寧夏固原市西吉縣第三中學(xué)
　　【摘 要】新課改的不斷深化對初中政治教學(xué)提出了新的要求，要求加大學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，將道德素養(yǎng)培養(yǎng)納入初中學(xué)生文化知識的補(bǔ)充。但在當(dāng)前道德素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，依然存在諸多的問題。基于此，文章對初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)策略進(jìn)行了分析。
　　【關(guān)鍵詞】初中政治教學(xué) 道德素養(yǎng) 策略
　　道德素養(yǎng)是人生存的一個基本條件。通過道德素養(yǎng)，可以對人與人、個人與集體、個人與社會等多個層面的關(guān)系進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的調(diào)整。特別是當(dāng)前社會的變化，各種思潮在學(xué)生群體中形成了影響。隨著社會、經(jīng)濟(jì)等方面的變化，學(xué)生的思維、生活、價值觀念都會發(fā)生新的變化。因此，道德素養(yǎng)培養(yǎng)成為當(dāng)前學(xué)校教育的一項重要任務(wù)。教師需要結(jié)合新的發(fā)展形勢及變化，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)策略，切實(shí)將學(xué)生的道德素養(yǎng)提升到新的層面。
　　一、初中政治教學(xué)中培養(yǎng)道德素養(yǎng)的重要性
　　隨著教育體制改革的不斷深化，新課改要求教育必須要重視學(xué)生的全面素養(yǎng)培養(yǎng)，尤其需要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。初中學(xué)生的心理還不夠成熟，還沒有形成正確的價值觀念，非常容易產(chǎn)生逆反心理，長期下去會對其身心健康造成非常嚴(yán)重的危害。此外，初中學(xué)生還不具備完善的是非辨別能力，當(dāng)受到一些不良思潮的影響時，無法用正確的思想意識以及道德規(guī)范來約束自己。因此，在初中政治教學(xué)中，教師需要加大培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的力度，提高初中學(xué)生對不良思潮的抵御能力，最大化地為初中學(xué)生創(chuàng)造一個健康成長的學(xué)習(xí)及生活環(huán)境，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。
　　二、初中政治課程中道德素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀
　　（一）受應(yīng)試教育影響較為普遍
　　由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)生、家長以及教師對教學(xué)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)依然停留在考試成績上。這種教育理念導(dǎo)致部分學(xué)生的政治學(xué)科考核標(biāo)準(zhǔn)較為單一，影響了道德素養(yǎng)在初中政治教育中的滲透，有的學(xué)校甚至出現(xiàn)了道德素養(yǎng)培養(yǎng)邊緣化的現(xiàn)象。
　�。ǘ�）道德素養(yǎng)培養(yǎng)成效低
　　初中政治學(xué)科在部分教師眼中是“副科”。教師在實(shí)際開展教學(xué)活動時，并沒有及時地更新教學(xué)理念，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及主動性都無法得以體現(xiàn)，更無法凸顯出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。教師在教學(xué)中采用“填鴨式”的教學(xué)模式，要求學(xué)生運(yùn)用機(jī)械式的記憶方法來被動學(xué)習(xí)。陳舊的教育方法使得初中政治課程出現(xiàn)德育功能弱化的問題，很大程度上降低了道德素養(yǎng)培養(yǎng)的成效。
　�。ㄈ�）口頭說教阻礙了學(xué)生的思維
　　在初中政治教學(xué)中，有的教師采用照本宣科的方法，沒有結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展需求來進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，更沒有將教學(xué)理論與實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系。這樣的口頭說教形式使得學(xué)生無法將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，體會不到道德素養(yǎng)對于今后生活、學(xué)習(xí)的影響，在一定程度上阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，對于學(xué)生的行為指導(dǎo)能力也呈現(xiàn)出較弱的水平。
　　三、初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的策略
　�。ㄒ唬┩ㄟ^課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷
