摘 要：閱讀與寫(xiě)作是不可分割、相輔相成的兩個(gè)部分，鼓勵(lì)學(xué)生把閱讀后得到的內(nèi)容與體會(huì)在寫(xiě)作中充分表達(dá)，是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵所在。教師只有在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)這兩部分的有效配合，才能從根本上提高學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力。本文主要對(duì)小學(xué)中高年級(jí)“讀寫(xiě)結(jié)合”教學(xué)模式的重要性展開(kāi)分析，并提出具體應(yīng)用措施。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；中高年級(jí)；“讀寫(xiě)結(jié)合”
　　小學(xué)語(yǔ)文，教學(xué)重點(diǎn)放在要求學(xué)生會(huì)用細(xì)膩的語(yǔ)言表達(dá)所見(jiàn)所聞與內(nèi)心情感上，并能夠擁有本身獨(dú)特的見(jiàn)解。在教師正確引導(dǎo)下學(xué)生能自主展開(kāi)學(xué)習(xí)，形成邏輯思維能力和創(chuàng)新精神。鼓勵(lì)學(xué)生多看、多說(shuō)、多做，在實(shí)踐中突破自我，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與寫(xiě)作能力。
　　一、小學(xué)中高年級(jí)“讀寫(xiě)結(jié)合”式語(yǔ)文教學(xué)的重要性
　�。ㄒ唬┯兄�于提升課堂質(zhì)量
　　小學(xué)語(yǔ)文步入中高年級(jí)階段，學(xué)生已然具有初步的閱讀和寫(xiě)作能力，可以通過(guò)閱讀文學(xué)作品領(lǐng)悟作者想要表達(dá)的真實(shí)意圖，從而掌握相似的閱讀水平和表達(dá)技巧。在閱讀文章過(guò)程中，學(xué)生要勇于辯論和探討，只有這樣才能進(jìn)一步理解文章內(nèi)容，再加上日常積累的素材，在今后寫(xiě)作中能完全展現(xiàn)內(nèi)心情感。所以，在小學(xué)中高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，要分外注重加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生怎樣靈活應(yīng)用作者的寫(xiě)作手法來(lái)表達(dá)自己所思所想，這樣不但能強(qiáng)化其理解能力，還能提高溝通交際能力。
　　（二）有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)
　　通常情況下，評(píng)論一個(gè)人優(yōu)秀與否不是僅僅從一個(gè)方面來(lái)判斷的，而是結(jié)合全方面綜合考慮。語(yǔ)文能力也是一樣，不能單方面看學(xué)生的閱讀能力或者寫(xiě)作水平，而是兩者結(jié)合共同評(píng)判，這兩方面的共同提高才是語(yǔ)文能力的整體提升。所以，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，更要注重理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，例如：學(xué)會(huì)怎樣用積累的詞句與同學(xué)、老師交談，如何將優(yōu)美的句子應(yīng)用到具體寫(xiě)作中去。只有實(shí)現(xiàn)讀與寫(xiě)的有效結(jié)合，才能真正提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
　　二、小學(xué)中高年級(jí)“讀寫(xiě)結(jié)合”式語(yǔ)文教學(xué)的具體應(yīng)用
　�。ㄒ唬┳x寫(xiě)教學(xué)現(xiàn)代化、動(dòng)態(tài)化
　　教學(xué)的現(xiàn)代化與動(dòng)態(tài)化是新興的教學(xué)理念，具體是指通過(guò)多媒體設(shè)施和建立靈活式目標(biāo)展開(kāi)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。伴隨科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，多媒體走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)課堂是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的有效手段。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，必須要積極使用多媒體設(shè)施，充分激發(fā)學(xué)生的各種器官感覺(jué)，利用圖片、音樂(lè)、視頻等方式，讓其更加深刻理解教材內(nèi)容，體會(huì)作者的真情實(shí)感。特別是在進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作教學(xué)中，比如：講解古詩(shī)詞時(shí)，教師可以使用多媒體把古詩(shī)中敘述的場(chǎng)景用圖片的方式展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)使用遠(yuǎn)近景變換的方法進(jìn)行交替呈現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握古詩(shī)涵義，此外，教師還要進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，對(duì)比擬、排比、借代等修辭手法進(jìn)行細(xì)致講解。