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        在漢語文教學(xué)中如何提高中職生的學(xué)習(xí)效率

        發(fā)布時間:2018-06-21 來源: 日記大全 點擊:


          西藏山南地區(qū)第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
          【摘 要】課堂教學(xué)是漢語文教學(xué)的基本形式,是學(xué)生獲取信息,鍛煉多種能力和形成一定思想觀念的重要渠道。然而漢語文課堂教學(xué)的時間是有限的,因此要用最少的時間使學(xué)生獲得最大的進步與發(fā)展,以提高中職生課堂學(xué)習(xí)效率。
          【關(guān)鍵詞】漢語文 學(xué)習(xí)效率 中職生 師生關(guān)系 學(xué)習(xí)興趣
          漢語文作為中等職業(yè)學(xué)校的一門基本文化課程,在促進中職生全面發(fā)展中有著不可或缺的作用。然而在西藏中職教育中,大多數(shù)學(xué)生漢語文基本素質(zhì)較低,學(xué)習(xí)積極性不高,上課聽講注意力不集中,教學(xué)效果不好。那么,如何提高西藏中職生漢語文課堂學(xué)習(xí)效率呢?
          一、建立和諧的師生關(guān)系,以提高漢語文學(xué)習(xí)效率
          教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)放下“師道尊嚴(yán)”的架子,營造一種民主的氣氛,讓學(xué)生踴躍參與教學(xué)。只要學(xué)生發(fā)言言之成理,教師就應(yīng)當(dāng)給予充分肯定,而不應(yīng)拘泥于一家之言或自己的某種見解。在教學(xué)過程中,教師要自覺地適應(yīng)學(xué)生,以學(xué)生為主體。教師除了教書育人,為人師表,還要有敬業(yè)和奉獻精神,寧可自己多走路,也要讓學(xué)生少走“彎路”,樹立平等與民主、尊重與寬容的教學(xué)理念。教師既要尊重學(xué)生,又要嚴(yán)格要求學(xué)生,課堂上答疑或討論時,師生應(yīng)平等相待。教師嚴(yán)格要求學(xué)生時,不要打擊學(xué)生的自尊心,要讓學(xué)生感到“嚴(yán)”的背后充滿了愛的期望,教學(xué)中要多一些表揚與鼓勵,少一些批評和訓(xùn)斥。在教學(xué)中,教師還應(yīng)注意關(guān)心、尊重和理解學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生從自己的實際出發(fā),不斷獲得成功的體驗和滿足,使師生關(guān)系融洽,從而構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系。如此一來,課堂不再是“教師一言九鼎的一言堂”,從而提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。
          二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以提高漢語文學(xué)習(xí)效率
          “學(xué)習(xí)的動力在于興趣。”只有將興趣點燃,才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的積極進取者,才能使學(xué)生成為知識的真正主人。因此,要提高中職生課堂學(xué)習(xí)效率,就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的興趣。現(xiàn)在的大部分中職生想對漢語文說“我愛你”真的不容易。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我認為以下幾種方法可以嘗試。
          (一)要讓中職生明白學(xué)習(xí)漢語文的必要性
          漢語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,就必須使學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語文的重要性。現(xiàn)在的中職學(xué)生文化基礎(chǔ)一般較差,對文化課學(xué)習(xí)本來就不感興趣,很多學(xué)生就是抱著不想學(xué)語數(shù)外的心理才上中職學(xué)校的。他們錯誤地認為只要學(xué)好專業(yè)就行了,何必還要學(xué)漢語文?而且許多中職學(xué)校對學(xué)生也缺乏文化課的教育,甚至給他們提供一個錯誤的信息:掌握技術(shù)才是目的,文化課無所謂。中職學(xué)校應(yīng)及時糾正這種錯誤認識,要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語文的重要性:學(xué)習(xí)漢語文是未來發(fā)展的需要,如果漢語文素質(zhì)不高,將無法很好地表達自己的意愿,展示自己的才華。
          (二)教師要創(chuàng)新教學(xué)方法
          由于西藏中職生的漢語文基礎(chǔ)相對較差,所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法。筆者認為教學(xué)過程應(yīng)注意以下教學(xué)步驟。
          1.設(shè)計好導(dǎo)入語
          蘇霍姆林斯基說:“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂、智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞!痹O(shè)計導(dǎo)入語的任務(wù)是讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài),開始一堂課的學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)嘗試用形式多樣的導(dǎo)入語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以飽滿的熱情最大限度地調(diào)動學(xué)生探求知識的主動性,使學(xué)生很快進入狀態(tài)。
