摘 要：信息技術(shù)教學(xué)在提升學(xué)生信息素養(yǎng)上起到的作用十分顯著，因此新的人才需求形勢下，信息技術(shù)教學(xué)的重要性也逐漸突出。我國傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，教師在教學(xué)方法使用上缺乏合理性，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)教育階段是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的初始時期，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性，為學(xué)生的信息素養(yǎng)提升奠定良好基礎(chǔ)�；�于信息技術(shù)教學(xué)的重要性，需要小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作者不斷提升自身的教學(xué)能力，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式強調(diào)對學(xué)生主體地位的尊重，能夠調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量提升。因此筆者在文章中著重分析小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用途徑，旨在為我國小學(xué)生的信息素養(yǎng)提升提供助力。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù) 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式
　　翻轉(zhuǎn)課堂也可以稱之為顛倒課堂，強調(diào)教師和學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變，需要教師不斷更新教學(xué)理念，突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生開展主動學(xué)習(xí)活動。但是現(xiàn)階段很多教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用水平還有待提升，依然需要廣大一線教學(xué)工作者積極開展教學(xué)研究，促進翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用發(fā)揮。
　　一、轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)地位
　　在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師應(yīng)該注重對傳統(tǒng)教學(xué)地位的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生作為課堂教學(xué)活動的主體，在充分發(fā)揮自身教學(xué)指導(dǎo)的作用同時，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動。教師的教學(xué)指導(dǎo)作用十分重要，這主要是由于小學(xué)生的年齡層次較低，需要教師的引導(dǎo)才能夠開展合理的自主學(xué)習(xí)活動，教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中能夠幫助學(xué)生逐步樹立起正確的價值觀念，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。此外，教師應(yīng)該主動幫助學(xué)生樹立其良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，比如，教師可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)活動，每組人數(shù)控制在2-5人之間，為學(xué)生提供充足的小組探討時間，并指導(dǎo)學(xué)生相互檢查學(xué)習(xí)成果，形成良性的課堂互動關(guān)系。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中的自主探究意識
　　基于學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這就要求首先激發(fā)學(xué)生的自主探究意識，在意識的支配下，學(xué)生才能夠主動達成學(xué)習(xí)行為。具有自主探究意識后，小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中就能夠自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，逐漸形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在信息技術(shù)課堂上，教師提前錄制教學(xué)視頻向?qū)W生演示技術(shù)操作，小學(xué)生在觀看操作視頻之后需要在課題上有一定的時間和空間在電腦上親自操作，在自主實踐的過程中，學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)教師沒有講到或者自己不理解的問題，不斷提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，逐漸適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。教師可以通過和學(xué)生的交流，明確學(xué)生的薄弱點，提升后續(xù)教學(xué)的針對性。
　　三、加強優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提升教學(xué)科學(xué)性
　　從現(xiàn)階段我國小學(xué)課程體系來看，語、數(shù)、外等學(xué)科在課程體系中所占比例較大，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)時間不充足。教師應(yīng)該充分認(rèn)識這一現(xiàn)狀，從教學(xué)實際出發(fā)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，整合教學(xué)內(nèi)容，解決教學(xué)時間不充足的現(xiàn)實問題，提升信息技術(shù)教學(xué)有效性�；�于信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化需求，筆者認(rèn)為教師主要可以從以下幾方面著手：首先，應(yīng)該教師應(yīng)該提升教學(xué)視頻的制作質(zhì)量，為學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和實踐操作提供重要指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)效果。其次，教師需要對學(xué)生的興趣特點進行全面了解，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提供能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容，延長學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間，為學(xué)生提供創(chuàng)新學(xué)習(xí)契機。例如，在教學(xué)任務(wù)的設(shè)計和布置過程中，教師可以依據(jù)學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的差異，安排不同的教學(xué)任務(wù)，并且科學(xué)地調(diào)控教學(xué)任務(wù)的難度，從而更加有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對知識的理解和掌握。
　　四、在翻轉(zhuǎn)課堂上設(shè)計教學(xué)活動提高學(xué)生興趣
　　在教學(xué)活動中對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)有利于提升課堂教學(xué)有效性。但是在實際教學(xué)活動中，很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，忽視對學(xué)生的興趣養(yǎng)成，并且小學(xué)生受課程體系安排影響，缺乏信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)實踐，因此興趣不高。這就要求小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)活動中注重對教學(xué)活動的合理安排，引起小學(xué)生對可信息技術(shù)教學(xué)作用的認(rèn)識，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)處理生活中的實際問題，體會信息技術(shù)帶來的便捷性和趣味性，進而逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以在小學(xué)生的能力范圍內(nèi)，為其設(shè)計貼近生活的實踐任務(wù)，如讓小學(xué)生利用計算機的文字處理功能，整合自己搜集到的資料內(nèi)容，促進資料的條理性和美觀性提升，使小學(xué)生對知識技能的掌握更加深刻。
　　結(jié)語
　　綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)模式，利于構(gòu)建高效課堂，能夠突出學(xué)生的主體地位，但是基于小學(xué)生的身心發(fā)展特點，也需要教師在教學(xué)活動中充分發(fā)揮自身的教學(xué)指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生開展有效的自主學(xué)習(xí)活動。但是這種指導(dǎo)作用的發(fā)揮也不能干擾學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，需要為學(xué)生預(yù)留一定的自主學(xué)習(xí)空間。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用利于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升，也是新課改對學(xué)科教學(xué)提出的基本要求。本文中筆者著重分析了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀和途徑，旨在促進小學(xué)生的信息素養(yǎng)提升。
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