讀寫(xiě)結(jié)合的精髓在于學(xué)生在了解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)而展開(kāi)描寫(xiě)形式的敘述。教師要教導(dǎo)其展開(kāi)相似修辭手法的具體應(yīng)用，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)，同時(shí)將優(yōu)秀作品在課堂中展示，打造更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。另外，讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的現(xiàn)代化與動(dòng)態(tài)化在學(xué)生親自參加多媒體演示中也得以充分發(fā)揮，在講解兵馬俑相關(guān)知識(shí)時(shí)，在描寫(xiě)場(chǎng)面壯觀時(shí)可以讓學(xué)生課下在網(wǎng)上尋找兵馬俑的圖片或視頻，從不同層次加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的掌握，讓學(xué)生進(jìn)一步明確此篇文章的寫(xiě)作形式、思路、手法等，也能在其今后寫(xiě)作中提供大量素材和寫(xiě)作方法。
　�。ǘ�）指引學(xué)生拓寬想象，增加讀寫(xiě)內(nèi)容
　　語(yǔ)文的寫(xiě)作和閱讀內(nèi)容，若對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)控，均能激發(fā)出前所未有的靈感，在進(jìn)行讀寫(xiě)教學(xué)過(guò)程中，教材文章往往會(huì)有一部分留白或者讓讀者沉思的內(nèi)容，為學(xué)生想象空間提供了廣闊平臺(tái)，這也是指引學(xué)生發(fā)揮想象力的重要細(xì)節(jié)。學(xué)生在閱讀時(shí)，需要指引學(xué)生自由想象，仔細(xì)品味前后文，體會(huì)故事情節(jié)和情感的轉(zhuǎn)變，在豐富的想象中加強(qiáng)閱讀和寫(xiě)作能力。不難看出，在平常教學(xué)中，要注重語(yǔ)言展現(xiàn)的重要作用，在課堂教學(xué)中不但要重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳輸，更要注重豐富教學(xué)內(nèi)容，充分引領(lǐng)學(xué)生對(duì)教材中的留白地方展開(kāi)續(xù)寫(xiě)或者仿寫(xiě)活動(dòng)，以此開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象能力，學(xué)生想象力得到激發(fā)，自然而然就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
　�。ㄈ�）創(chuàng)新閱讀、寫(xiě)作模式，加強(qiáng)積極性
　　面對(duì)小學(xué)生貪玩好動(dòng)的年齡特征，教師要不斷豐富教學(xué)模式。比如可以開(kāi)展詩(shī)朗誦、話劇、小品表演等，其中話劇的表現(xiàn)模式深受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)，這樣能讓學(xué)生在表演中感受人物性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界，體會(huì)臺(tái)詞的表達(dá)方式，能夠充分調(diào)動(dòng)課堂閱讀的輕松氛圍，有助于提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。例如：在《完璧歸趙》這一課中，教師可以在學(xué)生了解故事梗概后，將其劃分成不同小組，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)人物角色扮演，通過(guò)表演讓學(xué)生感受情節(jié)發(fā)展和感情轉(zhuǎn)變，從而進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)文章的理解。
　　三、結(jié)論
　　綜上所述，小學(xué)中高年級(jí)階段是打好語(yǔ)文基礎(chǔ)的關(guān)鍵，教師要多指引學(xué)生將閱讀與寫(xiě)作進(jìn)行有效的結(jié)合，運(yùn)用切實(shí)可行的方法抓住事物的重點(diǎn)，做到能用文字清晰的表達(dá)自己的真實(shí)感受，從而真正的提高閱讀水平與寫(xiě)作能力。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]劉軍偉.小學(xué)中高年級(jí)“讀寫(xiě)結(jié)合”式語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐初探[J].中華少年，2017，（22）：107-108.
　　[2]陳燕平.小學(xué)中高年級(jí)“讀寫(xiě)結(jié)合”式語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐研究[J].教育教學(xué)論壇，2016，（17）：182-183.
　　作者簡(jiǎn)介
　　吳坤文（1972.03—），男，福建省云宵縣人，1993年6月畢業(yè)于福建省云宵師范學(xué)校，2013年1月中央廣播電視大學(xué)《小學(xué)教育》在職教育專(zhuān)科畢業(yè)，現(xiàn)供職于云宵縣元光小學(xué)，任二級(jí)教師，研究方向：語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

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