摘 要：化學是初中階段的一門重要學科，是為后期化學學習打下基礎的關鍵時期，對于學生的后期學習有著重要的影響。在初中的化學學習中，不僅僅涉及到了大量的記憶內(nèi)容，需要學生去機械的記憶，同時還涉及到了許多的實驗內(nèi)容，需要學生掌握其步驟，熟悉其原理。而隨著課程難度的增加，化學成了許多學生的弱勢科目，甚至一些學生一提到化學就“心有戚戚”。為了能夠提高我國廣大農(nóng)村地區(qū)的化學教學水平，讓學生能夠打好學習的基礎，就必須要對教學方法進行創(chuàng)新，將情景創(chuàng)設引入到化學教學中，切實的提高學生的探究能力，提高化學的整體教學水平。
　　關鍵詞：農(nóng)村初中化學 情境創(chuàng)設 探究能力
　　化學的學習對于學生后期的學習有著重要的現(xiàn)實意義，不過由于現(xiàn)階段教學環(huán)境的影響，學生自身基礎知識構架的影響以及課程本身難度的影響，讓許多學生在進行化學學習時顯得格外吃力。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，由于教學資源有限，在化學教學上還存在著許多的困難。為了能夠切實的提高學生的自我探究能力，提高化學的教學效率，就必須要將教學情境引入到日常的課堂教學中。
　　一、情境創(chuàng)設的內(nèi)涵
　　情境創(chuàng)設是建立在情境教學法的基礎設置上的。對于初中的化學教學來說，情景創(chuàng)設就是在日常的課堂教學中進行一些化學情境的建立，通過這種化學情境來給學生營造一個合適的學習環(huán)境。并且通過這種化學情境的創(chuàng)設，來引導學生進行化學知識的學習，來讓學生進入到特定的教學場景，為學生營造特定的教學氛圍。通過對情境式教學的應用，將學生引入到特定情境中，利用這一模式來提高學生的參與度，提高學生的真實感，讓學生能夠自主、自發(fā)的去進行化學知識的探索。情境的傳授教學能夠讓學生對知識點的記憶更加深刻，讓學生對化學的學習更加感興趣，其知識表現(xiàn)的更簡單，以此來提高化學教學的質(zhì)量和教學的效率。
　　二、情境教學法在初中化學教學中應用的現(xiàn)實意義
　　在我國廣大的農(nóng)村地區(qū)，教學環(huán)境與教學資源與城市相比仍然還存在一定的差距，因此在教學時會受到一些客觀的約束，而這種約束會極大的限制化學教學的能效。情景創(chuàng)設一方面能夠利用情景教學來將教學內(nèi)容進行擴展和豐富，并且能夠構建一個新的學習環(huán)境，滿足當前的化學教學需求。另一方面，情景創(chuàng)設能夠極大的提高教學的有效性�；瘜W學習知識點較多較雜，包括了化學方程式的記憶、有機物的性質(zhì)，化學實驗的步驟、反應等等，這些繁雜的知識點本身的難度較大而且較為枯燥。如果不進行教學手段的創(chuàng)新，必然會讓學生在這種教條的模式下逐漸的喪失學習的欲望。情境創(chuàng)設通過新的角度和新的模式來對化學知識點進行呈現(xiàn)，能夠極大的提高學生的興趣，而且能夠讓學生在這種情境中充分的發(fā)揮自身的探究能力，而這對于化學學習是非常重要的。
　　三、農(nóng)村初中化學教學情境的創(chuàng)設和探究能力的培養(yǎng)策略
　　1.利用情境創(chuàng)設來營造化學氛圍
　　情景教學法能夠利用當前的教學案例來營造一個虛擬的化學環(huán)境，讓學生在這種虛擬情景中進行化學問題的探索。例如近日來的暴雪，導致需要利用工業(yè)鹽（NaCI）來進行道路融雪。教師就可以假設學生處于這樣一個環(huán)境，探討工業(yè)鹽是如何進行融雪的。情景教學不僅僅能夠營造一個良好的化學情景，而且能極大的提高學生的興趣和探索欲望，讓學生能夠主動地去進行化學的學習，提高自身的探究能力。能夠讓學生在這種虛擬的情景探索學習中進行思維的發(fā)散，鍛煉自身的思維能力，提高自身的化學邏輯。
　　2.進行化學課堂的改進，為情境創(chuàng)設提供良好的應用環(huán)境
　　首先可以從備課入手，將課堂內(nèi)容進行精心準備和補充，讓教學內(nèi)容更具趣味性。教師在課前就要查好資料，做好情景創(chuàng)設的設計和準備。結合所需教授的知識點將課堂教學的每一個環(huán)節(jié)進行精心設計，讓情境創(chuàng)設與教學緊密結合，既要能夠吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習熱情，又要能夠扣住主題，達到教學的目標。其次，教師要多多借助輔助教學工具，例如投影儀等電子教學設備，提高學生的興趣度，完善情景創(chuàng)設環(huán)境。教師通過這些輔助教學工具來對教學情境進行補充和完善，讓情境的設置能夠更加的豐富和合理。切實的提高學生的興趣度，鍛煉學生的思維能力，提高學生的探索欲望，讓教學情境能夠真正的發(fā)揮自身能效。
　　3.進行仿真實驗，對情景創(chuàng)設進行擴展
　　初中化學的學習基本都是以一些基礎的理論知識以及化學實驗為基礎的，而由于化學實驗的難度較高，導致了很多學生的學習困難。為了提高學生的化學學習質(zhì)量，降低化學學習的難度，學生可以進行VCM仿真實驗，通過高度仿真的實驗環(huán)境，讓學生課堂課外都可以隨時地、反復地親自動手做實驗。而仿真實驗也能夠為情境創(chuàng)設提供基礎環(huán)境，通過仿真實驗來對情境創(chuàng)設進行擴展。讓學生在情景實驗中進行自主的動手操作，在這種真實的實驗情景中學生會發(fā)現(xiàn)很多問題，會看到很多意想不到的現(xiàn)象。而且我們也可以在這種試驗中進行交流協(xié)作，探討好的學習方式，提高學習的效率，鍛煉學生的動手能力和探索能力，切實的提高教學的效率。
　　結語
　　初中化學的學習所涉及的知識點較多，而且本身的難度較大，因此學生在進行化學學習時也往往會碰到許多的困難。為了提高化學教學的效率，就必須要進行教學模式的創(chuàng)新。在農(nóng)村化學教學中，可以充分的利用情境創(chuàng)設來進行教學手段的補充，利用教學情境來提高教學的有效性，提高學生的探究能力，提高化學教學水平。
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