          2.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,實施自主合作學(xué)習(xí)
          教師在講臺上講得激情澎湃,學(xué)生在底下一臉茫然,昏昏欲睡。這是中職生課堂學(xué)習(xí)的普遍狀態(tài)。教師一講到底,學(xué)生一聽到底,學(xué)生總是處于被動狀態(tài),這樣就不可能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也不利于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。漢語文教師應(yīng)走下講臺,突出學(xué)生的主體地位。教師走下講臺,并不等于對學(xué)生不管不問,放任自流。相反的,教師課前務(wù)必吃透教材和學(xué)生,精心設(shè)計,適時點撥。教師在課堂上設(shè)置問題讓學(xué)生自主探索,合作交流,教師適度指導(dǎo)。教師在設(shè)置問題時,要盡量照顧到每一位學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的不同層次來設(shè)置不同問題,讓全體學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來。對于學(xué)生的回答,教師要給予適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵,讓學(xué)生覺得“原來我也可以的”,以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,哪怕學(xué)生只有一點進步,也要及時給予鼓勵、表揚,讓他們品嘗成功的滋味,從而提高課堂學(xué)習(xí)漢語文的效率。
          3.教學(xué)方式多樣化
          不同的漢語文教學(xué)目標(biāo)要求運用不同的教學(xué)方法。漢語文教師在選用教學(xué)方法時,首先要把握好教學(xué)目標(biāo),要選擇與教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)的教學(xué)方法。其次,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,把握好重難點,再選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。有的教學(xué)方法雖好,但未必適合學(xué)生。這要根據(jù)具體學(xué)情來定,這就要求漢語文教師要因生施教,選擇最佳的教學(xué)方法,才能取得最佳效果。當(dāng)然,每種漢語文教學(xué)法都有自己的特點和局限性。漢語文教師在運用教學(xué)方法時不能單一化,應(yīng)采用多種多樣的教學(xué)方法,并根據(jù)實際情況綜合運用,揚長避短,以增強教學(xué)有效性。
          4.注重課堂教學(xué)語言
          在課堂教學(xué)中,語言是教師向?qū)W生傳授知識和師生之間交流的主要工具。在漢語文課堂教學(xué)中,漢語文教師的教學(xué)語言要生動形象,簡潔精練,富有啟發(fā)性。所謂“一石激起千層浪”,有特色的教學(xué)語言能引起學(xué)生的共鳴。生動形象的語言可以讓學(xué)生在了解某一個事物,想象某個畫面時有更深刻的認識,能讓學(xué)生集中精神,投入到學(xué)習(xí)思考中。教師可以通過講故事,運用比喻、擬人等修辭描述形容,激發(fā)學(xué)生去想象,去思考。
          三、充分利用多媒體手段,營造良好的課堂氛圍,以提高漢語文學(xué)習(xí)效率
          一本教科書、一塊黑板、一支粉筆,這種落后的教學(xué)手段往往帶來的是教學(xué)方法的陳舊。教師在教學(xué)中應(yīng)該充分利用各種學(xué)具、教具和電化教學(xué)手段,以增強課堂教學(xué)的趣味性,提高課堂學(xué)習(xí)效率。多媒體課件的運用可以從視聽等多方面吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生的主動性,使學(xué)生在音樂中得到感情的熏陶與感染,在逼真的動感畫面中真實地感觸到課文所體現(xiàn)的主題或內(nèi)容,有利于學(xué)生眼、口、手、耳、腦多種感官同時調(diào)動,全身心投入,猶如身臨其境。為了讓學(xué)生更直觀地去體會課文的內(nèi)涵,教師可以適當(dāng)?shù)貙⒂螒、表演等活動引入課堂教學(xué)中,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受知識,并借此激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。
          四、正確評價中職生,以提高漢語文學(xué)習(xí)效率
          正確的評價具有激勵性,能夠使學(xué)生學(xué)會欣賞自己的成功,增強自信心,從而提高漢語文學(xué)習(xí)效率。教師在評價過程中應(yīng)注意恰當(dāng)使用鼓勵性語言,對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)谋頁P。表揚和獎勵的質(zhì)量較之頻率更為重要。對激勵的成功運用取決于時間和方式的恰當(dāng)與否,過分、過于夸張的獎勵會降低內(nèi)在動機;教師表揚的頻率與學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲并非總成正比,某些時候關(guān)系不大以至于表揚會變得無足輕重;不同學(xué)生其內(nèi)在動機系統(tǒng)存在個別差異,因此對不同學(xué)生要采用不同的激勵方式。
          總之,只要教師注意采取各種方法有目的地提高中職生學(xué)習(xí)漢語文的效率,寓教于樂,使學(xué)生樂在其中,同時尊重學(xué)生,發(fā)展他們的個性,必定能促使學(xué)生產(chǎn)生渴求、探索知識的內(nèi)動力,從而有效地提高漢語文教學(xué)質(zhì)量。
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