　　在我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化中，愛國主義精神是任何時代、任何時期都永恒不變的主題。祖國的未來以及中華民族傳統(tǒng)文化需要青少年來傳揚(yáng)。這就要求教師在初中政治教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念，培養(yǎng)其愛國主義情懷，使其成為祖國未來建設(shè)的主力軍。政治教師應(yīng)該承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，把握好青少年教育的關(guān)鍵時期，結(jié)合教學(xué)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生精心設(shè)計適合其身心特征的教學(xué)方法以及教學(xué)方案。傳統(tǒng)的政治教材內(nèi)容較為抽象嚴(yán)肅。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時，難免會感到枯燥乏味。特別是在開展愛國主義教學(xué)時，由于內(nèi)容的抽象性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高。因此，政治教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)，將抽象的概念與形象的案例相結(jié)合，讓學(xué)生在有趣的案例中構(gòu)建知識。這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的主動性。此外，在初中政治教學(xué)中，教師要采用多元化的現(xiàn)代教學(xué)方法，比如角色扮演、情境教學(xué)法等，借助現(xiàn)代教學(xué)理念提升初中政治課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生可以更好地對抽象愛國主義情懷進(jìn)行理解。比如在講解愛國主義情懷內(nèi)涵時，教師可以引入一些與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的案例，讓學(xué)生能夠感受到愛國主義教育的具體表現(xiàn)形式。案例1：網(wǎng)絡(luò)中有人為了炫富，用打火機(jī)點(diǎn)燃人民幣點(diǎn)香煙。結(jié)合這個案例對學(xué)生開展愛護(hù)和尊重人民幣的教育。案例2：可以借助每周一的校會升旗儀式，教育學(xué)生升國旗奏國歌時，應(yīng)該莊嚴(yán)肅穆，切忌打鬧。這些案例都是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活所能理解與遇見到的，從而可以讓學(xué)生直觀地對抽象的愛國主義情懷內(nèi)涵進(jìn)行理解。同時，在初中政治教學(xué)過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的集體主義品質(zhì)。要讓學(xué)生明白個人與集體之間的關(guān)系�？梢岳�用學(xué)校班級競賽等活動來培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神及集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，提高初中學(xué)生的道德素養(yǎng)。
　�。ǘ�）優(yōu)化教學(xué)模式，提升道德素養(yǎng)培養(yǎng)成效
　　教師要結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念，不斷優(yōu)化初中政治教學(xué)模式，促進(jìn)政治學(xué)科教學(xué)向著高效方向發(fā)展。在政治教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，改變“填鴨式”教學(xué)法，凸顯學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題。在遇到重難點(diǎn)知識時，教師應(yīng)該組織學(xué)生開展討論與研究，促進(jìn)學(xué)生對道德素養(yǎng)的理解。在此環(huán)節(jié)，教師可以利用較為典型的問題或者學(xué)生在學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的不同觀點(diǎn)，組織學(xué)生開展分組辯論，引導(dǎo)學(xué)生理解道理。教師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥可以激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)科以及道德素養(yǎng)的學(xué)習(xí)熱情，從而可以順利完成各項教學(xué)目標(biāo)。值得一提的是，當(dāng)學(xué)生遇到思維障礙或者不良思維時，教師應(yīng)該及時對學(xué)生進(jìn)行糾正。同時需要將理論說教與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，緩解說教式教學(xué)給學(xué)生帶來的厭學(xué)情緒，有效提升教學(xué)成效。比如在講解《讓人三尺又何妨》時，教師可以與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，引入兩名學(xué)生因一本課外書引發(fā)矛盾致人重傷的案例，要求學(xué)生以此為戒，并分析自身所存在的道德素養(yǎng)問題，有效提升道德素養(yǎng)培養(yǎng)成效。
　�。ㄈ�）借助活動教學(xué)培養(yǎng)道德素養(yǎng)
　　初中生的學(xué)習(xí)壓力并不大。教師可以組織學(xué)生多開展課外活動，在活動中將道德素養(yǎng)融入其中以達(dá)到培養(yǎng)目的。例如，教師可以利用班隊活動，以“公交讓座”為主題，組織學(xué)生開展辯論活動。幾乎所有的學(xué)生都能做到在公交上讓座，但對于其中所蘊(yùn)含的意義或許并不明白。教師引導(dǎo)學(xué)生通過激烈的辯論，更深入地對禮讓的意義有一個全面的理解，從而有助于初中學(xué)生樹立正確的道德觀念，提高道德素養(yǎng)。
　　四、結(jié)語
　　綜上所述，在初中政治教學(xué)過程中滲透德育教育，可以讓學(xué)生對抽象的道德素養(yǎng)有一個直觀的認(rèn)知。這樣不僅可以提高學(xué)生對不良思潮的抵御能力，同時還能夠有效提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。雖然在當(dāng)前的政治教學(xué)中依然存在許多問題，但只要政治教師能夠及時對問題進(jìn)行認(rèn)真分析，尋找到解決問題的辦法，就可以有效提升初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的實(shí)效性。
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