(yè)發(fā)展越充分，教師構(gòu)建幸福課堂的能力越強，教學(xué)效益越明顯，教師的職業(yè)幸福感就越強烈。
　　幸福的課堂里，師生共同進(jìn)行知識意義和人生意義的建構(gòu)，教學(xué)就成為師生共同的幸福旅程。沉悶、枯燥、乏味的課堂不僅對學(xué)生是一種折磨，對教師也是一種摧殘，而有意義的課堂的構(gòu)建在根本上依賴于教師專業(yè)發(fā)展水平的提高。同時教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)該是主體自覺的追求，脫離教師需求?強迫命令式的教育不僅不能達(dá)到預(yù)定目的而且會銷蝕教師的教育熱情。魯迅先生說，人是要有一點精神的。教師也要有自己的職業(yè)精神。有了精神的追求，就會全身心地投入到職業(yè)追求中來，就有了不竭的工作動力。
　　桃李滿天下是教師職業(yè)理想的直接體現(xiàn)。只有促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展，教育目標(biāo)才能得到實現(xiàn)，教師職業(yè)才具有現(xiàn)實意義。情感是可以相互感染的，學(xué)生的幸福體驗通過外部表情必然影響到教師的情感體驗；同時，學(xué)生的幸福成長必然通過對教師發(fā)自內(nèi)心的尊敬而強化教師對職業(yè)的認(rèn)同感。學(xué)生的幸福感總是與教師的幸福感密切聯(lián)系著，離開學(xué)生幸福的教師職業(yè)幸福是不存在的，為學(xué)生的終身幸福奠基是教師幸福和學(xué)生幸福的統(tǒng)一。
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